細節(jié)培養(yǎng)從點滴做起

楊敏

（吉林省吉林市昌邑區(qū)東華小學吉林吉林132002）

細節(jié)培養(yǎng)從點滴做起

楊敏

（吉林省吉林市昌邑區(qū)東華小學吉林吉林132002）

"心中有大志，每天做小事"就是提醒我們要關注細節(jié)，心中的大志要靠我們每天所做小事的積累來實現(xiàn)。細節(jié)決定一個人的命運，只看見大事而忽略小事的人是無法成功的。讓我們做一個嚴謹?shù)睦蠋?，培養(yǎng)出重視細節(jié)的學生。

細節(jié)習慣知識教育

時下流行一句話叫做“細節(jié)決定成敗”，然而，人們口中津津樂道的話題，卻很少有人真正的去踐行，細節(jié)是平凡的，也是不足為奇的，一句話，一個動作，一個念想……細節(jié)像沙礫一樣微不足道，很容易被忽視，但卻不可輕視它，它可能成就你一生的輝煌，也能毀掉你一世的英明。人的習慣都是從小慢慢培養(yǎng)起來的，如何讓學生養(yǎng)成重視細節(jié)的好習慣，就成了小學教育的一個重要課題，

小學生的大部分時間都是在學校度過，老師，尤其是班主任老師，在學生的心中是神圣的，所以，老師的一舉一動都是學生模仿的對象，老師的行為習慣，直接影響著學生，所以老師在學生面前絕不能隨隨便便，比如說，利落的裝束，文明的舉止，得體的語言。老師的辦公桌，是學生最熟悉的地方，所以，桌面上井然有序和亂七八糟，對學生的影響是截然不同的，而這些細節(jié)，往往被老師所忽略掉了，井井有條的小細節(jié)，是需要從小養(yǎng)成的。好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，必須堅持下來才能成為一種習慣，教師一定要關注班級管理細節(jié)。

新生入學，先不要急于向他們灌輸知識，而是培養(yǎng)他們的生活和學習習慣，在每個細節(jié)上下功夫。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)：21天以上的重復會成為習慣，90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。這就需要我們具有一種鍥而不舍的精神，一種堅持到底的信念，一種腳踏實地的務實態(tài)度，一種自動自發(fā)的責任心，一種沒有任何借口的行為準則。據(jù)說，有一所中學，初一新生入學都要接受大約一個月的上廁所的訓練，通過這個訓練，來帶動其他行為習慣的養(yǎng)成，效果非常明顯，我想，他們所訓練的不僅僅是上廁所的方法，而是培養(yǎng)學生注重每一個細節(jié)，注重細節(jié)既是一種習慣，又是一種品質。

學生一上學，學校就有很多制度來規(guī)范學生的行為，比如：小學生守則、學校出入制度、上下樓梯制度、用水用電制度等等，教師要做的當然是讓學生明確每一個制度所規(guī)定的細節(jié)，讓學生無條件的遵守這些制度，然而，細節(jié)習慣的養(yǎng)成，單靠制度來約束，是不完整的，行為規(guī)范的養(yǎng)成應該滲透于他們的學習、勞動、生活、娛樂等各個方面，我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)好的行為習慣的重要性，而好的行為習慣都是從重視細節(jié)開始的。

各個學科，都是培養(yǎng)學生注重細節(jié)的陣地，例如：上計算機課時，要讓學生養(yǎng)成一個隨時整理文件的好習慣，下載和儲存的文件要有明確的路徑，經(jīng)常清理垃圾文件，清理計算機表面的灰塵，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，從小學到中學直到大學，教師在上微機課時，從來沒有人要求學生來對計算機的外表進行清理，顯示器上到處都是手指印，鍵盤上都是污漬，主機滿是灰塵，雖然對計算機的使用沒有直接的影響，但在他們的心里潛移默化的造成一種邋遢，隨意，小車不倒只管推的習慣，如果老師在下課之前利用一二分鐘的時間，讓學生將顯示器擺正，清理雜物，調整好座椅的位置，為下一節(jié)課做準備，即培養(yǎng)了學生的良好習慣，又培養(yǎng)了學生心中有他人的心理品質?？茖W課作為一個科學嚴謹?shù)膶W科，更責無旁貸的肩負起了對小學學生進行細節(jié)培養(yǎng)的重擔，課前，要讓學生充分了解實驗室的各項規(guī)則，并自覺按照規(guī)則進行實驗，正確的使用實驗器材，實驗過程中，邊實驗，邊整理實驗器材，保持實驗臺面的整潔，使用的器材放歸原處，而不是在實驗結束時一片狼藉再進行整理。如今的孩子，做什么事都有家長在身后做善后，衣來張手，飯來張口，用完東西隨處亂扔，而科學實驗教學，正是讓學生養(yǎng)成自覺整理、隨時隨地整理的好時機。這一細節(jié)的養(yǎng)成，對于學生的一生都是受益匪淺的。

培養(yǎng)學生注重細節(jié)，在后勤工作中是最容易被忽視的，后勤工作人員辛勤工作的身影隨處可見，然而很少有人意識到自己的工作對小學生細節(jié)習慣養(yǎng)成的的影響，整潔、規(guī)范、一絲不茍等工作作風，會在不經(jīng)意間傳遞給學生，比如：班級的電燈壞了，工作人員在進行修理時，往往是只負責維修，不負責善后，善后工作都由班級負責，而班級的學生和老師，也習以為常，不以為然，心存感激，豈不知，這對于培養(yǎng)學生注重細節(jié)的習慣是很不利的，學生長大后無論從事什么工作，都要接觸各種規(guī)范，而從小養(yǎng)成規(guī)范行事的習慣會受益終生，一個人的習慣好不好，素質高不高，往往就反映在小事上，沒有按部就班，就沒有創(chuàng)新，細節(jié)是創(chuàng)新的源泉，不注重細節(jié)的創(chuàng)新是空中樓閣。因此，高素質的后勤工作人員，是學校教育的重要組成部分，要讓他們知道，自己的行為，也是在育人。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要把重視細節(jié)、將小事做細，培養(yǎng)成一種習慣。我們常常說：少年兒童要有遠大的理想，要胸懷大志，而我們在對孩子進行理想教育的的同時，往往忽視了重視細節(jié)這一習慣的培養(yǎng)，使得理想教育成了口號，成功是一個日積月累、持續(xù)不斷的過程，任何不經(jīng)小事專做大事立時有成的想法都是注定要失敗的?！靶闹杏写笾?，每天做小事”就是提醒我們要關注細節(jié)，心中的大志要靠我們每天所做小事的積累來實現(xiàn)。細節(jié)決定一個人的命運，只看見大事而忽略小事的人是無法成功的。讓我們做一個嚴謹?shù)睦蠋?，培養(yǎng)出重視細節(jié)的學生。

楊敏（1967年1-），男，畢業(yè)于吉林省教育學院小學教育專業(yè)，現(xiàn)任吉林省吉林市昌邑區(qū)東華小學副校長。研究方向：學校德育和安全管理。