加強(qiáng)平時成績測評，培養(yǎng)衛(wèi)校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐

潘 錦

(錦州市衛(wèi)生學(xué)校公衛(wèi)教研室)

隨著我國高中擴(kuò)招，衛(wèi)校的生源主要來自沒有考上高中的成績較差的初中生，科學(xué)分析這些學(xué)苗之所以初中成績不理想的一個原因，除了極少部分是由于智力和學(xué)習(xí)興趣動機(jī)等問題外，主要原因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要使這些學(xué)生將來能夠勝任需要沉著冷靜、嚴(yán)肅認(rèn)真素質(zhì)的衛(wèi)生服務(wù)工作，理解熟悉和掌握護(hù)理基本知識和技能，成為合格白衣天使，在校學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)衛(wèi)校學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

1 對象

2009 級普護(hù)7、8，英護(hù)1、2、3 學(xué)生，女生200 人。

2 方法和資料

2.1 平時成績檢測前后學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查:分別在第一次上課后和上課二個月后用普查的方法調(diào)查學(xué)生是否有課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，計(jì)算形成率;并經(jīng)常強(qiáng)調(diào)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)影響的重要性。

2.2 應(yīng)用平時考核的方法

2.2.1 課堂筆記總結(jié)和課后習(xí)題考核方法

要求學(xué)生每次課認(rèn)真記和總結(jié)課堂筆記，最好用自己能記憶的簡寫方式。完整書寫課后題，要求背下來，下次課提問，并預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容。我不定時地檢查，沒有完成或不做的酌情扣除平時成績1 至3 分。

2.2.2 課前課中提問方法

課前提問上次課的習(xí)題，課中通過設(shè)制情景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在書中找出答案，回答問題，根據(jù)學(xué)生回答的情況給予5 分制評分。完全答對并且是背下來的給5 分，答對但沒有完成背下了給4 分，看書讀下來的3 分，找不到答案、答錯的酌情給2 分、1 分或0 分，采取隨機(jī)抽樣的方法。

3 結(jié)果

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成情況(見表1)

時間調(diào)查人數(shù)有習(xí)慣人數(shù)形成率(%)上第一次課時情況200 13 10.5一個月后情況200 124 62.0 時間調(diào)查人數(shù)有習(xí)慣人數(shù)形成率(%)上第一次課時情況200 13 10.5 二個月后情況200 124 62.0 上第一次課時調(diào)查學(xué)生有課前溫習(xí)，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的比例是10.5%，二個月后調(diào)查有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣的比例為62.0%，經(jīng)卡方檢驗(yàn)X2=99.1，P ＜0.05，通過日常成績檢測使學(xué)生課前溫習(xí)和課后復(fù)習(xí)的幾率增高，有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3.2 學(xué)生課前課中提問成績情況(見表2)

時間調(diào)查人數(shù)平均成績(±S)分上課第一周情況25 3.28 ± 1.11 時間調(diào)查人數(shù)平均成績(±S)分上課第一周情況25 3.28 ± 1.11 一個月后情況25 4.63 ± 0.55 上課第一周末學(xué)生的課前課中提問平均成績是3.28，一個月后課前課中提問平均成績?yōu)?.63，經(jīng)t 檢驗(yàn)t=4.87，P ＜0.05，可見課前課中提問成績作為平時成績測評的一項(xiàng)指標(biāo)使學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績有顯著提高，說明加強(qiáng)平時成績監(jiān)測后有利于培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4 討論

4.1 培養(yǎng)護(hù)校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生的財(cái)富，人的一生最可怕的力量是習(xí)慣，習(xí)慣對一個人的性格形成有著重要的影響，而性格決定一個人的命運(yùn)。所以，每個學(xué)生如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得好的成績是水到渠成的事，并且這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將來帶到工作生活中，逐漸形成學(xué)生認(rèn)真工作學(xué)習(xí)生活的風(fēng)格，行為模式，從而形成性格，那么成功就會隨之而來。?這就是所說的習(xí)慣成自然。護(hù)士工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作，對患者的衛(wèi)生服務(wù)需要一絲不茍的精神，護(hù)校學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而形成的認(rèn)真學(xué)習(xí)工作的態(tài)度、性格，必然對其工作有重要的影響，因此，護(hù)校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

4.2 用學(xué)生總結(jié)課堂筆記和完成課后習(xí)題情況作為平時成績的一項(xiàng)考核內(nèi)容利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的形成

由于護(hù)校大部分學(xué)生，初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)沒有主動性，不會自己做學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，就很難做到，這樣一定會影響課上的學(xué)習(xí)積極性。更有一部分學(xué)生想考試時再臨時突擊或想辦法抄襲，這樣平時上課不聽講，課后不摸書，每天混日子，心不在學(xué)習(xí)上。讓學(xué)生每次課都總結(jié)課堂筆記和完成課后習(xí)題并背下來做為平時成績進(jìn)行評比，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的初期，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差、自制力還不夠的情況下，約束自己行為，從為完成任務(wù)不得不做到形成習(xí)慣，這樣在不知不覺中形成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，鞏固練習(xí)的習(xí)慣。特別是強(qiáng)調(diào)平時成績測評的重要性，讓其做為成績總評的一項(xiàng)重要組成部分，使學(xué)生意識到必須充分重視每天的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，成為其每次課必須完成的任務(wù)，才能取得好成績，這樣就督促其形成了學(xué)習(xí)行為，多次重復(fù)后變形成習(xí)慣。

4.3 把課前課中的提問成績作為平時成績的組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中專護(hù)校的生源主要是沒有考上高中的學(xué)生群體。因此，在課堂上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不明白、學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生根本就不聽講，還有的學(xué)生聽明白了但沒有自信心。因此，在課堂上主動舉手發(fā)言的學(xué)生比例很少，這樣隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)過程中問題越來越多，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣，最終形成嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，造成惡性循環(huán)，直接影響了學(xué)習(xí)效果。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，自我控制，專心致治。開始利用加強(qiáng)平時成績的監(jiān)測這個手段督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，課后復(fù)習(xí)，一旦行為形成，多次重復(fù)后，學(xué)生有了成功體驗(yàn)，就能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，加強(qiáng)平時成績測評，培養(yǎng)衛(wèi)校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐取得了很好的教學(xué)效果，也希望為老師提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法提供參考依據(jù)。