高職院校大學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀調(diào)查研究
——以鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院為例

文/郭向輝 岳 超

高職院校大學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀調(diào)查研究
——以鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院為例

文/郭向輝 岳 超

為了解大學(xué)生體育活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，本文以鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明多數(shù)學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度、動(dòng)機(jī)有一定的偏見(jiàn)。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上比較單一，以及場(chǎng)地器材受限等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題本文從學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)等方面提出培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣的建議。

大學(xué)生;體育興趣;體育態(tài)度;體育教學(xué)

高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，體育在高等教育中占有相當(dāng)重要的地位［1］。學(xué)校除體育課外，認(rèn)真組織開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，既可擴(kuò)大體育課效果，又能豐富學(xué)生課余生活，活躍校園氣氛，利于培養(yǎng)學(xué)生多種體育興趣［2］。據(jù)調(diào)查，目前鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院大學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)方面仍存在一些問(wèn)題，從深入了解學(xué)生活動(dòng)的興趣與動(dòng)機(jī)出發(fā)，采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，推動(dòng)學(xué)校體育課堂和課余體育活動(dòng)全面持久的開展［3］。

1.研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象。以鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)系、藝術(shù)系、計(jì)科系、機(jī)電系近400人為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷、提問(wèn)、訪談等方法收集資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。收集大量相關(guān)的研究文獻(xiàn)資料，查閱近幾年的相關(guān)論著，有關(guān)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以及心理健康的期刊資料，與本課題有關(guān)的體育理論、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的論著。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)各班是隨機(jī)抽取進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷420份，收回問(wèn)卷411份，回收率97.85%，有效問(wèn)卷400份，有效率97.32%。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。問(wèn)卷回收后，對(duì)各類數(shù)據(jù)用spss進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理，作為分析的依據(jù)。

2.研究結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生參加體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析

2.1.1 學(xué)生參加體育活動(dòng)的態(tài)度。經(jīng)常參加體育活動(dòng)的124人，占31%;有時(shí)或偶爾參加體育活動(dòng)的208人，占52%;不愿意或被迫參加體育活動(dòng)的68人，占17%。

由此可見(jiàn)喜歡參加體育活動(dòng)的學(xué)生不足總?cè)藬?shù)的1/3，70%以上學(xué)生是有時(shí)或偶爾參加體育活動(dòng)或不太愿意或被迫參加體育活動(dòng)。反映大多數(shù)學(xué)生在思想上還未真正充分認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的重要性。

2.1.2 學(xué)生課外體育活動(dòng)內(nèi)容的選擇。排列在前三位的項(xiàng)目是籃球占25%，乒乓球占21.25%，健美操占16.25%，表明學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目興趣比較集中，而且興趣的穩(wěn)定性比較高，這些項(xiàng)目活動(dòng)大都帶有明顯的健身性、健美性和娛樂(lè)性。他們的生理、心理制約著體育興趣。其身體形態(tài)、骨骼、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本成型，力量、靈敏度大大增強(qiáng)，此階段學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對(duì)速度、力量和美的追求比較渴望，因此對(duì)廣大學(xué)生產(chǎn)生了較大的吸引力。

2.1.3 學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。體育動(dòng)機(jī)是指從事體育活動(dòng)的主觀原因和心理狀態(tài)。從學(xué)生體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的調(diào)查來(lái)看，排在前三位的動(dòng)機(jī)是增進(jìn)健康35.25%，豐富生活情趣25.50%，提高運(yùn)動(dòng)技能19.25%。

調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要為增進(jìn)健康、豐富生活情趣和提高運(yùn)動(dòng)技能幾個(gè)方面其中占80.0%，這充分說(shuō)明了大學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的價(jià)值和功能，也正是他們積極參加課外體育活動(dòng)的主要原因。

2.1.4 大學(xué)生參加體育鍛煉意識(shí)。顯示年級(jí)越高參加的人數(shù)越少，究其原因，普通高校體育教材內(nèi)容并不符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，從而忽視了健身意識(shí)和能力的培養(yǎng)，終身體育意識(shí)的概念，更沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)終身體育的意義，從而不利于培養(yǎng)體育鍛煉的的習(xí)慣。再者，三年級(jí)同學(xué)面臨多方面的壓力，升本、就業(yè)等非?，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象使其無(wú)暇顧及體育意識(shí)的培養(yǎng)。

3.結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論。通過(guò)對(duì)鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀的調(diào)查分析結(jié)果顯示，大學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和動(dòng)機(jī)受到學(xué)校體育場(chǎng)地器材不足和組織開展體育活動(dòng)不力，以及活動(dòng)內(nèi)容缺乏多樣性等因素制約。針對(duì)這些問(wèn)題，試從提高大學(xué)生的體育文化素質(zhì)，全面推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，注重其個(gè)性的發(fā)展等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣提出相應(yīng)的對(duì)策，為從根本上提高大學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和激發(fā)鍛煉動(dòng)機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

3.2 建議

3.2.1 大學(xué)生只有從思想深處認(rèn)識(shí)到體育對(duì)人身體的重要性，才會(huì)努力學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體的方法，并積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉中來(lái)。大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)接受到良好的體育教育，這樣將來(lái)走向工作和參加社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)良好的身體條件，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使其終身受益。

3.2.2 學(xué)生輔導(dǎo)員班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的組織與管理工作，特別是體育教師在加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)的管理工作騎著核心作用。從根本上增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，僅靠每周100分鐘的體育課教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須開展一系列豐富多彩的課外體育活動(dòng)才能保證學(xué)生體質(zhì)的健強(qiáng)。

(作者單位:鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部)

［1］楊寧宏.淺談體育教育學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)［J］.青海教育，2004，6(5):2－5

［2］李衛(wèi)平等.當(dāng)前我國(guó)高等體育教育研究中心若干熱點(diǎn)問(wèn)題［N］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).(2000－11－23)

［3］董杰.影響大學(xué)生體育興趣的因素及對(duì)策［J］.內(nèi)蒙古教育，2004，5(4):4－10

郭向輝(1981－)，男，河南安陽(yáng)人，學(xué)士，助教，專業(yè):體育教學(xué)。

岳超(1986－)，男，河南安陽(yáng)人，碩士，助教，研究方向:體育教學(xué)原理與方法。