從細(xì)微入手，培養(yǎng)學(xué)生自信心

魯斌娜

（四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)吉林四平136001）

從細(xì)微入手，培養(yǎng)學(xué)生自信心

魯斌娜

（四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)吉林四平136001）

正確認(rèn)識(shí)自我特征，正確評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)自身與他人的關(guān)系，學(xué)生的身體狀況，性格特征、興趣愛好、氣質(zhì)特征、意志情感，學(xué)生自信心的培養(yǎng)是一個(gè)全面、系統(tǒng)的工程，需要我們進(jìn)行長期不懈的努力。

自信智力學(xué)習(xí)特征興趣愛好

一、自信心在學(xué)生發(fā)展中的重要地位

新課程改革的實(shí)施在培養(yǎng)人才方面對(duì)于合作探究能力提出了很高的要求，另外還要求其具有健康的體魄、健全的人格、健康的心理素質(zhì)等。其中，自信心是每一個(gè)青少年成長必不可少的一種心理品質(zhì)與基本素質(zhì)。自信是個(gè)人對(duì)自身能力的信任，是一個(gè)人性格的核心。自信的學(xué)生在班集體中面對(duì)困難、克服困難的能力更強(qiáng)，更懂得怎樣與人相處，所以我們?cè)诎嗉?jí)管理中重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、自信心不足的成因

1.家庭環(huán)境與教育。心理學(xué)研究表明，缺乏自信，產(chǎn)生自卑情緒總是與多次的失敗經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，而自信則是成功的必然情感體驗(yàn)。家庭教育中家長對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)或太松，在家庭教育中父母對(duì)學(xué)生的期望過高同現(xiàn)實(shí)中自身發(fā)展的矛盾，往往會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到失落，自信心受挫。

2.學(xué)校教育。在學(xué)校受教育中的消極體驗(yàn)是學(xué)生自信心不足的重要原因之一。在學(xué)校，學(xué)生缺少這方面的體驗(yàn)，對(duì)生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難估計(jì)不足，沒有心理準(zhǔn)備，造成了懷疑自己能力的想法。

3.個(gè)體特征。學(xué)生的身體狀況（包括容貌）、性格特征、興趣愛好、氣質(zhì)特征、意志情感等影響著他們自信心的樹立和對(duì)自我的正確評(píng)價(jià)。而是否能正確評(píng)價(jià)自己又成為影響他們自信心培養(yǎng)的內(nèi)在因素。

三、自信心培養(yǎng)的途徑

1.家長會(huì)是加強(qiáng)溝通，發(fā)揮家校合作教育力量的有效形式。家長會(huì)不僅僅是家校溝通的時(shí)機(jī)，更應(yīng)該是家校雙方研究學(xué)生的機(jī)會(huì)。為贏得家長配合，應(yīng)從多方面考慮，內(nèi)容涉及學(xué)生身體狀況、智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特征、興趣愛好、氣質(zhì)特征、意志情感、自信心、自制力、人際關(guān)系等方面，力圖增強(qiáng)家校合作的針對(duì)性，實(shí)踐證明，這樣做能使大家統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，相互理解，有力往一處使，切實(shí)有效地開展對(duì)孩子們的教育工作。

2.建立靈活多樣、切實(shí)有效的師生溝通機(jī)制，了解學(xué)生內(nèi)心世界。“親其師，信其道”。學(xué)生自信心的培養(yǎng)，需要班主任和廣大教師具備應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng)，以愛心感染學(xué)生，以熱心觸動(dòng)學(xué)生，以耐心走進(jìn)學(xué)生。為此，應(yīng)重視師生之間關(guān)系的發(fā)展，增強(qiáng)師生溝通的計(jì)劃性、目的性、靈活性，建立溝通的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大膽接觸教師。在實(shí)踐中，可用師生書信等方式進(jìn)行，師生之間單渠道傳遞。對(duì)學(xué)生提出的問題，或采書面方式或用面對(duì)面方式的進(jìn)行溝通，及時(shí)解決學(xué)習(xí)、生活思想的問題。教師要學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)習(xí)恰當(dāng)處理嚴(yán)格要求與愛護(hù)、理解學(xué)生的關(guān)系。

4.堅(jiān)持正面教育的原則，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，強(qiáng)調(diào)進(jìn)步。小學(xué)階段是學(xué)生自信心發(fā)展和培養(yǎng)的重要階段。在這一階段，積極情感體驗(yàn)是自信心建立的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生發(fā)展中的不成熟使得他們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，樹立自信的過程中受到教師評(píng)價(jià)的影響明顯。教師的教育應(yīng)堅(jiān)持正面的原則，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)、少批評(píng)。要引導(dǎo)學(xué)生樹立積累的思想，在積累中求進(jìn)步。

學(xué)生自信心的培養(yǎng)是一個(gè)全面、系統(tǒng)的工程，需要我們進(jìn)行長期不懈的努力，在著力建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣之后進(jìn)行單個(gè)的、因人而異的教育指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都意志堅(jiān)定，信心十足的向著自己的目標(biāo)而不懈的努力。