提高農(nóng)村科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略初探

山東臨沂皇山小學(xué)（276000） 魏曉春

提高農(nóng)村科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略初探

山東臨沂皇山小學(xué)（276000） 魏曉春

科學(xué)課堂教學(xué)的有效性是科學(xué)教學(xué)的生命，而這一生命要得以延續(xù)，教師首先在思想上要足夠重視，在行動上要積極跟進，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢，因地制宜，充分調(diào)動農(nóng)村學(xué)生探究科學(xué)的積極性，從而提高農(nóng)村科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。主要探討提高農(nóng)村科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

科學(xué)課堂 因地制宜 有效性

農(nóng)村小學(xué)普遍存在教學(xué)設(shè)備簡陋、教學(xué)資源匱乏、師資力量薄弱的弊端，這些弊端往往限制著教學(xué)的發(fā)展，尤其是科學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。但是農(nóng)村也有自己獨特的優(yōu)勢，農(nóng)村有豐富的自然資源，教師和學(xué)生可以找到科學(xué)課堂需要的實驗材料。所以，在教學(xué)中充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源和地域優(yōu)勢，對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，提高農(nóng)村科學(xué)課堂教學(xué)效率有著非常重要的作用。下面我結(jié)合自己在農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教的成功案例，談一下提高農(nóng)村科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

一、魔術(shù)表演，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！币岣呖茖W(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。小學(xué)生的好奇心一般都較強，他們對新事物都比較感興趣，若在課堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，將對提高課堂教學(xué)效率起到事半功倍的作用。例如，在執(zhí)教四年級上冊“瓶‘吞’雞蛋的秘密”一課時，我從家里帶了一個剝了皮的熟雞蛋和一個瓶口比較細的花瓶。我用鐵夾夾住燒著的紙團放進花瓶，然后快速地把雞蛋放在花瓶口上，讓學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象，并針對現(xiàn)象提出問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雞蛋竟然進到瓶子里了，覺得不可思議，注意力一下子被我這個小“魔術(shù)”吸引了。于是，學(xué)生爭先恐后地說出自己的想法，提出想要研究的問題。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生如何利用實驗材料去研究、解決自己的疑問，教學(xué)過程異常順利，整節(jié)課的教學(xué)效果甚佳。

二、創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

教學(xué)實踐中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境進行教學(xué)，可讓學(xué)生快速進入課堂角色，理解有關(guān)的科學(xué)概念。例如，在執(zhí)教五年級下冊“斜面”一課時，一開始我利用多媒體課件，想通過播放利用斜面搬東西比較省力的錄像來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果學(xué)生對錄像毫無興趣。我考慮到讓學(xué)生看錄像不如讓學(xué)生親自體驗，于是我從家里帶來一個廢舊的車輪子和一塊裝修房子剩下的長木板，讓學(xué)生分別把輪子直接搬到桌子上和將輪子沿著木板滾到桌子上，并對這兩次體驗進行對比。結(jié)果學(xué)生馬上來了興致，通過兩次體驗，他們感受到利用斜面搬東西能省力。在這個基礎(chǔ)上，我又給學(xué)生提供材料，讓他們通過實驗證明利用斜面搬東西比較省力。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，對學(xué)生理解概念和分析科學(xué)道理有很大的幫助。

三、自制學(xué)具，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

雖然農(nóng)村小學(xué)也購買了很多實驗教學(xué)器具，但科學(xué)教學(xué)儀器的短缺現(xiàn)象仍然時時制約著實驗教學(xué)的有序開展。教師在教學(xué)中學(xué)會就地取材，充分利用身邊能開發(fā)的資源，不但能夠解決科學(xué)教學(xué)儀器的短缺問題，而且還為學(xué)校充實了大量的教具和學(xué)具，推動了科學(xué)教學(xué)器具的更新?lián)Q代，極大地提升了實驗教學(xué)的開設(shè)率。例如，執(zhí)教三年級上冊“改變浮和沉”一課時，我利用廢牙膏皮讓學(xué)生改變形狀研究“浮”和“沉”；用廢舊小塑料瓶裝滿水和放掉水來研究“浮”和“沉”；用雞蛋和鹽水來研究“浮”和“沉”；通過捏揉橡皮泥來研究“浮”和“沉”；等等。像這樣讓學(xué)生利用身邊不起眼的廢舊品來做實驗，變廢為寶，極大地豐富了實驗教學(xué)材料，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，也讓農(nóng)村學(xué)生在利用自制教具進行實驗的過程中，充分體驗實驗的樂趣。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，開闊學(xué)生的視野

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體也走進了農(nóng)村小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化教育手段。利用多媒體輔助教學(xué)對提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。多媒體能將無聲的文字變成有形的畫面，可以化抽象為具體，化繁難為簡單，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。例如，在教學(xué)四年級下冊“土壤里有什么”一課時，我利用多媒體課件，播放了一段動畫視頻，生動、形象地向?qū)W生展示了種子在土壤里從發(fā)芽到長成一棵參天大樹的全過程，讓學(xué)生通過課件感受到土壤對生命的重要性，從而促進學(xué)生積極主動地探究土壤的成分。由此可見，多媒體不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長了學(xué)生的見識，而且開闊了他們的視野。

目前，農(nóng)村科學(xué)教學(xué)雖然還存在眾多問題，但只要我們不斷研究、探索更好的教學(xué)方法，充分發(fā)揮“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的地域優(yōu)勢，挖掘農(nóng)村的地方資源，因地制宜，因材施教，一定能讓農(nóng)村學(xué)生真正領(lǐng)略科學(xué)的魅力，從而提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（責(zé)編 鐘偉芳）

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