探析初中當(dāng)下形勢(shì)下初中美術(shù)教育的作用

黃宏送

（南寧市江南區(qū)明陽(yáng)中學(xué) 廣西南寧 530000）

探析初中當(dāng)下形勢(shì)下初中美術(shù)教育的作用

黃宏送

（南寧市江南區(qū)明陽(yáng)中學(xué) 廣西南寧 530000）

美術(shù)教育是教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，生活中美術(shù)無(wú)處不在，而且實(shí)用性很強(qiáng)。但相對(duì)于應(yīng)試教育，在初中階段美術(shù)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的注重。美術(shù)教育的缺失，會(huì)造成學(xué)生個(gè)性不夠突出，表達(dá)內(nèi)容不夠豐富，創(chuàng)造能力弱。具體到學(xué)生的年齡階段，初中階段是美術(shù)教育的一個(gè)重要時(shí)期。在當(dāng)前形勢(shì)下，初中美術(shù)教育顯得非常迫切。

美術(shù)教育 個(gè)性培養(yǎng) 作用

初中是多數(shù)青少年情感走向成熟的重要時(shí)期，內(nèi)心情感處于由兒童時(shí)期過(guò)渡到成人時(shí)期的關(guān)鍵階段，思維感情逐漸抽象化、成熟化、自由化。在學(xué)習(xí)美術(shù)文化的過(guò)程中，青少年的智商和思維不斷發(fā)生變化，青少年的思維極其活躍，不斷嘗試接觸各種新鮮事物，并發(fā)動(dòng)思維進(jìn)行更深層次的思考和檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)以成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，同時(shí)樂(lè)意聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。根據(jù)青少年初中階段生理和心理的變化特點(diǎn)，進(jìn)行美術(shù)教育，可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘世間各種美好事物，提高其審美情趣，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

一、美術(shù)對(duì)初中生的重要作用分析

（一）有利于幫助學(xué)生全面發(fā)展

我們知道，初中生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，其人生觀、價(jià)值觀以及世界觀也初步形成，美術(shù)教育能對(duì)初中生思想道德觀念以及智力開(kāi)發(fā)起到重要的作用。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，陶冶學(xué)生的情操，形成基本的美術(shù)欣賞和創(chuàng)作素養(yǎng)，完善人格。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有的學(xué)生就是很自卑，膽子很小，從她畫(huà)面上也可以看出來(lái)線條很拘謹(jǐn)不夠大方。面對(duì)這種情況，老師要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就能慢慢地她找到了信心，到最后能大膽的向老師問(wèn)問(wèn)題，與老師一起討論。

美術(shù)教育能使增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)造，是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實(shí)踐活動(dòng)中，使客觀規(guī)律性與自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動(dòng)。只要你肯去培養(yǎng)孩子的興趣，孩子們可壘起一個(gè)世界。例如某地區(qū)組織的廢物利用創(chuàng)作比賽，學(xué)生利用各種廢棄物創(chuàng)作了各種各樣的東西，有的用小竹子搭建了小“別墅”、有的用小碎布做可愛(ài)的拼畫(huà)、有的用廢紙做了筆筒等等作品。以前都是選好的作業(yè)參展。所以學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)沒(méi)有太大的興趣，但通過(guò)大敢改變讓孩子們都快樂(lè)起來(lái)很努力很認(rèn)真的在做這件事，那怕是最不喜歡學(xué)習(xí)的孩子也在“畫(huà)”這種的作業(yè)，我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)美術(shù)教育大綱中，也都將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力列為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。

（二）美術(shù)教育能夠矯正初中生的不良愛(ài)好

目前許多初中生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣逐漸的與家人、同學(xué)、老師以及朋友的疏遠(yuǎn)。在我的印象中有一名男同學(xué)在初中時(shí)存在許多不良行為比如，上課愛(ài)講粗話，要是女老師上課還會(huì)調(diào)戲女老師，面對(duì)這樣的學(xué)生上起課來(lái)真的很難。但這個(gè)孩子有一個(gè)愛(ài)好，就是喜歡在書(shū)本上畫(huà)畫(huà)，其他課老師發(fā)現(xiàn)他這個(gè)愛(ài)好時(shí)，對(duì)他很反感覺(jué)得他上課很不認(rèn)真，但做為美術(shù)老師的我，卻感到很高興，這個(gè)孩并不是只有缺點(diǎn)，他也有他可愛(ài)的一面。對(duì)于他的這個(gè)愛(ài)好，我及時(shí)給予鼓勵(lì)及培養(yǎng)，讓他加入了學(xué)校的美術(shù)興趣班，從愛(ài)好到有專業(yè)知識(shí)學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)他一點(diǎn)一點(diǎn)的覺(jué)得自己畫(huà)得比別人還要好時(shí)，他感到無(wú)比的開(kāi)心，越學(xué)越好。對(duì)老師的態(tài)度也是一百八十度的轉(zhuǎn)變，這是我沒(méi)有想到的。到了初三時(shí)他有了自己的想法就是要考重點(diǎn)高中，因?yàn)橹八奈幕n成績(jī)不怎么理想，但因?yàn)閻?ài)好畫(huà)畫(huà)，他更加努力的去學(xué)習(xí)，最終以理想的成績(jī)考上他想去的學(xué)校。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)其美術(shù)興趣，可以轉(zhuǎn)移他們這種不良的興趣愛(ài)好，重新激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

二、初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后

目前中學(xué)美術(shù)課程安排數(shù)量較少，教學(xué)設(shè)計(jì)存在不合理現(xiàn)象，缺乏對(duì)學(xué)生的情感教育，嚴(yán)重影響美術(shù)教育質(zhì)量。先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理念僅限于個(gè)別開(kāi)放先進(jìn)的中學(xué)，多數(shù)中學(xué)并沒(méi)有改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”教學(xué)理解處于表層，過(guò)多專注學(xué)生的作畫(huà)技能培訓(xùn)，教學(xué)模式規(guī)范化、僵硬化，多數(shù)教師在課堂教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)美術(shù)課程中的某一幅作品進(jìn)行臨摹，并在限定時(shí)間內(nèi)上交給老師批改。學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力緊張的情況下對(duì)非主課的美術(shù)課程專注度較低，對(duì)老師布置的作業(yè)多為敷衍了事，除個(gè)別對(duì)美術(shù)有興趣的學(xué)生之外，其他學(xué)生并沒(méi)有真正掌握美術(shù)鑒賞能力及繪畫(huà)能力，臨摹式學(xué)習(xí)會(huì)將美術(shù)教育引入一個(gè)惡性循環(huán)中，不符合我國(guó)美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新性和開(kāi)放性主旨。

（二）教學(xué)地位不高

美術(shù)教學(xué)在初中教學(xué)中地位不高，美術(shù)師資力量薄弱，美術(shù)教師接受的講學(xué)與培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，教學(xué)觀念與教學(xué)方法陳舊，使得原本活躍靈動(dòng)的美術(shù)課堂變得枯燥乏味。部分教師對(duì)教授的美術(shù)畫(huà)作認(rèn)識(shí)不足，對(duì)畫(huà)作的藝術(shù)價(jià)值評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確。對(duì)美術(shù)的價(jià)值沒(méi)有從“人的情感”中探求真知，被利益化的市場(chǎng)價(jià)值導(dǎo)向誤導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)手段沒(méi)有真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，美術(shù)課堂中的藝術(shù)氛圍沒(méi)有真正營(yíng)造出來(lái)，更挫傷缺乏美術(shù)興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、初中美術(shù)教學(xué)的建議

在美術(shù)教學(xué)中奧發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)良之處，如對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)畫(huà)作的畫(huà)風(fēng)分析、虛實(shí)相生的傳統(tǒng)畫(huà)技的特點(diǎn)及山水人物特殊畫(huà)風(fēng)的傳承，在此基礎(chǔ)上注入對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的情感。同一幅畫(huà)作還可從不同鑒賞角度進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生思考畫(huà)作的不同特點(diǎn)，除作者的愛(ài)國(guó)情感之外，還要有對(duì)祖國(guó)美好河山的贊美之情，感嘆大自然的偉大奇妙。山河自然組合的意境、山環(huán)水繞的美妙都具有一種神奇力量，通過(guò)畫(huà)筆展現(xiàn)在眾人面前又是另一番滋味。提高中學(xué)生的美術(shù)情操需從學(xué)生心理情感變化特點(diǎn)著手，在課堂上適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作精神、空間感知能力和思維靈動(dòng)能力。教師可根據(jù)此類方法開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感世界，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心靈的美，升華學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生感性與理性思維綜合平穩(wěn)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

目前應(yīng)試教育目的性過(guò)強(qiáng)，多數(shù)學(xué)校容易忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，導(dǎo)致多數(shù)青少年情感世界一片空白，甚至往畸形方向變化，不但不利于初中美術(shù)教育的良性發(fā)展，甚至?xí)a(chǎn)生社會(huì)問(wèn)題。美術(shù)學(xué)科總體以提高學(xué)生欣賞評(píng)述、造型表現(xiàn)、綜合探索與設(shè)計(jì)應(yīng)用為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，而創(chuàng)新出奇的思維是美術(shù)教學(xué)的硬性要求。將情感教學(xué)融入美術(shù)課程中，關(guān)注學(xué)生情感變化，引導(dǎo)學(xué)生情感成長(zhǎng)向積極樂(lè)。

［1］陳錦洞；探討初中美術(shù)教學(xué)的作用［J］；大眾文藝；2012年15期

［2］鄭允超；讓美術(shù)課成為美的享受——例談初中美術(shù)教學(xué)［J］；福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2013年03期