淺析高等舞蹈教育人才培養(yǎng)模式

文/李卓

?

淺析高等舞蹈教育人才培養(yǎng)模式

文/李卓

摘要:自上世紀(jì)七十年代以來，國內(nèi)先后成立了多所舞蹈專科的高等教育院校，也標(biāo)志著高等舞蹈教育人才的培養(yǎng)在我國教育史上的得到了認(rèn)可?？傮w分析看，我國的高等舞蹈教育最開始是以為各大藝術(shù)團體主要是部隊文工團培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈從業(yè)人員。目前隨著人民生活水平的提高以及大家對文化生活精神追求的需要，舞蹈教育已經(jīng)開始深入到我國人民正常的生活中，各大普通院校也在積極的開展舞蹈教育。作為對國家素質(zhì)教育的響應(yīng)?？傮w上說，舞蹈教育的分類主要由各大舞蹈類的專業(yè)院校為主，教育重點在舞蹈的專業(yè)性和藝術(shù)性。師范類院校的舞蹈教育主要一培養(yǎng)舞蹈老師為目的，非專業(yè)的各大院校的舞蹈教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主。根據(jù)不同的分類，本文將重點淺析舞蹈教育人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞:舞蹈教育;人才培養(yǎng);教育模式;高等院校

1．專業(yè)型高等舞蹈院校的人才培養(yǎng)模式

舞蹈教育的教學(xué)模式有區(qū)別與傳統(tǒng)自然科學(xué)等其他的學(xué)科教育模式。首先舞蹈是一直藝術(shù)形式的表達，注重舞臺的表演能力，而理論會讓表演者對舞蹈有更深的理解，達到表現(xiàn)更高的藝術(shù)價值的目的。所以舞蹈人才的培養(yǎng)應(yīng)該重視理論與技能的共同培養(yǎng)。在理論課堂上的知識積累有助于對舞蹈縱向的理解，而專業(yè)技能聯(lián)系和舞臺表演可以加深對舞蹈理論的實踐，有助于對舞蹈的橫向發(fā)展，所以結(jié)合了理論與技能實踐的教育模式才能更好地為專業(yè)性高等院校人才培養(yǎng)搭建更好的平臺。

2．專業(yè)型舞蹈人才的培養(yǎng)應(yīng)該更注重人才的全面性

舞蹈是一種藝術(shù)形式，來源于生活高于生活。作為一個高等院校的專業(yè)課程，人文學(xué)科的特點應(yīng)該是更全面的，不同于自然學(xué)科的專業(yè)性要求。一個舞蹈教育人員一定是一個綜合性人才，本身應(yīng)該對音樂，舞臺，美學(xué)，編排等有基礎(chǔ)的了解與掌握，才能更好的實現(xiàn)從自己會跳舞蹈到能教舞蹈的轉(zhuǎn)變，所以對高等舞蹈教育人才的培養(yǎng)，應(yīng)該先從教育模式入手，有機的分配文化課程與專業(yè)課程的比重，做到相輔相成的目的。對于一個合格的舞蹈演員來說，不單單是專業(yè)知識的豐富還要有深厚的文化底蘊，不然無法理解對舞蹈所表達的深層意思，更不能活靈活現(xiàn)的表達舞蹈的藝術(shù)情感了，而作為一個舞蹈教育人員，走向社會后不僅僅的是會一些標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動作，知道一些形而上行的東西，應(yīng)該更好地明白在交流中學(xué)習(xí)，在開放中創(chuàng)新的理念，用發(fā)散式開放思維的方式來提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。這樣才有可能成為一個好的舞蹈教育人員。

3．專業(yè)舞蹈教育人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該是互動式的

舞蹈教育的本身屬性決定了，舞蹈教育不可能是老師耐心講解，學(xué)生用心記錄的模式，這樣的教育方式也很難滿足學(xué)生自己對藝術(shù)的多元化追求。所以我們舞蹈教育應(yīng)該是互動式的教育，在不偏離基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)教育的問題上鼓勵創(chuàng)新，鼓勵對藝術(shù)形式的不同理解和表現(xiàn)，滿足人才教育多樣化的需求，鼓勵輕松互動的教育課堂。

4．高等教育舞蹈特色人才的培養(yǎng)

就我國目前各大高等專業(yè)舞蹈院校的教育情況看，各個學(xué)校之間甚至一些學(xué)科之間，缺乏本身特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生同質(zhì)化嚴(yán)重，沒有明顯的細分和差異，在專業(yè)的舞蹈技能和理論上也沒有明顯的劃分界限和特點，以至于無法適應(yīng)現(xiàn)今社會多元化的文化需求和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，造成人才資源的浪費。高等教育應(yīng)該是一個開放式的教育，尤其我國是一個幅員遼闊的多民族國家，有各種不同的民族文化和地域文化，例如延邊大學(xué)舞蹈系，就利用了延邊大學(xué)位于延邊朝鮮族自治州的地域優(yōu)勢，把朝鮮族民族舞蹈的特點和精髓更好地編入了學(xué)校的教育大綱，使得學(xué)生能接觸到最正宗的朝鮮民族舞蹈，與其他院校有了明顯的區(qū)別，所以更好地發(fā)揮地理優(yōu)勢語言優(yōu)勢都可以對多元化特色教育做一個很好地補充，也是更加有效果簡單的提升學(xué)校多元化人才的培養(yǎng)。

5．高等舞蹈教育人才應(yīng)更多的接觸社會

很多人認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該遠離社會，保持教育的單純性，其實舞蹈教育作為一個人文學(xué)科，與社會生活是密不可分的，多接觸社會人民更豐富的文化，可以豐富我們的創(chuàng)作靈感，藝術(shù)來源于生活，再加上我們專業(yè)性的選擇和修改，藝術(shù)自然又是高于生活的。還有就是接觸社會能更好的提高知名度，以達到名人效應(yīng)。比如著名導(dǎo)演張藝謀的作品《麗江印象》，就會得到很多人的關(guān)注，甚至像俄羅斯的著名芭蕾舞劇《天鵝湖》一樣在世界各地演出，為國家和文化傳播做出貢獻。這樣才會讓更多的人對舞蹈產(chǎn)生興趣，甚至愛好，最后投身于這個事業(yè)。

6．結(jié)語

我國高等舞蹈教育人才培養(yǎng)模式從上世紀(jì)70年代以來，并沒有大的改變，一直都是以中國傳統(tǒng)教育為模板，簡單的結(jié)合一些資深的而特殊性而設(shè)計的，也沒有跟國際上其他先進國家的教育模式進行結(jié)合，從而在人才培養(yǎng)上與其他國家有了明顯的差距，具體表現(xiàn)在，從業(yè)人員專業(yè)性不高，藝術(shù)性不足，流傳的作品不多，薪金待遇不好等一些問題。如果可以參考本論文的一些建議，對我們現(xiàn)有的高等舞蹈教育人才培養(yǎng)魔術(shù)進行一定的改革創(chuàng)新，我想會對舞蹈教育水平有很大程度的提高

(作者單位:東北師范大學(xué)人文學(xué)院)

參考文獻:

［1］黎麟趾．關(guān)于本科舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考．鹽城師范學(xué)院．2009年7月

［2］珞瑜．高師舞蹈教育專業(yè)課程設(shè)置問題思考．黃河之聲2013年6月3趙廣英，王艷．中外婦兒健康2011年第7期103

［3］李廷海．中國民族舞蹈教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究［M］北京．中央民族大學(xué)出版社，2007

［4］黃忠源．我國高校舞蹈教育現(xiàn)狀及發(fā)展．陜西師范大學(xué)學(xué)報．2013－06－01

［5］族地區(qū)本科舞蹈專業(yè)教育中多元文化教育理念的探究．王天意．延邊大學(xué)．2013－06－06

作者簡介:李卓(1983．7－)，吉林長春，東北師范大學(xué)人文學(xué)院，講師，碩士。

中圖分類號:J70

文獻標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0097－01