寄宿生管理中存在的問題及對策研究

陳 鴻 （甘肅省高臺縣第三中學(xué) 734300）

寄宿生管理中存在的問題及對策研究

陳 鴻 （甘肅省高臺縣第三中學(xué) 734300）

寄宿制學(xué)校的建立為教育資源的整合、辦學(xué)條件的改善，為農(nóng)村義務(wù)教育的推行提供了良好的條件。然而寄宿生越多，寄宿生的管理問題就越多，這為學(xué)校的管理帶來一定的挑戰(zhàn)。寄宿生管理的好壞，關(guān)系到和諧校園構(gòu)建的成敗，因而要有效保證教育投入，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境；完善管理體制，讓每一個寄宿生健康成長。我校于2009年8月秋季開始，正式建成為一所城郊寄宿制中學(xué)。幾年來，學(xué)校從實際出發(fā)，對農(nóng)村寄宿生的管理進(jìn)行了積極的探索和實踐。

寄宿生 管理 對策

隨著國家對教育領(lǐng)域投入的不斷加大以及社會力量對教育的重視，各地的綜合辦學(xué)水平逐步提高，教育布局調(diào)整有條不紊地進(jìn)行，寄宿制學(xué)校越來越多，規(guī)模也越來越大但學(xué)校的任務(wù)也更為艱巨，責(zé)任也更為重大。面對大多數(shù)沒有獨立生活經(jīng)驗的學(xué)生而言，學(xué)校若管理得當(dāng)，學(xué)生會在寄宿生活中受到鍛煉，從中受益；若管理不當(dāng)，則會影響學(xué)生的健康成長，甚至?xí)o學(xué)生將來的發(fā)展帶來不可估量的負(fù)面影響。針對目前寄宿制學(xué)校管理中出現(xiàn)的新難題，筆者從我校實際出發(fā)，談幾點看法。

一、當(dāng)前寄宿制學(xué)校存在的問題

（一）管理中存在的問題

問題一：重制度，輕細(xì)節(jié)。在寄宿生的日常管理中，從生活到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中都涵蓋了各種管理制度。但在實際操作中，由于各種主觀因素的影響，細(xì)致有效的管理制度很少能夠落實下去。

問題二：重結(jié)果，輕過程。寄宿制學(xué)校為了確保學(xué)生的校園安全，反而使學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、知識的掌握和能力的提高成為可有可無的目標(biāo)。

問題三：重“管理”，輕“教育”。首先，寄宿制學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，家庭教育滯后，自律性較差，并且學(xué)生人數(shù)也多。其次，現(xiàn)今教育環(huán)境下，學(xué)生安全責(zé)任意義重大，因此，學(xué)校往往會將自己的角色定位在“管理學(xué)生”的低層次上。這種角色定位和“無為而治”的教育思想使得寄宿學(xué)校的學(xué)生得到的是不要出任何安全責(zé)任“看管”，而不是真正的素質(zhì)教育。

（二）額外增加學(xué)校負(fù)擔(dān)

寄宿制學(xué)校的學(xué)生離家都比較遠(yuǎn)，這就使得學(xué)生的往返路程存在很大的安全隱患，到校后，后勤管理工作很難得到保障。如我校將143位老師分組輪流護(hù)送學(xué)生往返學(xué)校，同時，24小時對學(xué)生進(jìn)行全程監(jiān)護(hù)和管理，這額外地增加了教師的負(fù)擔(dān)。

（三）“問題學(xué)生”居多

寄宿生都來自農(nóng)村，遠(yuǎn)離父母，缺少家庭溫暖和親情關(guān)愛，這就造成了學(xué)生性格的固執(zhí)多疑、孤僻粗暴和情緒不穩(wěn)等問題。由于家長外出打工，他們對子女提出的各種要求都會盡量滿足或遷就，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有上進(jìn)心。寄宿制學(xué)校的全面管理，致使農(nóng)村家長過分依賴學(xué)校，致使學(xué)生恐懼上學(xué)、厭惡學(xué)習(xí)，出現(xiàn)逃課、曠課現(xiàn)象。

二、對寄宿生管理的幾點認(rèn)識

（一）要以“育人”為根本出發(fā)點

從“生命本位”的意義出發(fā)，如何提升學(xué)生在校生活的生命質(zhì)量，這既是學(xué)校實施教育活動的直接目的，又是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展、個性化發(fā)展的必然途徑。如何最大限度地發(fā)揮寄宿制學(xué)校的“育人”功能，我認(rèn)為要做到以下幾方面

1.做到制度“育人”。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是對寄宿學(xué)生實施人性化管理的前提。寄宿制學(xué)校必須有一套科學(xué)的、完備的、行之有效的管理制度輔助實施。我校為了將過程管理與結(jié)果管理結(jié)合起來，將人性化管理與制度管理結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)校實際，制定了《值周教師職責(zé)》《寄宿生管理制度》等一系列管理制度。形成了以校領(lǐng)導(dǎo)帶隊的值周小組同學(xué)生公寓生管教師相結(jié)合的雙層管理模式以及樓管教師、學(xué)生公寓衛(wèi)生員、學(xué)生會值勤學(xué)生、宿舍長、宿舍衛(wèi)生員層層負(fù)責(zé)的制度，從而有力地推進(jìn)了寄宿制學(xué)校的發(fā)展。

2.做到生活“育人”。為了有效地培養(yǎng)寄宿生，我校對寄宿生的每一個時間段的各項活動都有明確、合理的規(guī)定，以培養(yǎng)寄宿生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)律性，行為習(xí)慣的約束性。我們要嚴(yán)格落實我校學(xué)生公寓管理中的衛(wèi)生“三個面”（即地面、墻面、床面），內(nèi)務(wù)“四條線”（即被子、鞋子、牙具、毛巾），個人“五勤”（即洗澡、換衣、剪指甲、洗襪子、理發(fā)），作息時間 “四統(tǒng)一”（即早起床、午休、開關(guān)門時間、熄燈），出勤 “四點名”（午飯、晚飯、午休、晚休）。

3.做到環(huán)境“育人”。學(xué)校要盡力想辦法為寄宿生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。我校自開始建校起就充分考慮了寄宿生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。學(xué)生公寓每層樓都建有公共衛(wèi)生間、洗澡間和洗嗽間，每個宿舍設(shè)置了櫥柜、書桌，張貼了字畫，統(tǒng)一配備了洗嗽用品、床單、被套和枕巾，宿舍面貌干凈整齊，得到了學(xué)生和家長的一致好評。為了豐富寄宿生的校園文化生活，學(xué)校在校園內(nèi)修建了乒乓球、排球、籃球、羽毛球等，健身體育設(shè)施；配備了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室和圖書閱覽室、陽光體育活動室和藝術(shù)教育活動活動室；引進(jìn)社會化管理模式，開辦學(xué)生餐廳6個、超市3個、極大地方便了寄宿生學(xué)習(xí)和生活。

4.做到活動“育人”。寄宿生的管理是嚴(yán)格的，但是活動都是豐富的。寄宿制學(xué)校應(yīng)充分利用住校生的在校時間，開展多種多樣的活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和生活激情。如我校建立了愛心驛站，設(shè)立了愛心信箱，建立了“心靈氧吧”心理咨詢室，配備了專職的心理輔導(dǎo)教師，定期開展心理輔導(dǎo)。學(xué)校體育組定期開展趣味體育活動、傳統(tǒng)體育活動、大型健身操等活動；學(xué)校藝術(shù)組利用各重大節(jié)日和校園藝術(shù)節(jié)，組織“紅歌”合唱團(tuán)、舞蹈小組、剪紙、繪畫、刺繡等興趣小組。這些活動的開展，極大地調(diào)動了遠(yuǎn)離親情關(guān)愛的寄宿生的生活和學(xué)習(xí)熱情。

（二）以新課程改革為依托，建立新型的師生關(guān)系

要將學(xué)校的制度管理和學(xué)生的自我管理有機(jī)結(jié)合起來，建立“民主、平等、和諧”的新型師生關(guān)系。我校根據(jù)寄宿生的學(xué)科特長、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣建立了學(xué)習(xí)互助小組，利用自習(xí)課時間進(jìn)行學(xué)習(xí)互助，使每一名學(xué)生都自主、自由地在合作中獲得了提高和發(fā)展。學(xué)校政教處組織全體教師開展結(jié)對幫扶教育，讓學(xué)生選教師，對全校后進(jìn)生進(jìn)行幫扶教育，讓后進(jìn)生感受到了學(xué)校的關(guān)懷和學(xué)習(xí)的快樂。

（三）共建家校聯(lián)系網(wǎng)

辦好家長學(xué)校，成立家長委員會，定期和不定期地召開家長會，更新教育子女的觀念；要讓家長摒棄學(xué)生在學(xué)校管理中“無責(zé)一身輕”的思想，樹立因?qū)W生寄宿而給予更多關(guān)注、重視的觀念。教師要通過家長學(xué)校、座談會、個別談話、電話隨訪等途徑，建立“學(xué)?！獙W(xué)生——家長”之間暢通的聯(lián)系方式。針對學(xué)生的性格特點，與家長探討教育方法，積極探索加強(qiáng)家校共同實施教育的工作機(jī)制。

總之，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校管理工作，是一項長期而艱巨的任務(wù)，如何合理利用資源，提高寄宿制學(xué)校的辦學(xué)水平，如何讓寄宿制更利于義務(wù)教育穩(wěn)步推進(jìn)，如何有效提高寄宿制學(xué)校的教育質(zhì)量，是我們當(dāng)前所要努力的方向，我們要努力使寄宿生的管理工作制度化、和諧化、文明化，把寄宿制學(xué)校發(fā)展成為學(xué)生的快樂園。

（責(zé)編 吳海婷）