討論中專藝術(shù)學(xué)?！吧矶巍苯虒W(xué)新法

劉麗玲 呂志明

（山西省晉中市藝術(shù)學(xué)校）

一、課題的提出

中國戲曲是綜合藝術(shù)，戲曲旦行身段課是戲曲表演藝術(shù)課程中的特色之一，戲曲身段課是伴隨著唱、念、打“三功”，以面部表情、手勢、腳步為核心以及內(nèi)在情感的配合而完成的形體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。戲曲身段課與中國古典舞中的身韻有著非常相同的特點(diǎn)，其動(dòng)作的規(guī)范、要領(lǐng)、做法和站姿幾乎達(dá)到完全一致，戲曲身段和舞蹈身韻最大的共同點(diǎn)就是都以“圓”為主，不管動(dòng)作、造型都要以“圓”為中心，戲曲演員在學(xué)習(xí)了本行劇目后，再通過學(xué)習(xí)戲曲身段功，能對所學(xué)劇目起到基礎(chǔ)輔助作用，從而為戲曲舞臺上的創(chuàng)編積累元素打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、研究的理論依據(jù)

1.身段訓(xùn)練的重要性

對一個(gè)好的戲曲演員來說，在藝術(shù)成長的過程中，身段功的學(xué)習(xí)有著極為重要的意義，戲曲表演的“四功”唱、念、做、打是戲曲表演的基本表現(xiàn)手段，而“五法”手、眼、身、法、步則是這些身段的具體運(yùn)用方法和要領(lǐng)。戲曲身段屬于“四功”里的“做”，由于戲曲舞臺所演的劇目和所扮演的人物各自存在著不同和差異，所以在具體處理上也不能等同，無論文戲或武戲都離不開戲曲身段表演。

如，《壽州救駕》這出戲，演員上場前內(nèi)唱，介板以先聲奪人之勢，讓觀眾可欣賞到演員委婉動(dòng)聽的聲音，然后是演員上場，通過演員的各種腳步、眼神、手勢、身段、造型等一系列的戲曲舞蹈身段動(dòng)作技巧，又伴以音樂的配合，把劉金定急切辭別老母、急切救圣駕的情景呈現(xiàn)給觀眾，如果學(xué)員沒有經(jīng)過長期嚴(yán)格的戲曲身段功訓(xùn)練，是很難自如地表現(xiàn)人物的?！芭_上一步走，就知有沒有?！睙o論是“走”還是“眼神”等動(dòng)作，都離不開平常的戲曲身段課的嚴(yán)格規(guī)范練習(xí)，所以，戲曲身段功的練習(xí)對于每個(gè)從事戲曲表演的初學(xué)者都是必學(xué)的一門課程。戲曲身段表演在戲曲舞臺上無處不在，對戲曲舞臺塑造人物起著非常重要的作用。

2.理論在教學(xué)中的應(yīng)用

好的教學(xué)效果總是伴隨著科學(xué)的教學(xué)方法，但在戲曲身段教學(xué)中，示范教學(xué)不但沒有被我們戲曲教學(xué)者遺棄，反而繼續(xù)沿用，并發(fā)揮著巨大作用。筆者以理論知識為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中，通過教師示范，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

（1）教學(xué)中的示范作用

作為戲曲的一種傳授知識和技能的主要教學(xué)方法，示范教學(xué)在戲曲教學(xué)中仍然具有很強(qiáng)的實(shí)用性，它之所以至今還被戲曲教育者延用，主要是因?yàn)樗殉橄蟮母拍钛莼尚蜗蟮摹⒖吹靡姷膶?shí)體，從感官和視覺上引起學(xué)生對教材的認(rèn)知和對教師“形象教材”的模仿，從而使學(xué)生達(dá)到對所學(xué)戲曲知識技能的正確認(rèn)識和掌握。

（2）戲曲身段教學(xué)難點(diǎn)

在戲曲身段教學(xué)中，有許多內(nèi)容只能靠教師與學(xué)生之間的直接傳授心領(lǐng)神會(huì)，這與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和示范是分不開的，這也正是戲曲藝術(shù)的微妙所在。在教學(xué)中如果教師只用語言表達(dá)，學(xué)生是難以在短時(shí)間內(nèi)掌握的，所以必須輔之以形象教材——示范。教師以清晰規(guī)范的動(dòng)作示范展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生去觀摩，通過模仿進(jìn)行感知，再經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能理解掌握所學(xué)的技能。

（3）戲曲身段的教學(xué)運(yùn)用

給二年級學(xué)生文字表述喜、怒、哀、愁、狠、羞等，不去進(jìn)行示范，只是口里“念”，學(xué)生是做不出來的。再比如，你只告訴她，“出門”“開門”“過河”“下雨”等，不去手把手教她，學(xué)生是很難完成好規(guī)范動(dòng)作的。再比如，身訓(xùn)項(xiàng)目步法：慢步“青衣”和快步“小旦”的要領(lǐng)是有所不同的，“青衣”步穩(wěn)重大方、高貴典雅，而“花旦”步要求輕快活潑、婀娜多姿。要讓學(xué)生掌握慢步與快步在速度上的不同之處，伴以身體和眼神的不同變化，讓學(xué)生能清楚地看到兩種不同步法要領(lǐng)的直觀感覺，教師就不得不親自示范，耐心細(xì)致地講解，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。再比如，1 米5 水袖動(dòng)作要求“指、腕、肘、肩”相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以提袖動(dòng)作為例，從動(dòng)作幅度來講是“挑指”“沉腕”“收肘”的運(yùn)動(dòng)過程，而手指的活動(dòng)又在整個(gè)動(dòng)作中起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用，這些要領(lǐng)對初學(xué)者來說是難以掌握的，這就需要教師以具體的動(dòng)作做出示范。教師先給學(xué)生指明技巧需要用力的膀臂部位，以及清楚地示范“指”“肘”“肩”的動(dòng)作，讓學(xué)生清楚地感受到整個(gè)手指至手臂在袖內(nèi)完成的整個(gè)動(dòng)作，之后讓學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)模仿，如果沒有這個(gè)要領(lǐng)動(dòng)作示范過程，而直接穿插水袖教學(xué)，就會(huì)給學(xué)生造成認(rèn)識上的混亂。特別對低、中年級的學(xué)生進(jìn)行示范更為重要，示范不準(zhǔn)確會(huì)影響到學(xué)生將來的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件因材施教，對于高年級學(xué)生應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生積極思維，不能一味地用一種教學(xué)方式。

（4）課堂展示鞏固提高，對待學(xué)生應(yīng)循循善誘

戲曲表演中不僅只是形似還要神似，也就是“形神兼?zhèn)洹?。要讓學(xué)生達(dá)到“形神兼?zhèn)洹边@個(gè)要求，教師在示范教學(xué)時(shí)就要不斷地對學(xué)生進(jìn)行心理誘導(dǎo)和啟發(fā)，在學(xué)生正確理解和完全掌握后，通過不斷地反復(fù)練習(xí)而完成。“眼睛是心靈的窗戶。”人有七情，但凡人的內(nèi)心活動(dòng)，首先會(huì)通過眼神反映出來，因而觀眾常常用這個(gè)演員的眼睛會(huì)說話來贊揚(yáng)一個(gè)演員的表演。教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)用眼睛，盡管身段動(dòng)作不難看，但是缺乏“神氣”，并且有的學(xué)生只會(huì)“傻瞪眼”，這都與學(xué)生不會(huì)用內(nèi)心體現(xiàn)，去做表現(xiàn)手段分不開。經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生用“心”去表演，“心”其實(shí)是無法表演的，“心”是生命運(yùn)動(dòng)的象征，人的內(nèi)心活動(dòng)是靠大腦思維聯(lián)系而產(chǎn)生的，只有通過人的正確思想認(rèn)識來理解“心領(lǐng)神會(huì)”而后調(diào)動(dòng)“氣息”運(yùn)動(dòng)，才能對戲曲身段“韻味”的體現(xiàn)起到很好的輔助作用。

（5）成效與思考

通過教學(xué)實(shí)踐，筆者感到，首先是要確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上忙著練，忙著想，學(xué)生在忙碌中學(xué)會(huì)了技能，提升了能力，找到了自信，激發(fā)了興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師也不再是只會(huì)做示范的傳授者，而是真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，真正體現(xiàn)出主導(dǎo)作用。教師仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，釋疑、解惑，課堂上的問題就不再是問題了。

總之，要想教好戲曲身段課，教師就要充分備課，不能有絲毫含糊，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確無誤，講解務(wù)必清晰透徹，教學(xué)內(nèi)容做到由淺入深、深入淺出，百做不厭，切忌任何一次示范的隨意性和不準(zhǔn)確性，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的耐心和精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師自身也需要不斷提高專業(yè)能力。當(dāng)然，仍有一些問題需要進(jìn)一步探索研究，如何有效地上好每一節(jié)課，向45 分鐘要效率，仍需要結(jié)合理論和實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

都玉華.談中專學(xué)校的形體健美教學(xué)［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（01）.