淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

于世芬

（吉林省松原市乾安縣第二小學(xué)吉林松原131400）

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

于世芬

（吉林省松原市乾安縣第二小學(xué)吉林松原131400）

興趣是最好的老師"，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最核心、最重要的成分之一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師教學(xué)時就會事半功倍。反之，學(xué)生如果對教學(xué)毫無興趣可言，教師教學(xué)時就會事倍而功半。

數(shù)學(xué)教學(xué)興趣培養(yǎng)探索

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最核心、最重要的成分之一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師教學(xué)時就會事半功倍。反之，學(xué)生如果對教學(xué)毫無興趣可言，教師教學(xué)時就會事倍而功半。因此，教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。作為教師，根據(jù)所教學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、師生互動交往，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

由于兒童的年齡和心理特征，小學(xué)生的注意力很難較長時間的集中，要想維持學(xué)生長時間的注意力，讓他們主動參與課堂活動，首要的一點要融洽師生的關(guān)系。教學(xué)是師生雙邊活動的過程，在新課程理念驅(qū)使的師生互動過程中，更顯現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情是教學(xué)取得成功的前提條件。例如：在教學(xué)“長方形面積”時，我讓學(xué)生課前準備的24個一平方分米的正方形，讓學(xué)生用數(shù)小方格的方法求他們課桌的面積。學(xué)生們很有興趣的擺起來。擺完后，我問學(xué)生：沿著桌面的邊長可以擺幾個正方形？學(xué)生答到6個。沿著課桌寬邊可以擺幾個正方形？學(xué)生齊答4個，那么桌面面積是多少呢？學(xué)生搶答到24平方分米。我接著問桌面的面積與什么有關(guān)系？學(xué)生通過觀察、思考得出：每排的個數(shù)與可桌面的長有關(guān)系，排數(shù)與課桌面寬有關(guān)系，也就是課桌面的面積與他的長寬有關(guān)系。學(xué)生通過操作分析、推理，對長方形的面積公式已經(jīng)積累了大量的較深的感性認識了，我又不失時機的把感性認識升華到理性認識，讓學(xué)生分析、討論從而推到出了長方形的面積公式。使學(xué)生自始至終的參與活動，愉快的接受了這節(jié)課。

二、營造快樂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英國著名教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快而非苦惱的事，新的學(xué)習(xí)方式給我們提出了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，還可以根據(jù)兒童的年齡的特點采用游戲的形式，有趣的提問等，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在愉快的情境中進入興奮的狀態(tài)，主動尋求知識，探索知識的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在上語文課時采取趣味朗讀，（輪流讀、拍手讀、男女對讀、分角色讀等）.采用新穎別致，不拘一格朗讀方法進行朗讀，營造快樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生的思維。

三、流暢語言表達，提高學(xué)習(xí)興趣

教師是一種特殊的職業(yè)，其主要任務(wù)是通過語言表達能力傳授給學(xué)生知識，因此教師的教學(xué)成效很大程度上取決于教師的語言表達能力，優(yōu)秀的教師總是用通俗易懂的語言，將復(fù)雜的問題簡單化，減輕學(xué)生的負擔(dān)，使學(xué)生容易接受，這樣，學(xué)生就有興趣聽課，也就有興趣學(xué)習(xí)。反之，語言邏輯性差，條理性不清，學(xué)生聽不懂，就會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大凡上過學(xué)的人都會有這樣的感受，我原來的某某老師講課可棒了，輕輕松松就聽懂了，我非常喜歡聽他的講課！語言的流暢性主要取決于備課的充分性，因此，老師要認認真真的備好每一節(jié)課，組織好每節(jié)課的語言表達。

四、趣味激情教學(xué)，喚起學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣是隨著教師的教學(xué)情緒和興趣而變化的，作為老師，如果對數(shù)學(xué)教學(xué)有興趣，有一種傳授數(shù)學(xué)知識的強烈欲望，那么，學(xué)生在這種情緒的感染下，就會喜歡上數(shù)學(xué)課，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，反之，對數(shù)學(xué)不感興趣的教師，由于缺乏熱情，講課平淡，使學(xué)生隨之產(chǎn)生惰性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就毫無興趣可言了。

五、適時言語鼓勵，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是帶有情感色彩的。學(xué)生有了勞動成果，無論大小，如：成績好、解題快而正確、方法新穎等，都希望得到老師的表揚，而且得到老師的表揚后都有一種難以言語的愉快和開心。因此，教師要不失時機的表揚學(xué)生所做出的成績，鼓勵其再接再厲，激發(fā)學(xué)生情趣的亢奮和學(xué)習(xí)的興趣，使其處于一種學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

六、利用互助討論、傳播學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生之間的接觸要遠遠多于師生之間的接觸，而且學(xué)生的思維方式更接近，所以，鼓勵學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績欠缺一些的學(xué)生，以及組織學(xué)生進行討論，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，更重要的是在討論過程中，由于好勝心，促使學(xué)生積極主動思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)習(xí)興趣在全體學(xué)生中得以傳播。

七、組織分組競賽，增強學(xué)習(xí)興趣

一提起競賽，人們往往精神振奮，躍躍欲試。恰當(dāng)?shù)亟M織競賽，可以刺激學(xué)生的榮譽感，上進心，增強其學(xué)習(xí)的熱情和興趣。競賽形式可以多種多樣。比如在處理課后練習(xí)時，可以進行分組競賽，不僅可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以使學(xué)生更團結(jié)、更有凝聚力，大大增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，方式也千差萬別。這就要求教師應(yīng)因勢利導(dǎo)、因材施教，適時地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們由被動學(xué)變主動學(xué)，只有這樣，教師的教學(xué)才能起到事半功倍的效果。

于世芬，女，1964年3月生，漢族，吉林省乾安縣人，漢語言文學(xué)專業(yè)，?？茖W(xué)歷，吉林省松原市乾安縣第二小學(xué)教師，一級教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。曾獲縣政府表彰優(yōu)秀教師稱號，多篇論文在省、市教育期刊發(fā)表。