淺談在高中英語(yǔ)閱讀課中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必要性

張珊珊

（遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)營(yíng)口分校 遼寧營(yíng)口 115000）

淺談在高中英語(yǔ)閱讀課中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必要性

張珊珊

（遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)營(yíng)口分校 遼寧營(yíng)口 115000）

英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)能力，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中需要重視英語(yǔ)閱讀的教育教學(xué)。合作學(xué)習(xí)是我國(guó)在新課改之后的一種新型學(xué)習(xí)模式，它符合時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，也滿足新課標(biāo)的要求，筆者根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。在提高教學(xué)效率等方面探析了高中英語(yǔ)閱讀課中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必要性。

高中教育 英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用

1.合作學(xué)習(xí)處理英語(yǔ)閱讀課的特點(diǎn)

1.1 合作學(xué)習(xí)符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律

高中時(shí)期是青春期的鼎盛時(shí)期，現(xiàn)在的高中生往往容易忽視與家長(zhǎng)、教師的交往，他們更趨向于從同學(xué)同伴哪里獲得學(xué)習(xí)上的幫助和認(rèn)同，同學(xué)之間、個(gè)人之間的直接競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該避免，以小團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)方式，更利于保持學(xué)生之間互助，協(xié)作的友誼。合作學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生提供一種親善的情感氛圍，讓學(xué)生們有一種安全感，從而擺脫焦慮易怒的心理問題。[1]

1.2 合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生閱讀課學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生思維方式的直接體現(xiàn)是學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在閱讀理解上的不足，同時(shí)，深化對(duì)英文材料的理解，實(shí)現(xiàn)了從單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的閱讀模式。由以前的問答式，過渡到現(xiàn)在的小組討論共同答，使閱讀的效果更好。[2]

1.3 合作學(xué)習(xí)提高閱讀效率

合作學(xué)習(xí)最大的閃光點(diǎn)就是能夠活躍課堂氣氛，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)興趣不大，它更容易讓人產(chǎn)生疲勞感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，當(dāng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到自己真正做了課堂的主人，參與到課堂中來，提高興趣，注意力更加集中，課堂效率的提高不言而喻。再者，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平各不相同，而合作學(xué)習(xí)能同時(shí)兼顧所有的學(xué)生，更加促進(jìn)英語(yǔ)閱讀課的效率。

1.4 合作學(xué)習(xí)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和責(zé)任感

合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是合作，學(xué)生不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況負(fù)責(zé)，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成責(zé)任感，這種責(zé)任感會(huì)讓人終生受益。組內(nèi)同學(xué)共同解決問題，在這個(gè)過程中共同分擔(dān)苦與樂，這種分享的體驗(yàn)也促進(jìn)學(xué)生自身的身心發(fā)展。同時(shí)，小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)更會(huì)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)們的積極性和主觀能動(dòng)性。[3]

1.5 合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)成員互動(dòng)去探索和掌握知識(shí)，所以同學(xué)們會(huì)在這個(gè)過程中共同努力，所有的力量擰成一股繩，去共同解決問題。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程中學(xué)會(huì)了如何傾聽、如何闡述觀點(diǎn)、如何表達(dá)，促進(jìn)了人際關(guān)系的提升，這些能力的提高，會(huì)讓我們的學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。[4]

2.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀課型上的具體應(yīng)用

2.1 閱讀課前的準(zhǔn)備工作

前置性作業(yè)的合理安排是高效英語(yǔ)閱讀課的成功之處，例如說我在處理必修二module3 Music這一單元閱讀之前，我會(huì)向?qū)W生布置一些有關(guān)音樂的基本詞匯，例如樂器英文名稱，彈奏樂器的英語(yǔ)固定搭配等，為閱讀課文做好基礎(chǔ)詞匯鋪墊。值得注意的是，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該兼顧合理分配學(xué)習(xí)小組和共享資源等問題。

2.2 評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性

建立英語(yǔ)閱讀課程合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，重在肯定學(xué)生的努力和付出，肯定其學(xué)習(xí)價(jià)值，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的提高。

2.3 我的英語(yǔ)閱讀課中合作學(xué)習(xí)案例

案例一：在處理Book1Module2 My New Teachers時(shí)，有一道閱讀題是回答以下幾個(gè)問題：

(1).Who is a very good teacher but is serious and strict?

(2).What’s that girl’s first impression of Mrs Li?

(3).What do students think of Mrs Chen?

(4).Why do most students in the class like Mrs.Chen?

(5).What does Mr Wu do when his students get tired?

對(duì)于以上問題我采用小組合作共同討論回答問題的形式，高效，快速，相互借鑒閱讀方法。

3.對(duì)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

3.1 過度運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)

在一些英語(yǔ)課堂上，很多教師對(duì)于合作性學(xué)習(xí)的含義及實(shí)施手段的理解不夠徹底，認(rèn)識(shí)片面不夠精確。為了使合作學(xué)習(xí)的效果立竿見影，部分教師完全不使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并認(rèn)為合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)是相對(duì)立的，在英語(yǔ)閱讀課上一味地進(jìn)行小組討論、小組表演，沒有了好好默讀課文的時(shí)間。事實(shí)上，新型教師應(yīng)該把多種教學(xué)模式相結(jié)合，而不是一種取代一種。

3.2 形式化多于實(shí)用化

有一部分課堂上形式主義泛濫，很多教師不知道合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，只知將學(xué)生分組，提問，作答，對(duì)答案這一研究套路，合作時(shí)間把握不好，合作效率不高，很多同學(xué)有了討論疲勞癥，在討論中閑聊，使其他組員的自主思考受到了一定的影響。這種流于表面的形式主義會(huì)使英語(yǔ)閱讀的合作學(xué)習(xí)效果喪失功效。

3.4 競(jìng)爭(zhēng)取代合作

我國(guó)高中的教育制度決定了高中生必須通過競(jìng)爭(zhēng)去爭(zhēng)取讀一個(gè)好大學(xué)，使競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈。在學(xué)生心智尚未成熟的環(huán)境下，同學(xué)們很容易形成一種畸形的競(jìng)爭(zhēng)模式，例如英語(yǔ)閱讀課上的找細(xì)節(jié)填空題部分，當(dāng)同學(xué)們進(jìn)行小組合作解決問題時(shí)，往往是學(xué)習(xí)好的同學(xué)快速找出答案，直接告訴尋找速度慢的同學(xué)，然后舉手回答問題，其實(shí)他們可能都沒有充分地理解問題，忽略了合作學(xué)習(xí)的過程而一味地為了取勝，使得英語(yǔ)閱讀課效率降低。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中高效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，不僅有利于實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，還能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中切實(shí)提高自己的閱讀成績(jī)，增強(qiáng)合作意識(shí)。因此，在高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)很有必要。

[1]王坦.論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J].教育研究，2002[02].

[2]郭硯冰.英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)施與評(píng)價(jià) [J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2002.

[3]李桂平.小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].新課程研究，2006.

[4]李文海.語(yǔ)言教學(xué)與文化研究[M].北京:中國(guó)文聯(lián)出版社，1999.

張珊珊 1987女 滿族 遼寧鳳城人 遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)營(yíng)口分校 研究生 2009赴美國(guó)東斯特勞斯堡大學(xué)主修英語(yǔ)教育 目前在高中擔(dān)任英語(yǔ)教師