實(shí)踐性作業(yè)：提高學(xué)生語文能力的有效途徑

江蘇灌南縣新集鎮(zhèn)中心小學(xué)（222500） 孫新龍

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?？梢?，實(shí)踐性是語文課程的一個(gè)基本特點(diǎn)。因此，作為語文學(xué)習(xí)重要方面的作業(yè)設(shè)計(jì)，理應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。因?yàn)椋瑢?shí)踐性的作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、注重實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣

蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)成就——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的過程、體驗(yàn)的過程，就是實(shí)踐的過程。

（一）設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然

教師要注重生命教育，精心設(shè)計(jì)“超市型”作業(yè)?！白鳂I(yè)超市”可包括自主設(shè)計(jì)性作業(yè)、藝術(shù)滲透性作業(yè)、探究查詢性作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)等多種類型的作業(yè)。教師可指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系文本主題，從自己的興趣愛好入手，有針對(duì)性地選擇自己喜歡的作業(yè)方式。

案例：六年級(jí)下冊(cè)《螳螂捕蟬》課后練習(xí)

作業(yè)設(shè)計(jì)（自選一項(xiàng)至二項(xiàng)）

1.向你的家人或好朋友講述“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事。

2.搜集有關(guān)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史故事、著名人物等的資料，辦一期電子小報(bào)。

3.練筆。要求根據(jù)《螳螂捕蟬》的寓意，每個(gè)小組編一則故事。

評(píng)析：這是一道融說、寫、探究、查詢等為一體的多形式、多層次的實(shí)踐性作業(yè)。通過容易操作的實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力和探究能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）設(shè)計(jì)拓展創(chuàng)新性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币蚨?，作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)，更應(yīng)該注重拓展延伸，體現(xiàn)實(shí)踐性。

案例：設(shè)想你雙眼失明，雙耳失聰，你會(huì)如何生活？（作業(yè)時(shí)間為2－3個(gè)星期）

在學(xué)習(xí)完《海倫·凱勒》后，教師讓學(xué)生在虛擬的情境中去完成這項(xiàng)趣味性較強(qiáng)的作業(yè)。對(duì)于學(xué)生來說，要寫好這項(xiàng)作業(yè)，必須經(jīng)歷查參考書，利用圖書館或電腦查詢資料等多種收集和整理信息資料的過程才有可能完成。在看不見、聽不見的情況下生活，還需要想象力，有關(guān)啞語的手勢(shì)則需要利用有關(guān)的工具書來學(xué)習(xí)，還得從人物的動(dòng)作、心理方面去表現(xiàn)。為此，所有的學(xué)生都會(huì)自覺地去認(rèn)真讀書，他們會(huì)主動(dòng)地去看《假如給我三天光明》等書籍，查閱《少兒百科全書》《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書。通過大量的閱讀，學(xué)生不僅積累了一定的文化底蘊(yùn)，而且也很好地培養(yǎng)了想象力。

二、加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生的語文能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。由此可見，語文實(shí)踐直接影響著學(xué)生語文能力的提高和語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，課內(nèi)、課外都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐訓(xùn)練。

（一）抓實(shí)課堂，建構(gòu)實(shí)踐型的語文教學(xué)

課堂可以說是語文教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，利用教材中一切有利的因素，給學(xué)生創(chuàng)造語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1.閱讀實(shí)踐，語文學(xué)習(xí)的根本方法

教師應(yīng)真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與閱讀教學(xué)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀內(nèi)驅(qū)力，從而獲得由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為主動(dòng)閱讀的最佳心境，從字斟句酌的淺層次的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)文本內(nèi)容與思想感情質(zhì)疑的高層次的閱讀。如教學(xué)《鄭和遠(yuǎn)航》一課，為了激發(fā)學(xué)生的積極思維，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，教師可以巧妙提出矛盾，引起學(xué)生爭論：（1）鄭和帶著龐大的船隊(duì)去遠(yuǎn)航是炫耀嗎？（2）我國和各國人民經(jīng)濟(jì)交往和友好往來還有什么其他的方法嗎？（3）鄭和遠(yuǎn)航到底是不是在炫耀？學(xué)生展開爭論，踴躍發(fā)言，而教者因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)大家從文中找出依據(jù)，以理服人，使大家統(tǒng)一到“鄭和遠(yuǎn)航的目的是促進(jìn)我國和各國人民的友好交往”的認(rèn)識(shí)上來。

2.寫作實(shí)踐，語文能力提升的最佳路徑

要提升學(xué)生的語文能力，寫作實(shí)踐就是最佳的路徑。教師要充分憑借文本，為學(xué)生提供形式多樣、內(nèi)容豐富的練筆機(jī)會(huì)。如仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)白就是操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的練筆形式。如教完《宋慶齡故居的樟樹》一文，可以讓學(xué)生仿寫一種樹木，學(xué)習(xí)運(yùn)用該課學(xué)到的寫作方法。再如，學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二自然段時(shí)，可以讓學(xué)生依據(jù)“狂風(fēng)為我們吶喊，暴雨為我們助威，巨浪為我們加油”來仿寫。而教《二泉映月》時(shí)，可讓學(xué)生先想象一下阿炳是如何艱難生活的，再寫下來。這樣的訓(xùn)練既讓學(xué)生在隨文練筆當(dāng)中提高了寫作能力，也發(fā)散了他們的思維。

（二）延伸課外，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要通過開展豐富多彩的語文課外實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，提高語文能力。

1.探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的社會(huì)，多媒體向人們展示了廣闊的信息空間，教師可以利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀實(shí)踐。如教學(xué)《黃河的主人》之前，可讓學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)黃河、稍公等的背景資料，并將查詢的資料在小組或班級(jí)中交流。教學(xué)《人類的老師》之后，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞仿生學(xué)的研究和應(yīng)用到網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，并自己制作簡易可行的仿生手工。

2.表演實(shí)踐，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

教師可以借助教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的語文課外實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解、鞏固和深化。如在教學(xué)《公儀休拒收禮物》一課后，課余時(shí)間就可組織學(xué)生進(jìn)行一次創(chuàng)編課本劇的活動(dòng)，讓他們自編自演，體會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。事實(shí)證明，這樣的活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了興趣，能力也得到了很好的鍛煉。

3.課外閱讀實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)的開放性

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。教材中有一部分課文，由于文中事件、人物遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，給課堂學(xué)習(xí)帶來了一定的局限。如果教師課前指導(dǎo)學(xué)生去閱讀和搜集相關(guān)的內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生在課堂上學(xué)得更主動(dòng)、更有效。如教學(xué)《三顧茅廬》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道閱讀《三國演義》的書籍，觀看《三國演義》電視劇，學(xué)生都行動(dòng)起來了，課堂上學(xué)生的交流十分踴躍。課外閱讀拓寬了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)空，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性和開放性。

三、有效實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

隨著課程改革的不斷完善、深入，實(shí)踐性作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)方面正日益彰顯出它強(qiáng)大的生命力。但如何才能提高語文實(shí)踐的有效性呢？

（一）積極開發(fā)課程資源，增強(qiáng)語文實(shí)踐的有效性

1.環(huán)境實(shí)踐資源真實(shí)有趣。環(huán)境資源真實(shí)、直觀，教師易于開發(fā)，學(xué)生樂于參加。如在我縣，可以把“海西公園”“鹽河”“二郎神主題公園”等作為環(huán)境教育基地，通過組織實(shí)地觀察、采訪、專題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受到環(huán)境與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而提升語文素養(yǎng)。

2.科技教育資源標(biāo)新立異。我們通過建立農(nóng)業(yè)局、科技局、種子公司、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等科技教育基地，通過“走進(jìn)蓮藕之鄉(xiāng)”“多彩的菊花世界”“小小氣象臺(tái)”“五顏六色的花朵”等主題實(shí)踐活動(dòng)，通過上網(wǎng)查詢、調(diào)查訪問、實(shí)驗(yàn)研究等多種形式的綜合實(shí)踐，向?qū)W生打開了科技的大門，讓他們接受科技新信息，了解科技新成果，認(rèn)識(shí)科技新發(fā)展。

3.品德教育資源耳濡目染。我們把灌南縣烈士陵園、灌南縣革命紀(jì)念館等作為品德教育綜合實(shí)踐基地，開展系列化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受英雄、了解英雄、學(xué)習(xí)英雄，讓他們?cè)诙δ咳井?dāng)中接受愛國主義教育，為形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的個(gè)性和健全的人格打下基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，提升語文實(shí)踐的有效性

1.在自我評(píng)價(jià)中突出主體性。第一，在自我欣賞中評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的實(shí)踐活動(dòng)檔案，每一次語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，從搜集資料到形成作品都及時(shí)積累，妥善保管?；顒?dòng)后，安排時(shí)間讓學(xué)生自我欣賞，從中體驗(yàn)自己的成功。第二，在互相交流中評(píng)價(jià)。語文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，可組織小組、全班、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相了解，互相欣賞，以體驗(yàn)成功的快樂。

2.在體驗(yàn)性評(píng)價(jià)中突出激勵(lì)性。語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。因此，每次語文實(shí)踐性作業(yè)，即使沒有達(dá)到預(yù)期的效果，只要學(xué)生參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)過程中獲得了一定知識(shí)，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn)，就應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)。每次交流、展覽，都應(yīng)重視縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功，享受到語文實(shí)踐性學(xué)習(xí)的快樂。

3.在形成性評(píng)價(jià)中突出發(fā)展性?！靶纬尚栽u(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)?！痹谡Z文實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)了解每位學(xué)生原有的情況和在原有水平上的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個(gè)性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調(diào)整實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)策略，及時(shí)對(duì)學(xué)生從情感態(tài)度、過程方法、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展情況給予評(píng)價(jià)，以促進(jìn)活動(dòng)的不斷開展和學(xué)生的不斷進(jìn)步，從而提升語文實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累，不斷實(shí)踐的過程。我們必須為學(xué)生營造一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和廣闊的語文實(shí)踐空間，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，注重語文實(shí)踐活動(dòng)。只有讓實(shí)踐性成為小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的常態(tài)表征，才能真正激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)努力體現(xiàn)實(shí)踐性。可以說，實(shí)踐性作業(yè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生語文能力、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。