計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

辜季艷

摘要：科技的發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求日益膨脹，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才是我國(guó)高校不斷探索的目標(biāo)，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時(shí)，我國(guó)高校也致力于構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，該文以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為案例，對(duì)目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和探討，主要從人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)實(shí)施兩個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）34-0121-02

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增強(qiáng)，高等院校和職業(yè)學(xué)校是我國(guó)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的主體，承擔(dān)著對(duì)社會(huì)輸出專(zhuān)業(yè)性人才的任務(wù)，但目前我國(guó)高校在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面存在這很大問(wèn)題，例如“重理論，輕實(shí)踐”、教材知識(shí)陳舊、教學(xué)脫離實(shí)踐、動(dòng)手能力培養(yǎng)不足等問(wèn)題，這些因素都對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)造成了很大的困難，計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，人才培養(yǎng)方面也應(yīng)該注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，本文對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析和研究。

1 人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是根據(jù)相關(guān)的教育理念來(lái)執(zhí)行的教育方法，為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)而形成穩(wěn)定的教學(xué)狀態(tài)結(jié)構(gòu)，是一系列構(gòu)成要素的有機(jī)組合，表現(xiàn)為持續(xù)不斷發(fā)展的人才培養(yǎng)行為，人才培養(yǎng)模式由教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)制度等組成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)模式。

構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該在幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)，首先人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成第一要素是教育理念的建立，教育理念是決定人才培養(yǎng)發(fā)展方向的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向是教育理念的具體化，是人才培養(yǎng)的最初級(jí)階段，培養(yǎng)過(guò)程是整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)中的實(shí)施階段，它也是教育理念的實(shí)踐行為，是人才培養(yǎng)目標(biāo)是行動(dòng)、貫徹、落實(shí)，在培養(yǎng)觀念后面是培養(yǎng)制度，培養(yǎng)制度是形成有效人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，也是整個(gè)人才模式形成的關(guān)鍵要素，只有將人才培養(yǎng)理念進(jìn)行具體的制度化、規(guī)范化、才能構(gòu)建成穩(wěn)定和諧的人才培養(yǎng)體系，好的人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)方法才能夠持續(xù)的進(jìn)行，整個(gè)系統(tǒng)中人才培養(yǎng)行為才能夠具有重復(fù)性。人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)是對(duì)人才培養(yǎng)行為的監(jiān)控和證明，合理利用人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)才能使人才培養(yǎng)新聞安裝既定方向發(fā)展，才能夠效的實(shí)行培養(yǎng)理念和達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)制度才能夠得到更好的優(yōu)化。教育理念、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)評(píng)價(jià)在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中所處的地位和功能不同，但卻是整個(gè)人才構(gòu)建體系基本組成，缺一不可。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

2.1 教育理念“以人為本”

教學(xué)是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的、全面的、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，教學(xué)的最終目標(biāo)不是要阻止學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而是要充分的激發(fā)出學(xué)生的潛力和天賦，所以在我們的教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生成為主題，以人為本，建立多元化的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

2.2 教育理念“智能教育”

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，也帶動(dòng)了信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，面對(duì)社會(huì)快速更新的知識(shí)技術(shù)，學(xué)科知識(shí)將會(huì)被高度分化，同時(shí)也會(huì)呈現(xiàn)出高度集成和高度綜合現(xiàn)象，綜合教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉性和獨(dú)立性，并且重視人才的知識(shí)能力、素質(zhì)的綜合水平，這是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重要核心要素。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國(guó)高校人才培養(yǎng)方式也應(yīng)該推向市場(chǎng)和社會(huì)的第一線(xiàn)，推向市場(chǎng)需求、技術(shù)發(fā)展的最前沿。計(jì)算機(jī)技術(shù)是高科技技術(shù)的代表，我國(guó)高效應(yīng)該理解開(kāi)放式教育的重要性，開(kāi)放式教育在未來(lái)的教育中占據(jù)著重要地位，加深學(xué)生與社會(huì)的結(jié)合，要學(xué)生充分的了解社會(huì)上的計(jì)算機(jī)發(fā)展方向和發(fā)展情況，也應(yīng)該讓學(xué)生充分了解市場(chǎng)的需求，提高學(xué)生的開(kāi)放性。

2.3 更新教育觀念，重視學(xué)生全方位發(fā)展

對(duì)優(yōu)秀人才的衡量不能使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀的人才有著各種各樣的特點(diǎn)，需要建立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的衡量方式，符合學(xué)生綜合能力發(fā)展的衡量方式。對(duì)優(yōu)秀人才的衡量應(yīng)該是從知識(shí)、能力、素養(yǎng)三個(gè)方面協(xié)調(diào)進(jìn)行的。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教育時(shí)也應(yīng)該遵從這三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)秀的人才是具有自我學(xué)習(xí)能力的，隨著信息技術(shù)對(duì)發(fā)展，人們要隨時(shí)隨地接受大量的信息，優(yōu)秀的人才在接受大量信息時(shí)要具有學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容是課程體系，合理、科學(xué)的課程體系是高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量培養(yǎng)人才目標(biāo)的決定性條件，優(yōu)化教學(xué)課程體系是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)之一，同時(shí)進(jìn)行合理、科學(xué)的課程體系優(yōu)化也是人才培養(yǎng)模式改革中的難點(diǎn)。課程體系中的核心環(huán)節(jié)是課程結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)模式要落實(shí)到具體的課程模式中，按照人才培養(yǎng)模式的要求對(duì)課程進(jìn)行改革指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建，同時(shí)也要考慮學(xué)校的專(zhuān)業(yè)布局、學(xué)生特點(diǎn)、師資條2.4 實(shí)踐計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

構(gòu)建計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。根據(jù)市場(chǎng)用人單位的需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，建立起計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，并且時(shí)刻關(guān)注并且反饋科學(xué)前沿信息，從課程設(shè)置上加強(qiáng)滿(mǎn)足科學(xué)發(fā)展和企業(yè)需求內(nèi)容。

課程體系構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)該注重實(shí)踐，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為目標(biāo)，對(duì)所有專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置課程試驗(yàn)，將試驗(yàn)與理論相結(jié)合，建立起綜合全面的課程體系。同時(shí)積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)相關(guān)的活動(dòng)，例如開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)講座，幫助學(xué)生樹(shù)立計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)思想，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 建立高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，相應(yīng)的對(duì)于教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有了更高的要求，對(duì)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，對(duì)于課程的需要更加的綜合化和立體化，這一點(diǎn)和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教有所不同。要成功的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，需要的是一支高效的、綜合能力強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

2.6 改革教育評(píng)價(jià)體系

對(duì)于人才的培養(yǎng)方面，一直以來(lái)有兩方面的評(píng)價(jià)體系。一種是學(xué)校的評(píng)價(jià)體系；另一種是社會(huì)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校的評(píng)價(jià)體系反映的是教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)的符合程度，社會(huì)的評(píng)價(jià)體系反映的是人才對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)程度。在教育評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，要充分發(fā)揮學(xué)校方面的評(píng)價(jià)體系，并且發(fā)揮學(xué)校和社會(huì)的配合作用，加強(qiáng)對(duì)于人才的監(jiān)督，保證教學(xué)方面的質(zhì)量。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該來(lái)將側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到應(yīng)用知識(shí)能力考核中來(lái)。對(duì)于學(xué)生的考核應(yīng)當(dāng)去減少死記硬背類(lèi)型的考題，多設(shè)置一些能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考的應(yīng)用分析題，以此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新。并且在此之上，學(xué)校也要做好和社會(huì)企業(yè)的溝通工作。不能夠說(shuō)學(xué)生出了學(xué)校之后就等于和學(xué)校沒(méi)有關(guān)系了，針對(duì)學(xué)生的質(zhì)量方面，用人單位給出的評(píng)價(jià)是最具有說(shuō)服力的。高校方面要通過(guò)和用人單位的有效溝通，建立一套完整、科學(xué)的畢業(yè)生信息采集和反饋的系統(tǒng)，能夠通過(guò)社會(huì)對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)的評(píng)價(jià)來(lái)不斷進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，以此來(lái)促使學(xué)校找到正確的、有著真正社會(huì)需求的教育模式，以此來(lái)培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的人才，保證高等教育和社會(huì)發(fā)展的有效對(duì)接。

3 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才必須要從多方面入手，首先要建立起一套完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)模式的建立包括教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)課程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)制度等多個(gè)方面綜合而成，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)是以人為本，以學(xué)生為主體全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、有能力、能動(dòng)手的綜合性人才。培養(yǎng)模式是一個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)容，以教學(xué)理念為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)目標(biāo)為方向，以教學(xué)制度為保證，最終落實(shí)到課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容上。希望通過(guò)本文的分析為我國(guó)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才做一個(gè)參考。

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