地方文化資源在高中美術(shù)鑒賞教學中的運用

柯胡玲

（蘇州大學藝術(shù)學院 連云港市錦屏高中）

一、高中美術(shù)鑒賞課程的要求和現(xiàn)狀

1.《普通高中美術(shù)鑒賞課程標準》要求

《普通高中美術(shù)課程標準》中明確提出：美術(shù)鑒賞是藝術(shù)學習領域中的必修課程之一，美術(shù)鑒賞課程的基本理念中提出要充分利用和開發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增加美術(shù)鑒賞課程的多樣化。能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，從而熱愛地方文化，提高綜合素質(zhì)。

2.高中美術(shù)鑒賞如何改變教學現(xiàn)狀

美術(shù)鑒賞課程的基本理念是要充分開發(fā)和利用校內(nèi)外美術(shù)課程資源，這要求從我們生活的城市著手，開發(fā)和利用連云港市的地方文化遺產(chǎn)，并將其拓展為可利用的美術(shù)課程資源，進而運用到我們的美術(shù)鑒賞課中。

二、連云港豐富的地方文化資源

“海古神幽，山海連云?！边B云港是一座極具特色，具有深厚文化底蘊的城市。

1“.山”——花果山曾為海內(nèi)四大靈山之一，頗具神話色彩。在那奇峰異石之下，處處都能尋覓到與《西游記》故事相關(guān)聯(lián)的蹤跡；如猴王出世的媧遺石，大圣招兵的水簾洞等。

2“.?！薄@座城市的靈魂。城市的地理變遷和興廢，城市的風骨和精神，無不與海相關(guān)聯(lián)，如精衛(wèi)填海的神話，徐福出海的壯舉。

3“.古”——千年古城海州建城已近2000 年，尤其是海州的石刻藝術(shù)，有將軍崖巖畫、孔望山摩崖造像、石雕、題刻等。其中有距今6000 年的桃花澗將軍崖巖畫，較敦煌莫高窟還早200 年的孔望山摩崖造像，中國現(xiàn)存最大的漢代石雕。

4“.神”——關(guān)于海盜、神路、徐福渡海求仙等無數(shù)美麗的傳說。在這塊神奇而美麗的土地上，曾誕生了精衛(wèi)填海、殛鯀羽山、舜葬花梧等充滿了浪漫色彩的神話故事，神奇浪漫的東勝神洲，歷史悠久的東海名郡。

5“.幽”——幽的楓葉是山中之鄉(xiāng)“宿城”的名片，這里盛產(chǎn)云霧茶，綠色清香，沁人心脾，宿城船山更是美麗絕倫，有湖有水，山水一色，百鳥齊鳴，百花齊放。宿城的貝殼工藝更是精巧細致。幽幽的山和水讓人回味無窮。

三、地方文化資源在高中美術(shù)鑒賞中有效運用的實例

1.對地方文化資源中的“山”的有效運用

花果山文化積淀深厚，古建筑、古遺址、古石刻及歷代名人的游蹤遍布山間。始建于唐代的三元宮是蘇北、魯南地區(qū)重要的道教和佛教中心。在美術(shù)鑒賞教學中深刻地分析禮儀與教化，教師可以結(jié)合花果山的古建筑群和古遺址這樣的文化資源，靈活安排思考與交流活動，幫助學生理解“禮儀與教化”這一要求對美術(shù)創(chuàng)作的影響。

2.對地方文化資源中的“?！钡挠行н\用

海洋是這座城市的靈魂，我們在美術(shù)鑒賞中引導學生分析、整理海洋文化背后所蘊藏的藝術(shù)特色和藝術(shù)價值。例如，從連云港海洋文化資源中挖掘造型美，連云港海洋自然資源豐富，生物種類豐富等，都是高三學生美術(shù)創(chuàng)作的最好素材。

3.對地方文化資源中的“神”的有效運用

我們在高一美術(shù)鑒賞中學到中國民間美術(shù)特別講到的剪紙藝術(shù)，古典名著《西游記》的題材就是最有效的地方資源。例如，利用《西游記》里耳熟能詳?shù)纳裨捁适?，每周的剪紙課外活動就可以有效地利用《西游記》這一主題。

4.對地方文化資源中的“古”的有效運用

距今6000 年的桃花澗將軍崖巖畫，較敦煌莫高窟還早200 年的孔望山摩崖造像，中國現(xiàn)存最大的漢代石雕。巖畫主要以鳥獸、人面、魚形、星象圖案為主，這些圖形也非常適合運用到我們高三美術(shù)生的繪畫創(chuàng)作中。

5.對地方文化資源中的“幽”的有效運用

在高中美術(shù)鑒賞中對中國山水畫的鑒賞極為重要。例如，宿城幽境宛若中國的山水畫，意境幽遠，氣勢恢宏。我們充分利用宿城幽境這塊文化資源融入中國山水畫當中。

四、地方文化資源運用于高中美術(shù)鑒賞教學中的感悟

1.有效運用地方文化資源能夠促進教師自我發(fā)展

運用地方文化資源不能簡單地使用“拿來主義”。地方文化資源走進高中美術(shù)課堂，需要教師在教學前創(chuàng)造性地做好開發(fā)和整理工作。連云港大量豐富的文化資源是對學生進行美術(shù)鑒賞教學的極好素材。通過這篇論文的實踐，把連云港文化資源作為高中美術(shù)教學的開發(fā)和應用素材，豐富審美教育的內(nèi)容和形式，久而久之，學生對地方文化的認同感和親和力自然會增強，同時也促進了教師的自我發(fā)展。

2.有效利用地方文化資源促進文化傳承

連云港是一座集山、海、古、神、幽于一體的文化城市，有著悠久的文化歷史，有著顯著的地方特色，是地方文化中最為生動、本原、質(zhì)樸的一部分，搜集、整理豐富的連云港地方文化資源并將其運用于高中美術(shù)鑒賞教學。通過對地方文化的切身體會，引導學生參與文化的傳承和交流，將有利于學生廣泛接觸地方優(yōu)秀文化，將美術(shù)學習與傳統(tǒng)文化資源、生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境等聯(lián)系起來，使學生更熱愛自己的家鄉(xiāng)，珍惜優(yōu)秀地方文化遺產(chǎn)，深入了解地方文化藝術(shù)，逐步提高審美能力。

［1］王大跟.美術(shù)教育論［M］.中國美術(shù)出版社，2010.

［2］高偉.東方古星象巖畫研究［M］.南京出版社，2010.

［3］周鳳甫.高中新課程美術(shù)優(yōu)秀教學設計與案例［M］.廣東高教出版社，2014.