淺析小學語文朗讀

高秀霞

（河北省唐山市豐潤區(qū)新軍屯鎮(zhèn)新軍屯中心小學 河北唐山 064003）

淺析小學語文朗讀

高秀霞

（河北省唐山市豐潤區(qū)新軍屯鎮(zhèn)新軍屯中心小學 河北唐山 064003）

朗讀有助于加深對文本的理解、感悟，有效培養(yǎng)學生的語感，提高學生的語言表達能力。朗讀是閱讀的一項重要技能，在小學語文教學中的作用舉足輕重。

小學語文朗讀教學 語言 訓練方法

在《語文課程標準》的階段目標中，要求閱讀教學注意“有豐富的積累，形成良好的語感”，各學段的閱讀目標都對朗讀做出了明確規(guī)定：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”通過朗讀訓練，學生可以從篇章中領會內容、體驗情感、陶冶情操；能起到以讀代講、以讀促思的特殊功效。所以在語文課堂教學中，朗讀訓練是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。我們必須轉變觀念，把教學立足點轉移到以讀為主的教學實踐上。將朗讀訓練貫穿閱讀教學始終，落實到每個環(huán)節(jié)，做到學前讀，學中讀，學后讀。

一、朗讀是重要的語文教學方法

獲得語言技能，主要依靠語言實踐。而在所有語言實踐中，朗讀是最經(jīng)常的訓練。語文教學新大綱明確指出：“朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，各年級要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”

對學生進行思想品德教育，是語文教學的重要任務。教學實踐證明，好的朗讀能幫助學生理解文章的思想內容，從中受到教育，得到啟發(fā)。朗讀優(yōu)秀作品，學生的思想能和作品發(fā)生共鳴，從而激發(fā)他們鮮明的愛憎之情。所以朗讀能夠陶冶學生情操，提高其鑒別真善美和假惡丑的能力，達到思想教育目的。

朗讀優(yōu)秀作品，生動的文詞、準確的修辭、巧妙的構思、嚴謹?shù)倪壿嫛⒏腥说拿鑼?、?yōu)美的韻律等都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。還可以學習優(yōu)秀作品的表達技巧，如豐富的詞匯、各種名式和藝術結構等。朗讀還可以辨析文字，練習讀準字音。所以朗讀也是學習普通話，促進我國語言文字規(guī)范化的重要途徑。

二、保證朗讀時間

語文教學的主要任務是提高學生理解、積累、運用語言的能力。只有讓學生有較多的時間與文本打交道，從中獲取信息，才能提高學生對語言文字的感受、理解、積累運用能力。語文課上，教師應把讀書的時間還給學生。在一些語文課上，學生朗讀的時間不到5分鐘，在課堂中對朗讀教學輕描淡寫，一帶而過，朗讀成了教學中的一個過渡環(huán)節(jié)。要真正讓學生會朗讀，在語文教學中，教師就必須把更多的時間擠出來，讓學生“多讀”?？墒牵瑫r間從哪兒擠呢？課堂上就要精心設計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給朗讀。去掉那些繁瑣的分析，努力讓學生在讀中感悟。讓學生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準字音，不讀破句，特別是自學性朗讀，要讓全班學生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。除課堂教學注重朗讀外，還可以開展豐富多彩的課外讀書活動。

三、開展比賽，調動學生朗讀積極性

俗語說：“競爭促人奮進，競賽給人力量?！睘榱思ぐl(fā)學生朗讀的興趣，我在語文教學中，把朗讀比賽引入課堂，帶入課外活動。

運用課文錄音，開展課堂朗讀比賽。小學語文教材多有課文錄音帶。我在教學中利用這一有利條件，在課堂練習朗讀中，就放教材朗讀錄音帶，讓學生仿讀，開展評比競賽。第一遍讓學生看課本靜聽，第二遍學生看課文跟讀。而后分組朗讀比賽，每組各選一名優(yōu)勝者參加全班朗讀比賽。每次都要全班評比。這樣練讀，朗讀標準明確。有樣可學，學生有興趣，并且練讀次數(shù)多，進步快。

課外朗讀比賽，也是促讀的好辦法。在學生對朗讀產(chǎn)生興趣的基礎上，我又把課堂朗讀賽引入課外活動。如讀報比賽、讀詩比賽、演講比賽等，都可以調動學生朗讀的積極性。一般情況，這種活動每周舉行一次，每周一宣布活動內容，學生人人準備。周末先分組比賽，再全班評比。通過這種活動，有效激發(fā)了學生對朗讀的興趣，提高了學生的朗讀水平。

四、培養(yǎng)朗讀興趣

興趣是最好的老師，讓學生發(fā)自內心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚興趣，是朗讀教學的第一要務。在教學中，教師要運用多種方法，充分利用小學生好動、好勝、好奇心強等心理特點，激發(fā)學生朗讀興趣。

首先，情緒具有感染力，因此我們可以渲染課堂氣氛，創(chuàng)設情境，創(chuàng)設朗讀情境的方式很多：教師有效的范讀，多媒體的使用，背景音樂的播放，等等。讓學生在特定環(huán)境中，變作品中的“此情此景”為“我情我景”，進入朗讀的最佳境界。可以利用電教手段營造情景交融的氛圍。這樣，學生朗讀時才能感情投入，真正感悟到語言美、意境美。

其次，從小學生的年齡特點和性格特點看，小學生最富于表演欲望，讓學生投入其中。通過豐富的語調、形象逼真的表演，再現(xiàn)課文情境，增進理解，加深印象。因此，表演讀是激發(fā)學生朗讀興趣的好方法。

五、教師示范，激發(fā)學生朗讀欲望

哲學家黑格爾說：“教師是孩子的心中最完美的偶像?！鼻嗌倌昴７铝姡處煾菍W生樂于模仿的對象。教師的范讀，不僅是生動形象的有聲語言，而且有目光、姿態(tài)、表情等無聲語言。教師的范讀能增強語感，幫助學生理解課文，在朗讀方法和技巧上給學生以示范。所以，教師成功的范讀是激發(fā)學生朗讀欲望的催化劑。因此，為切實加強示范朗讀，教師必須努力提高自身朗讀水平；還要認真鉆研教材，積極探究示范朗讀的方法。教材有些地方可以以讀代講，有些地方要講明文意指明讀法。范讀的水平必須達到使學生和教師都對朗讀內容產(chǎn)生共鳴，使師生情不自禁地進入角色的目標。

朗讀在語文教學中有特殊意義，既能提高學生說普通話的能力，又能幫助學生理解文章的思想內容，豐富學生想象，激發(fā)學生情懷，培養(yǎng)學生健康的審美觀和高尚的社會主義道德情操。