例談初中英語故事教學(xué)法

李大仲

（吉林省長(zhǎng)春市第七十二中學(xué)吉林長(zhǎng)春130052）

例談初中英語故事教學(xué)法

李大仲

（吉林省長(zhǎng)春市第七十二中學(xué)吉林長(zhǎng)春130052）

故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中起到很重要的作用，教師通過聯(lián)想法把課文重點(diǎn)單詞、短語、短句串聯(lián)起來，用一個(gè)有趣的故事表達(dá)出來，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用同樣的方法去編故事、表演故事。在編故事故事的過程中，單詞短語重復(fù)出現(xiàn)給學(xué)習(xí)留下深刻的印象，逐漸培養(yǎng)語感和提高語言能力。故事教學(xué)不僅大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語言表達(dá)能力，更加發(fā)揮思維和想象能力，符合新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力，提高綜合素質(zhì)。

故事教學(xué)初中英語興趣聯(lián)想

故事教學(xué)法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡(jiǎn)明、短小故事、以說明注解強(qiáng)調(diào)所講內(nèi)容，或者干脆就用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、直接從故事中悟到蘊(yùn)涵的道理、掌握其中的知識(shí)技術(shù)等的一種深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、寓教于樂、喜聞樂見的教學(xué)方法。［1］

一、學(xué)習(xí)英語貴在興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師，是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。在日常教學(xué)中，教師教學(xué)方法觀念陳舊，教學(xué)方式單一致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想又導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貴為重要。放棄傳統(tǒng)的講授法，讓學(xué)生參與整個(gè)課堂過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛學(xué)、樂學(xué)、我要學(xué)的好習(xí)慣。故事教學(xué)法通過講故事來學(xué)習(xí)英語知識(shí)點(diǎn)，通過一個(gè)個(gè)短短的小故事，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在輕松的氛圍下掌握知識(shí)，從而讓英語課堂重新散發(fā)活力。

二、講故事培養(yǎng)英語語言能力

學(xué)習(xí)英語和我們中國(guó)人學(xué)習(xí)母語一樣，重在多學(xué)多說。從呱呱墜地，父母就教我們說漢語，從學(xué)校、社會(huì)及生活等方面對(duì)母語進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鞏固，才能到今天的出口成章。故事教學(xué)就是通過聯(lián)想的方法把課文的單詞、短語、句型串聯(lián)起來，做到連詞成句，連句成篇。在聽、講故事過程中就是一種對(duì)語言的訓(xùn)練，同時(shí)鞏固了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，又做到學(xué)以致用。有不少學(xué)生對(duì)語法反感，不知如何學(xué)起，通過講故事，有意無意地掌握了語法。通過這種方法也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語言表達(dá)能力。

三、故事教學(xué)法內(nèi)涵

1.用“關(guān)鍵詞”編故事，鞏固知識(shí)。

“關(guān)鍵詞”的運(yùn)用，在英語教學(xué)中課文學(xué)習(xí)屢見不鮮，在倡導(dǎo)新課改大環(huán)境下，“課文復(fù)述法”曾被廣泛應(yīng)用，通過關(guān)鍵詞把整個(gè)課文壓縮，把重點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)出來，通過復(fù)述達(dá)到背誦的效果。故事教學(xué)法在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提高，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)課文內(nèi)容，更重要的是要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯短語重新排列，用自己的故事呈現(xiàn)出來，會(huì)自己造句，真正的掌握了所學(xué)知識(shí)。［2］

教師先把課文的重點(diǎn)詞匯短語等列舉出來，先通過編故事的方法讓學(xué)生初步鞏固，選擇故事內(nèi)容要緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活或幽默性的小故事。一般以“Long long ago、Once upon a time，there was”等開頭，用一種富有詩(shī)意的語氣，渲染故事內(nèi)容情節(jié)，一下子就吸引學(xué)生的注意力，也可以運(yùn)用時(shí)間順序詞如First，Second，at last等串聯(lián)起來，使學(xué)生跟著故事情節(jié)的發(fā)展走進(jìn)“故事的王國(guó)”。例如八年級(jí)上冊(cè)Unit7課文，課文學(xué)習(xí)完教師先編一個(gè)故事，“Once upon a time，An Asian had a cold and he coughed and sneezed a lot.He went to see the doctor.But when he got there，he found many people were waiting in line.He wanted to cut in line.But other people didn’t allow him to do that.So he began to smoke there.It made others annoyed.They said he broke the rule and was very impolite.They didn’t allow him to smoke in public.He put out the cigarette and dropped it on the floor.The doctor came out and said politely in a low voice，“Would you mind picking up the litter？”Perhaps the man realized his behavior was not polite.He said sorry to the doctor and joined the line”通過這個(gè)小故事讓學(xué)生初步對(duì)課文的重點(diǎn)進(jìn)行了解，反復(fù)聽3遍對(duì)故事的內(nèi)容完全理解。同樣教師也可以提問幾個(gè)問題對(duì)故事進(jìn)行理解，例如：“What’s the matter with the man？How did he do when other people didn’t allow him to cut in line？What happened at last？”，讓學(xué)習(xí)試著回答所提出的問題，對(duì)文章的故事情節(jié)進(jìn)行梳理。

2.學(xué)生演練，讓課堂活起來。

教師講完后，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞重新編故事，故事可長(zhǎng)可短，通過共同參與活動(dòng)，這樣就讓學(xué)生的情緒高昂起來。讓學(xué)生表演出自己的故事，在講演中及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)一些語法錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，這樣不僅做到學(xué)以致用，也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓整個(gè)英語課堂變得有活力。例如有的學(xué)生對(duì)Unit7課文進(jìn)行編故事，“A father took her son to go to hospital because his son had a cold”。通過父親帶兒子看病，在排隊(duì)中進(jìn)行插隊(duì)的一個(gè)小故事。其他學(xué)生也有寫自己的爺爺，媽媽等，運(yùn)用不同的角色創(chuàng)造故事。這樣的形式既有趣，也提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。

在課堂上，會(huì)有一部分學(xué)生膽子小，不敢上臺(tái)表演，教師要鼓勵(lì)這些學(xué)生，把自己的故事大膽地與同學(xué)們分享，通過講故事使他們變得自信，漸漸提高他們的語言表達(dá)能力。

因此，在初中英語學(xué)習(xí)階段，我們要更多的運(yùn)用故事教學(xué)法，通過講故事、學(xué)英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言能力，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。通過故事這個(gè)載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中掌握知識(shí)。

［1］王薔程曉堂《英語教學(xué)法教程》，高等教育出版社，2005

［2］錢希潔中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入“深加工”［J］.中小學(xué)外語教學(xué)，2005