民族院?；凇皯?yīng)用創(chuàng)新”理念的土木工程專業(yè)建設(shè)研究

覃麗坤等

摘要：文章將“應(yīng)用創(chuàng)新”理念引入土木工程專業(yè)建設(shè)，并結(jié)合學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的發(fā)展過程，以傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為主線，從專業(yè)教育理念、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新教育、專業(yè)培養(yǎng)方案等方面，探討“應(yīng)用創(chuàng)新”理念的專業(yè)建設(shè)，為構(gòu)建民族院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：民族院校；土木工程專業(yè)；應(yīng)用；創(chuàng)新；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G6484文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2015）01001903一、“應(yīng)用創(chuàng)新”理念的土木工程專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。該專業(yè)教育屬于工程教育的范疇，因此，在土木工程專業(yè)建設(shè)中應(yīng)引入“應(yīng)用創(chuàng)新”理念，堅(jiān)持“理論適度，重在應(yīng)用”的原則。當(dāng)前，中國(guó)正處于快速發(fā)展階段，為縮小中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，國(guó)家作出了走新型工業(yè)化道路的戰(zhàn)略決策，這就需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類工程技術(shù)人才。在這種形勢(shì)下，國(guó)家提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新的教學(xué)模式，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力[1-2]。國(guó)內(nèi)外很多大學(xué)相繼實(shí)行“卓越計(jì)劃”，開展了校企結(jié)合的辦學(xué)模式，形成了各具特色的卓越人才培養(yǎng)體系[3-5]。

國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視工程教育，在工程師培養(yǎng)方面大致分為兩大模式：一是在校期間著重培養(yǎng)學(xué)生的工科基礎(chǔ)能力，畢業(yè)后由企業(yè)完成工程師職業(yè)方面的教育。二是在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程師的基本技能訓(xùn)練，畢業(yè)時(shí)獲得具有職業(yè)資格的工程師學(xué)位。以上兩種模式，都需要企業(yè)的參與和支持，企業(yè)與學(xué)校結(jié)合，接受大學(xué)生實(shí)習(xí)，參與工程師人才的培養(yǎng)。

民族院校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要體現(xiàn)為民族地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特征。本文主要以筆者所在學(xué)校大連民族學(xué)院土木工程專業(yè)的專業(yè)教育理念、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)、專業(yè)培養(yǎng)方案、“應(yīng)用創(chuàng)新”人才培養(yǎng)理念的實(shí)踐等工作為例，探索民族院校基于“應(yīng)用創(chuàng)新” 理念的土木工程專業(yè)建設(shè)規(guī)律。二、“應(yīng)用創(chuàng)新”理念下的土木工程專業(yè)建設(shè)

近年來，大連民族學(xué)院土木工程專業(yè)結(jié)合國(guó)家“卓越計(jì)劃”，立足于“應(yīng)用創(chuàng)新”理念，以遼寧省專業(yè)評(píng)估為契機(jī)，發(fā)揮已有專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，大力開展土木工程專業(yè)建設(shè)。在2009培養(yǎng)方案和2013培養(yǎng)方案的修訂過程中，逐步形成了“理論適度，重在應(yīng)用”的教學(xué)指導(dǎo)方針，在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)應(yīng)用和創(chuàng)新的教學(xué)理念。

學(xué)校土木工程專業(yè)2000年開始招生， 經(jīng)過14年的辦學(xué)歷程，發(fā)展迅速。 2010年被評(píng)為“國(guó)家級(jí)特色專業(yè)”；2011年被評(píng)為“大連市三育人先進(jìn)集體”；2012年被評(píng)為“遼寧省普通高等學(xué)校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)”； 2013年參加遼寧省普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評(píng)估，位列全省第三。為實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用創(chuàng)新”理念下的土木工程專業(yè)建設(shè)，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新教育建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)方案的修訂等工作。在此基礎(chǔ)上，立足沿海，服務(wù)民族，努力建設(shè)具有民族特色的土木工程專業(yè)。

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)

1.強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用

高等建筑教育2015年第24卷第1期

覃麗坤， 等民族院?；凇皯?yīng)用創(chuàng)新”理念的土木工程專業(yè)建設(shè)研究

2011年學(xué)校土木建筑工程綜合實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為“遼寧省示范性實(shí)驗(yàn)中心 ”。 2013年土木建筑工程學(xué)院借搬遷新校區(qū)之際，在新教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的建設(shè)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了大規(guī)模的改善，增大了實(shí)驗(yàn)室的使用空間，購(gòu)置了大量用于本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以滿足土木工程專業(yè)“應(yīng)用創(chuàng)新”理念的教學(xué)要求，為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高創(chuàng)造有利條件。

此外，積極鼓勵(lì)教師結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際開展科學(xué)研究，將教學(xué)和科研相結(jié)合，形成科研促教學(xué)的良好局面。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，適當(dāng)增加了設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。并結(jié)合各種學(xué)科大賽，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與準(zhǔn)備性試驗(yàn)。近年來，該專業(yè)學(xué)生參加各種級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽均取得優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，以專業(yè)導(dǎo)師工作室制的方式，讓學(xué)生參與導(dǎo)師工作室的課題研究，增加科研實(shí)驗(yàn)比例，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程能力。

2.校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

參照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，建立校企合作聯(lián)合辦學(xué)的培養(yǎng)模式。校企雙方協(xié)議建立校企聯(lián)合辦學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)管理?xiàng)l例、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等。近年來，該專業(yè)與大連市8家設(shè)計(jì)單位和施工企業(yè)及大型監(jiān)理公司建立了校企合作辦學(xué)的實(shí)踐基地，除頂崗實(shí)習(xí)外，企業(yè)還接收30余名學(xué)生參加“3+1”試點(diǎn)班的企業(yè)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還聘請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的工程師作為校外指導(dǎo)教師，結(jié)合工程實(shí)際項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。多年的實(shí)踐教學(xué)證明，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的工作作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二） 加強(qiáng)創(chuàng)新教育建設(shè)

學(xué)校土木工程專業(yè)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來，為鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽以及參與教師的科研課題，建立了“創(chuàng)新工作室制”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制；以指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽為目的，建立了“土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室”； 以指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生混凝土配合比大賽為目的，建立了“混凝土材料性能創(chuàng)新工作室”； 以指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生測(cè)繪大賽為目的，建立了“土木工程測(cè)繪技術(shù)創(chuàng)新工作室”等。近期，又開設(shè)了“力學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新工作室”、“土工實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新工作室”等。各創(chuàng)新工作室有固定的活動(dòng)場(chǎng)所，并配有相應(yīng)的設(shè)備，由專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。通過創(chuàng)新工作室的訓(xùn)練，學(xué)生獲得了工程實(shí)踐和應(yīng)用創(chuàng)新能力的鍛煉。

近年，土木建筑工程學(xué)院還多次主辦市級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，并組織學(xué)生參與全國(guó)混凝土配合比大賽，省、市級(jí)結(jié)構(gòu)大賽和測(cè)繪大賽、力學(xué)大賽，各種級(jí)別的“挑戰(zhàn)杯”大賽等，均取得了優(yōu)異成績(jī)。開展大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新積極性起到了非常重要的作用。

（三） 改革培養(yǎng)方案

大連民族學(xué)院是國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)的直屬院校，學(xué)生來自全國(guó)56個(gè)民族。木工工程專業(yè)2000年開始招生，為滿足民族地區(qū)及周邊地區(qū)對(duì)土木工程專業(yè)人才的需要，土木工程專業(yè)下設(shè)兩個(gè)專業(yè)方向：建筑工程方向和交通土建方向。學(xué)校60%以上的學(xué)生來自少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生在語言和接受知識(shí)的能力方面存在較大的差異。因此，教學(xué)中主要采取因材施教的方法分層教學(xué)，即對(duì)將來繼續(xù)從事土木工程科學(xué)研究準(zhǔn)備考研的學(xué)生，著力加強(qiáng)其理論知識(shí)的深度和廣度；對(duì)畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生，則加強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案還設(shè)置了基本能夠滿足各類學(xué)生自主選擇需要的選修課。

在人才培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持“應(yīng)用創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“理論適度，重在應(yīng)用”的原則，在課程設(shè)置上增加能夠提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的課程。2009培養(yǎng)方案對(duì)原來的培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革，將培養(yǎng)方案分為三大平臺(tái)，即通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)類教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)。尤其在專業(yè)教育平臺(tái)的設(shè)置中，開設(shè)了一些新的能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的課程，如土木工程實(shí)踐能力訓(xùn)練、土木工程技術(shù)工作室課程、道路測(cè)試技術(shù)工作室課程等，并設(shè)置相應(yīng)學(xué)分，使應(yīng)用創(chuàng)新教育真正落到實(shí)處。

近年來，在培養(yǎng)方案中增加了“3+1”的培養(yǎng)計(jì)劃，使校企聯(lián)合辦學(xué)的培養(yǎng)模式更加規(guī)范化。在編寫培養(yǎng)方案的過程中，深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合企業(yè)的工程實(shí)際，調(diào)整部分課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱。改革“集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，增加課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐課的內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)。如在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，增加畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)；在混凝土課程設(shè)計(jì)中，增加混凝土雙向板的設(shè)計(jì)內(nèi)容，以滿足工程實(shí)際需要；在高層建筑結(jié)構(gòu)課程中，增設(shè)了高層建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)；在交通土建方向的限選課中，增設(shè)地下結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)； 在專業(yè)選修課中，增設(shè)3D掃描技術(shù)在民族建筑保護(hù)中的應(yīng)用和結(jié)構(gòu)無損檢測(cè)等實(shí)踐課。總之，力求實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，并具有時(shí)代專業(yè)特色。

三、結(jié)語

近年來的教學(xué)實(shí)踐證明，基于“應(yīng)用創(chuàng)新”理念的土木工程專業(yè)建設(shè)，符合現(xiàn)代土木工程行業(yè)的發(fā)展需求。土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此，在土木工程專業(yè)建設(shè)中引入“應(yīng)用創(chuàng)新”的理念是必要的。在人才培養(yǎng)上，理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力教育并重；在教學(xué)過程中，堅(jiān)持“理論適度，重在應(yīng)用”的原則，依托“卓越計(jì)劃”， 進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，千方百計(jì)培養(yǎng)優(yōu)秀的土木工程專業(yè)“應(yīng)用創(chuàng)新”人才。

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