游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇鹽城市毓龍路實驗學(xué)校（224000） 王曉秋

游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇鹽城市毓龍路實驗學(xué)校（224000） 王曉秋

在體育教學(xué)中，合理運用游戲，設(shè)計多樣的趣味游戲活動，可消除傳統(tǒng)封閉教學(xué)的弊端，讓學(xué)生在開放與玩樂的氛圍中自主學(xué)習(xí)，快樂地接受教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，從而使其形成良好的體育習(xí)慣。

體育教學(xué) 游戲 快樂運動

體育是學(xué)生接受體育信息與運動感受的起點。小學(xué)生年齡較小，對新鮮事物充滿好奇，而且缺乏耐心，往往是三分鐘熱度。在體育教學(xué)中，若是只進(jìn)行機械、重復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生容易出現(xiàn)厭倦、淡漠情緒，影響其后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。為了讓學(xué)生主動、快樂地接受體育教育，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點，引入形式多樣的體育游戲，并穿插到不同環(huán)節(jié)，給學(xué)生煥然一新之感，讓他們在自由的游戲天地中愉悅地學(xué)習(xí)體育知識，得到健康教育，提升綜合素質(zhì)。

一、引入游戲，興趣鋪墊而來

在課堂教學(xué)中，成功的導(dǎo)入是學(xué)生主動參與的“助推器”，猶如戲劇的精彩序幕，能引人入勝。小學(xué)生上體育課前會有些緊張，注意力也易分散，教師需要靈活運用導(dǎo)入方式，從一開始就抓牢學(xué)生的心，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使其快速達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其中，趣味游戲是常用的導(dǎo)入方式。如果體育教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)游戲情境，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教學(xué)“前滾翻”這一內(nèi)容時，如果教師一上課就直接示范前滾翻動作，要求學(xué)生模仿練習(xí)，就不能很好地調(diào)動每一位學(xué)生的積極性。而若以小游戲進(jìn)行導(dǎo)入，則能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以給每一位學(xué)生發(fā)一塊小墊子，要求學(xué)生呈圓形隊站立，然后提問：“假設(shè)你們是一群小刺猬，正在大草原上玩，突然竄出了一只老虎，這時候你們要怎樣保護(hù)自己呢？”學(xué)生踴躍發(fā)言，還比劃著：“團(tuán)身像一個大刺球?！苯處焼枺骸靶〈题倪@個本領(lǐng)多好，那你們想要學(xué)習(xí)嗎？”教師在墊子上示范前滾翻，學(xué)生認(rèn)真觀察。然后，教師扮演“老虎”，學(xué)生扮演“刺猬”，展開“捉刺猬”游戲，學(xué)生則團(tuán)身向前滾動。這樣，教師巧用游戲，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、融入游戲，技能自學(xué)而得

小學(xué)生天性好動，“填鴨式”的體育教學(xué)方式無法滿足他們的心理需求，甚至還會削弱他們對體育運動的熱情?！疤铠喪健苯虒W(xué)的結(jié)果是課堂上教師滔滔不絕地講解，不斷地示范，有的學(xué)生卻“視而不見”，練習(xí)時也沒有積極參與，教學(xué)效果欠佳。而通過游戲教學(xué)，將形式多樣的游戲融入枯燥、乏味的體育練習(xí)中，可增強練習(xí)的趣味性與吸引力，既符合學(xué)生好動愛玩的特點，又突顯了學(xué)生的主體性，促使學(xué)生在玩樂中自主訓(xùn)練、快樂探索，從而獲得體育知識與技能。

例如，對于單純的耐久跑，學(xué)生會覺得太枯燥、太累，而將耐久跑融入“自選運動繞桿接力”游戲中，則可借游戲之趣、游戲之樂沖淡練習(xí)的枯燥感。學(xué)生可自選擅長的或者喜歡的接力形式來參加比賽，如跳繩跑、運籃球跑、抱幾個排球跑等，這樣，學(xué)生自然情緒高漲，積極鍛煉，從而增強耐力素質(zhì)。又如，教學(xué)“籃球運球”時，教師可設(shè)計單人運球競賽游戲、“捉尾巴”運球（對抗游戲）、“老鷹抓小雞”運球、“運球沖過封鎖線”（一搶一攻的“運球穿梭”）等趣味游戲，讓學(xué)生自主探索運球方法，逐步提高運球技能，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)性與靈敏性的發(fā)展。

三、運用游戲，品質(zhì)熏陶而成

在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)的目的不僅在于增強體質(zhì)、鍛煉技能，還要注意學(xué)生健康心理、良好意志與品質(zhì)的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，不少孩子都是獨生子女，在家里被寵愛與嬌慣，意志薄弱，自制力較弱，怕苦怕累，遇到困難就退縮。而體育運動又是需要耐力的學(xué)科，如果學(xué)生沒有頑強的意志，是很難學(xué)好體育的。教師需要運用游戲優(yōu)化教學(xué)手段，使學(xué)生在玩樂中得到思想熏陶與品質(zhì)教育。

例如，教學(xué)“耐久跑”后，教師可組織“勝利大逃亡”游戲，以游戲引路，培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志和互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的合作交往能力，幫助學(xué)生樹立自信心，使其更好地克服困難，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。“勝利大逃亡”的游戲規(guī)則為：在最短的時間內(nèi)，全班學(xué)生借助十八個“小木板”越過“沼澤地”，再爬過一個“鋼絲網(wǎng)”，但只能五個人同時通過，然后繞過標(biāo)志桿后就到了安全區(qū)。游戲前，教師引導(dǎo)學(xué)生討論路線的安排，考慮可能出現(xiàn)的情況，保證全員順利通過，完成“大逃亡”。在游戲中與結(jié)束后，教師靈活運用即時評價，予以學(xué)生提示與鼓勵。這樣，通過體育游戲活動，既讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，感受體育運動的樂趣，又促進(jìn)學(xué)生之間的合作與溝通，使其養(yǎng)成頑強的意志和良好的品質(zhì)。

總之，體育與游戲是緊密相關(guān)的，而且喜歡游戲也是小學(xué)生的天性。為了順應(yīng)學(xué)生的天性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生更樂于接受體育教育，快樂運動，健康成長，教師要善于根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇與設(shè)計體育游戲活動。

（責(zé)編 鐘偉芳）

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1007-9068（2015）30-072