地方高職院校提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力探索

許書(shū)平　榮莉

摘 要 高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)同時(shí)需要自身轉(zhuǎn)型升級(jí)，高職院校自身轉(zhuǎn)型升級(jí)具體可從提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的四種能力著手，即服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的能力，服務(wù)地方發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)的能力，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的能力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞 地方高職；轉(zhuǎn)型升級(jí)；服務(wù)能力；經(jīng)濟(jì)

中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）35-0061-04

一、高職轉(zhuǎn)型升級(jí)問(wèn)題的提出

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等職業(yè)教育永恒的主題。進(jìn)入后示范時(shí)代，高等職業(yè)教育如何進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。我們沿著這樣幾個(gè)問(wèn)題邏輯進(jìn)行思考：首先，內(nèi)涵建設(shè)不是高職院校孤立的談內(nèi)涵建設(shè)，而是與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)密切相關(guān)。其次，高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是什么關(guān)系。就經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)整體而言，是級(jí)別的提升，它沒(méi)有改變高職在市場(chǎng)中的位置——在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中作為組織形態(tài)的一份子，只是分工要求辦學(xué)目的是公益性的；如果把高等職業(yè)教育放在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中考量，會(huì)發(fā)現(xiàn)高職的主要產(chǎn)品就是專(zhuān)業(yè)和服務(wù)，而客戶就是學(xué)生；高職主要通過(guò)客戶——學(xué)生（畢業(yè)后具有崗位勝任能力）助力經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，這是其當(dāng)下的主要功能。再次，職業(yè)教育作為一種教育類(lèi)型的地位已經(jīng)得到確認(rèn)。在眾多的高職院校中，地方綜合性高職院校占有相當(dāng)?shù)谋壤?，因此探究具有地緣?yōu)勢(shì)的地方綜合性高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型具有現(xiàn)實(shí)意義。最后，高職院校如何提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力。答案是只有自身轉(zhuǎn)型升級(jí)才能實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方的功能。本文基于上述思考邏輯，分析這一問(wèn)題。

人是生產(chǎn)力中最活躍的要素。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，關(guān)鍵靠大量的技術(shù)技能型人才?！陡呒寄苋瞬抨?duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-2020年）》提出：到2020年，全國(guó)技能勞動(dòng)者總量達(dá)到1.4億人，其中高級(jí)工以上的高技能人才達(dá)到3900萬(wàn)人，占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到28%左右。使高技能人才數(shù)量同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)基本相適應(yīng)，高技能人才結(jié)構(gòu)和素質(zhì)同產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求基本相適應(yīng)。泰州市在“十二五規(guī)劃綱要”中提出“以提高職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能為核心，以技師和高級(jí)技師為重點(diǎn)，努力建設(shè)一支數(shù)量充足、門(mén)類(lèi)齊全、梯次合理、技藝精湛的高技能人才隊(duì)伍。到2015年，高技能人才總量達(dá)10萬(wàn)人”[1]，并明確要求“人力資本投資占GDP比重達(dá)12.5%，人才貢獻(xiàn)率達(dá)43%”[2]。各級(jí)規(guī)劃都明確了在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中作為生產(chǎn)力三要素中最活躍的人才要素的重要性以及對(duì)人才數(shù)量和質(zhì)量的具體需求預(yù)測(cè)。政府發(fā)展規(guī)劃已為地方高職院校指明了辦學(xué)需求。高職院校的轉(zhuǎn)型升級(jí)就如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代，不一定是要趕超世界上最發(fā)達(dá)地區(qū)或是最先進(jìn)產(chǎn)業(yè)，而是利用自己目前的比較優(yōu)勢(shì)找到易發(fā)展的產(chǎn)業(yè)一樣[3]，不需要趕超誰(shuí)，而是要在繼承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)有實(shí)質(zhì)性舉措。

二、提升地方高職院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的四種能力

高職院校具有經(jīng)濟(jì)屬性，它是職業(yè)教育的普遍和基本特征，也是職業(yè)院校生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)屬性決定了高職院校要主動(dòng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展融為一體，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中主動(dòng)求變，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱(chēng)泰職院）在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的語(yǔ)境內(nèi)，緊密契合地方經(jīng)濟(jì)特色，著重提升四種服務(wù)能力，力求實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（一）加強(qiáng)規(guī)劃，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系，提升服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的能力

對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而言，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整既是適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的客觀要求，也是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的戰(zhàn)略選擇。國(guó)家發(fā)改委早在2011年就頒布了《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄（2011年）》，明確了今后一個(gè)時(shí)期產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大方向和基本要求，為地方高職院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了一個(gè)新的宏觀指導(dǎo)書(shū)。

地方高職院校能否及時(shí)準(zhǔn)確把脈地方產(chǎn)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化趨勢(shì)，對(duì)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的能力是一個(gè)重大考驗(yàn)。有研究認(rèn)為，泰州的二次產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)比重最低，僅為24.99%，未能有效發(fā)揮高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特別是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的支撐作用[4]，加上泰州市“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確提出要發(fā)展裝備制造業(yè)和生物技術(shù)與新醫(yī)藥、電子信息、新能源三大新興產(chǎn)業(yè)以及若干個(gè)新興產(chǎn)品為主體的“1+3+N”的產(chǎn)業(yè)體系，泰職院是有所震動(dòng)、有所觸動(dòng)和有所行動(dòng)的，因?yàn)樗苯雨P(guān)系、影響學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)目標(biāo)定位，以及人才培養(yǎng)規(guī)格和類(lèi)型。對(duì)于泰職院而言，就是要厘清哪些是契合本市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的屬于鼓勵(lì)類(lèi)產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)、限制類(lèi)產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，以及哪些屬于逐步取消面向淘汰類(lèi)產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，把綠色經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳技術(shù)等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)理念貫穿學(xué)院的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃和調(diào)整中。為此，泰職院緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)接本市“1+3+N”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)資源，形成以醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，以裝備制造、建筑工程等專(zhuān)業(yè)為骨干，以電子信息、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意等專(zhuān)業(yè)為補(bǔ)充的契合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的立體式專(zhuān)業(yè)（群）結(jié)構(gòu)體系。調(diào)整后的專(zhuān)業(yè)（群）結(jié)構(gòu)體系基本上契合了泰州市地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（二）探索“三對(duì)接”，建構(gòu)專(zhuān)業(yè)、課程和教學(xué)的立體對(duì)接模式，提升服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的能力

從全國(guó)范圍來(lái)看，新型工業(yè)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化水平不高，“新四化”發(fā)展還不平衡。在泰州市具體表現(xiàn)為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分、高層次人才短缺的矛盾等突出問(wèn)題。泰州市提出“信息化、工業(yè)化深度融合，積極改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)向高新化、品牌化和特色化發(fā)展，向產(chǎn)業(yè)鏈高端攀升，向研發(fā)設(shè)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)延伸”，“加快構(gòu)筑以高起點(diǎn)引進(jìn)、高位嫁接、高水平產(chǎn)學(xué)研合作為主要途徑的‘三高創(chuàng)新格局”[5]。

面對(duì)這樣的形勢(shì)，泰職院在推動(dòng)地方現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)中將怎樣發(fā)揮作用？事實(shí)上，這也是所有地方高職院校當(dāng)前以及今后一個(gè)時(shí)期都將面臨的一個(gè)重要課題。泰職院把全面對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的理念轉(zhuǎn)化為了具體行動(dòng)，根據(jù)本市產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的目標(biāo)、任務(wù)和階段性要求，從“三對(duì)接”著手，作了以下探索：

一是根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接要求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。先后停辦一些與本地產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度小、在全省同類(lèi)院校中不具有優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)，如法律事務(wù)、材料成型與控制技術(shù)等專(zhuān)業(yè)；以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)，新增一批與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接的專(zhuān)業(yè)，如與中國(guó)醫(yī)藥城生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)接的藥物分析技術(shù)、食品藥品監(jiān)督管理專(zhuān)業(yè)，形成制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)群；根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)原有的4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整為3個(gè)（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)），新開(kāi)設(shè)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)。調(diào)整后的專(zhuān)業(yè)與泰州傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和新興主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度有實(shí)質(zhì)性提升。

二是根據(jù)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接要求，出臺(tái)《泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制定課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性意見(jiàn)》。參照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定內(nèi)容，引入行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新材料、新工藝，以崗位工作任務(wù)和工作過(guò)程為導(dǎo)向，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，組織制（修）訂課程標(biāo)準(zhǔn)458門(mén)，進(jìn)一步提升了“雙證書(shū)”內(nèi)涵。

三是根據(jù)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的要求，引導(dǎo)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)探索“校中廠”、“廠中?！钡葘?duì)接模式。如機(jī)電分院與醫(yī)藥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作共建省級(jí)機(jī)電技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，園區(qū)無(wú)償提供3000多平方米廠房；醫(yī)學(xué)分院與本市人民醫(yī)院合作開(kāi)辦護(hù)理專(zhuān)業(yè)駐點(diǎn)教學(xué)班，由醫(yī)院、學(xué)校共同實(shí)施教學(xué)工作及教育管理；信工分院與中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)江蘇有限公司本市分公司合作，在校內(nèi)建立“中國(guó)移動(dòng)—T學(xué)院MM應(yīng)用孵化基地”，該分公司連續(xù)五年每年提供資金5萬(wàn)元，用于實(shí)踐教學(xué)；經(jīng)管分院與本市安信會(huì)計(jì)代理記賬有限公司合作，在校內(nèi)成立了分公司；建工分院與江蘇一建共建博士后工作站，引進(jìn)建筑設(shè)計(jì)研究院為“校中廠”，這些共建的實(shí)訓(xùn)基地為相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接提供了平臺(tái)。

（三）系統(tǒng)設(shè)計(jì)，架構(gòu)四層次校企合作，提升服務(wù)地方發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)的能力

國(guó)際金融危機(jī)帶給世界經(jīng)濟(jì)的震蕩警示人們，實(shí)體經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、穩(wěn)定就業(yè)方面發(fā)揮了虛擬經(jīng)濟(jì)不可替代的作用，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的根基。我國(guó)在規(guī)劃“十二五”工作時(shí)明確提出，要牢牢把握發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)這一堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，把發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)貫穿于“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)”工作的始終，努力提高我國(guó)產(chǎn)業(yè)的素質(zhì)特別是高端制造業(yè)水平。近幾年，綠色、創(chuàng)新已成為發(fā)展的主題，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式正在深刻調(diào)整，給職業(yè)教育提出了新要求。

如果說(shuō)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)屬于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的宏觀和中觀層面，那么發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)就屬于微觀層面。泰州市委、市政府清楚地認(rèn)識(shí)到要打牢實(shí)體經(jīng)濟(jì)這個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，各項(xiàng)政策措施要向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)聚焦和傾斜，增強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的微觀基礎(chǔ)和持久活力。在人才需求上，圍繞打造“1+3+N”產(chǎn)業(yè)體系目標(biāo)，在高端裝備制造、生物技術(shù)與新醫(yī)藥、新能源、電子信息等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，大力實(shí)行“人才+項(xiàng)目”的培養(yǎng)模式，依托重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、園區(qū)、企業(yè)和重點(diǎn)項(xiàng)目，在做實(shí)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐中聚集和培養(yǎng)一批技術(shù)、管理、營(yíng)銷(xiāo)方面的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的有機(jī)融合。特別是大力培養(yǎng)高素質(zhì)技工隊(duì)伍，通過(guò)職業(yè)教育、技師研修、學(xué)徒制、技能競(jìng)賽等多種途徑，培養(yǎng)造就一大批具有精湛技藝的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型的能工巧匠，打造一支高素質(zhì)的技工隊(duì)伍[6]。

地方高職院校只有深刻領(lǐng)悟?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定世界經(jīng)濟(jì)的意義，扎實(shí)服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，才有專(zhuān)業(yè)落地和服務(wù)地方的現(xiàn)實(shí)意義。泰職院充分利用教育、人才、技術(shù)、信息、資源等優(yōu)勢(shì)，架構(gòu)了四層次校企合作并行機(jī)制：

校外實(shí)習(xí)基地——校企合作的基礎(chǔ)層次。深化與政府部門(mén)、園區(qū)、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的合作關(guān)系，先后建立233家合作穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，其中不乏一批大型園區(qū)及知名企業(yè)，實(shí)習(xí)基地涵蓋各專(zhuān)業(yè)，這些實(shí)習(xí)基地既是全院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的最佳場(chǎng)所，更是以人力資本服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的合作平臺(tái)。

“校中廠，廠中?！薄Ｆ蠛献鞯诙哟?。泰職院牽頭組織成立了由泰州市中高職院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)組成的“泰州市職業(yè)教育聯(lián)合會(huì)”，搭建了理事會(huì)——分理事會(huì)——專(zhuān)業(yè)（群）共建共管委員會(huì)三級(jí)校企合作管理平臺(tái)，以駐點(diǎn)教學(xué)、廠中校、校中廠等合作形式實(shí)現(xiàn)校企教學(xué)融合。

培訓(xùn)中心——校企合作的第三層次。泰職院重點(diǎn)打造全國(guó)高級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、中國(guó)醫(yī)藥城人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、江蘇省國(guó)際服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地、泰州市中小企業(yè)培訓(xùn)基地等品牌。各個(gè)分院還結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)自主開(kāi)展企業(yè)需要的各種培訓(xùn)。以多樣化、多層次的技能培訓(xùn)滿足在崗人員繼續(xù)教育需求，實(shí)現(xiàn)助力實(shí)體經(jīng)濟(jì)人力資源發(fā)展的融合。

研發(fā)中心——校企合作的第四層次。先后成立1個(gè)科技開(kāi)發(fā)研究所、1個(gè)省級(jí)工程技術(shù)研發(fā)中心和7個(gè)市級(jí)工程技術(shù)中心、8個(gè)專(zhuān)業(yè)教師研究室。借助這些中心、所、室，為中小企業(yè)解決技術(shù)革新、技術(shù)創(chuàng)新問(wèn)題。

（四）放眼長(zhǎng)三角，擴(kuò)大高職教育輻射效應(yīng)，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力

地方高職院校應(yīng)放大輻射效應(yīng)，就是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為主，兼顧所在區(qū)域，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。這里的區(qū)域是指國(guó)家意義上的主體功能區(qū)。國(guó)務(wù)院2010年印發(fā)了《全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃》，確定長(zhǎng)江三角洲為國(guó)家層面的優(yōu)化開(kāi)發(fā)區(qū)域，功能定位為：全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，輻射帶動(dòng)長(zhǎng)江流域發(fā)展的龍頭，我國(guó)人口集聚最多、創(chuàng)新能力最強(qiáng)、綜合實(shí)力最強(qiáng)的三大區(qū)域之一[7]。

泰州為長(zhǎng)江三角洲24個(gè)城市群之一，長(zhǎng)三角的發(fā)展勢(shì)頭帶動(dòng)了泰州，對(duì)技術(shù)技能型人才的市場(chǎng)需求也輻射到泰州。泰職院需要從以下幾方面考慮：一是通過(guò)調(diào)研城市群的發(fā)展規(guī)劃和高職教育現(xiàn)狀，在24個(gè)城市群中找準(zhǔn)自己的位置；二是制定錯(cuò)位發(fā)展的戰(zhàn)略，堅(jiān)持人無(wú)我有，人有我優(yōu)；三是保證骨干專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提下，適度發(fā)展兼顧專(zhuān)業(yè)，制定科學(xué)可行的規(guī)模計(jì)劃；四是避免學(xué)院內(nèi)部各專(zhuān)業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)；五是積極融入“長(zhǎng)三角高職聯(lián)盟”，借此平臺(tái)在人員交流，優(yōu)質(zhì)資源共建共享，教學(xué)、科研、國(guó)際交流與合作，共同開(kāi)展師生技能競(jìng)賽，共同申請(qǐng)國(guó)家教育體制改革試驗(yàn)區(qū)，共同建設(shè)區(qū)域合作組織等六個(gè)方面尋求自身轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展良機(jī)。

在人與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系中，人是目的，經(jīng)濟(jì)是手段，育人是高職院校的首要功能。但是人的發(fā)展需要在經(jīng)濟(jì)的繁榮中尋求機(jī)遇，人的價(jià)值需要在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中獲得體現(xiàn)。因此，從地方綜合性高等職業(yè)院校自身轉(zhuǎn)型的視角，探討通過(guò)提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的四種能力來(lái)加強(qiáng)地方高職院校內(nèi)涵建設(shè)，根本目的仍然是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，希望在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尋求更優(yōu)的就業(yè)機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

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[7]《全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃》（第五章優(yōu)化開(kāi)發(fā)區(qū)域）[EB/OL].[2011-06-08].中央政府門(mén)戶網(wǎng)站，http：//www.gov.cn.

Abstract The strengthening of connotation construction of higher vocational education has to be closely integrated with economic transformation and upgrading. It is necessary for higher vocational education institutions to realize their own transformation and upgrading if they mean to provide effective services for local economic transformation and upgrading. In terms of realization of their own transformation and upgrading， higher vocational education institutions may， in substance， start with the enhancement of the four capacities in providing services for economic transformation and upgrading.

Keywords local higher vocational education； transformation and upgrading； service capacities； economy