提高高中物理學(xué)習(xí)效率的措施分析

王 淅 （指導(dǎo)老師侯諫）

（吉林省綏化市第一中學(xué)）

提高高中物理學(xué)習(xí)效率的措施分析

王 淅 （指導(dǎo)老師侯諫）

（吉林省綏化市第一中學(xué)）

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)之中知識的掌握并不是能力衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還需要注重自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的不斷提高。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，需要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為物理的學(xué)習(xí)打下十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文首先分析學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而針對存在的問題提出提高高中物理學(xué)習(xí)效率的措施。

高中物理 學(xué)習(xí)效率 問題 措施

物理作為高中學(xué)習(xí)過程中的重要課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要給予足夠的重視，進(jìn)而能夠在更加全面的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力與理解能力的不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生由于升學(xué)壓力等方面的影響，使得學(xué)習(xí)中過于重視成績，進(jìn)而忽略了其綜合能力的培養(yǎng)。[1]

1、高中物理學(xué)習(xí)中存在的問題

在傳統(tǒng)的高中物理學(xué)習(xí)過程中，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，在加上過重的升學(xué)壓力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于重視成績與排名的高與低，但是卻沒有認(rèn)識到其自身認(rèn)知能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)對其自身發(fā)展的重要作用，進(jìn)而使得理論與具體生活實(shí)踐相分離，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率一直沒有辦法提高。

1.1 重視理論而忽略實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式

從理論上來看，物理理論基礎(chǔ)與相關(guān)知識的總結(jié)實(shí)際上都是來自于具體生活實(shí)踐，其主要目的是為了能夠解決生活中所存在的問題，因此其理論知識的學(xué)習(xí)具有非常強(qiáng)的理論含義。但是學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中忽略了自身實(shí)踐與觀察能力上的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中主要是依靠死記硬背的方式，更多掌握的是物理試題中的多種解答方式，但是學(xué)生真正的理論指導(dǎo)實(shí)踐的方式卻沒有掌握，這就使得其理論與生活實(shí)踐相脫離。

1.2 自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性的缺乏

由于受到現(xiàn)代化教學(xué)和學(xué)習(xí)等相關(guān)觀念使得高中物理的學(xué)習(xí)過程中更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果不斷的提高。但是學(xué)生在實(shí)際的高中物理學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，進(jìn)而使得學(xué)生的具體實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維能力沒有得到提高，課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握也不是非常的理想。這種單純依靠課本、依靠教師傳授與依靠課本的方式，使得學(xué)生產(chǎn)生惰性的情緒，針對問題和知識沒有進(jìn)行深入的思考，知識的掌握知識浮于表面，這就使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一直沒有辦法得到提高。[2]

2、提高高中物理學(xué)習(xí)效率的措施分析

在課堂的學(xué)習(xí)過程中，“填鴨式”的灌輸教學(xué)方式使得學(xué)生在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)中更加注重自身的解題能力，但是對于實(shí)際的能力卻沒有任何的提升?，F(xiàn)代化的教學(xué)觀念使得學(xué)生的認(rèn)知能力與課堂參與積極性得到了充分的重視，進(jìn)而需要學(xué)生不斷的培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。

2.1 通過自主能力的培養(yǎng)來幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代化的教學(xué)理念使得學(xué)生在課堂教學(xué)中具有絕對的主體地位，這就需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在觀察之中實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)識，增進(jìn)課堂的內(nèi)容理解，實(shí)現(xiàn)自身能力的不斷提高。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力提高的重要性，進(jìn)而通過自主學(xué)習(xí)平臺的建立來讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識和課堂知識的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。例如，對于物理方面具有相同愛好的同學(xué)可以成立一個(gè)物理社團(tuán)，進(jìn)而通過模擬比賽、物理興趣實(shí)現(xiàn)等方式來實(shí)現(xiàn)理論應(yīng)用實(shí)踐的能力，同時(shí)還能夠吸引一大批人參與其中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性的不斷提高，同時(shí)還能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 通過學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高

物理知識的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)單方面接受的過程，其更需要結(jié)合“以人為本”的人本主義觀念，進(jìn)而通過更加具有針對性的學(xué)習(xí)方式的提出來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還需要進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定，進(jìn)而來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深入掌握。例如，學(xué)生可以借助一個(gè)相對系統(tǒng)的測評方式來對內(nèi)容的掌握進(jìn)行測試，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全方面評估，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)之中所存在的問題，這樣就能夠針對問題實(shí)現(xiàn)更加高效率的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還需要具有嚴(yán)格的自律精神，這樣就能夠在一種相對高校的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

結(jié)語

作為我國教育過程中十分重要的一環(huán)，高中物理教育具有十分重要的作用，因此需要在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中需要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而在注重理論知識的同時(shí)還需要提高實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)高中物理學(xué)習(xí)效率的不斷提高。傳統(tǒng)的教育理念和應(yīng)試教育壓力等方面的影響使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是注重學(xué)生的解題能力，但是卻沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力和認(rèn)知能力等方面的提高。因此需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而通過自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

[1]韓建龍.有關(guān)提高高中物理課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊. 2014.(04).

[2]劉金鋮.提高高中物理課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊.2014. (06).