中職音樂教學如何培養(yǎng)學生學習主動性

姜峭巖（西寧市湟中職業(yè)技術學校 青海西寧 811600）

一、中職音樂教學中存在的問題

在現階段中職音樂教育中，還存在著一定的問題，這些問題主要變現在一下幾方面：第一，教學模式過于落后。教師的教學模式在一定程度上影響著學生的學習興趣，在傳統的教學模式中，教師的講課方法較為落后，通常會采用一些雖然經典但是卻很古老的曲目進行教學，而現在的學生多數都是喜歡較為新鮮的流行音樂，因此，教師的講課方式對學生有一定的影響，在這種老式的教學模式下，學生學習興趣被打壓，導致教學效果非常低下，學生的音樂素養(yǎng)也沒有得到發(fā)展；第二，對音樂課程不重視。不論是老師還是學生，在應試教育的理念下，對于考試不考的科目并不重視，在教學過程中多數也是走走形式，教師并沒有認真對課程進行設計，學生也沒有一個認真的心態(tài)學習音樂，學習主動性非常差，導致音樂教學流于形式，學生沒有真正學到音樂技能，導致音樂教學的失敗。

二、如何在中職音樂教學中培養(yǎng)學生學習主動性

針對中職音樂教學中存在的諸多問題，在此提出一些改進的措施，有效激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性，其具體表現為以下幾點：

1.多為學生制造自主學習的機會

音樂與數學等科目有很大的區(qū)別，其沒有固定的套路，自由性很強，大多數對其只可意會，不可言傳，因此，要想真正培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，只靠教師講解是不夠的，教師要給學生更多的機會去親身體驗，如讓學生嘗試去創(chuàng)作，這并不是一個硬性要求，學生只有與音樂融為一體才能真正去理解音樂的真諦。為了讓學生有更多機會親身體驗，自主學習是最有效的途徑，這是一種與傳統教學方式截然相反的模式，其以學生為課堂的主體，學生們圍繞老師給出的問題進行獨立的分析探索、解答創(chuàng)造，以此來實現教學目標。在實際教學過程中，教師首先要讓學生明白自己該去做什么，并且主動去做，教師不要把所有音樂課涉及到的知識全部嚼爛了再喂給學生，要給學生們留有一定的思考空間，如在上音樂鑒賞課的時候，教師可以根據材料給學生們設置多種懸念，并適度引導學生進行思考，以幫助其自主學習。

2. 改變傳統的教學模式

要想培養(yǎng)學生學習的主動性，就要改變原來的被動學習模式，也就要求教師要改變傳統的教學模式，因此，教師必須做到以下幾點：第一，教師由講授者變?yōu)閷W生的朋友。為了能適應新課標提出的高要求，教師必須要轉變自身的角色，這直接關系到教育改革的成功與否，也對學生的學習質量有著直接的影響，在實際教學過程中，教師要重視與學生的溝通，加強師生間的交流，積極深入到學生當中去，成為學生們的好朋友，設身處地為學生著想，縮小老師與學生之間的距離，讓學生在學習時沒有過多的心理負擔，并以朋友的身份了解學生對于音樂教學的想法，根據學生對于音樂教學的想法，及時改進自己的教學設計，使其更加適合中職學生。第二，教師由講授者變?yōu)橐龑д?。傳統的課堂上，教師是課堂的主體，所有學生都在聽老師一個人講，在新課標的要求下，教師應當積極轉變自身角色，由原來的講授者變?yōu)橹R的引導者，在實際教學中，教師要以學生為主，讓學生在課堂上能夠有足夠的空間自由發(fā)揮，讓學生對于每一個小細節(jié)都能掌握得十分準確，以發(fā)揮學生自身的音樂潛力，同時教師要注重學生的個性，每個學生自身的音樂風格都是不同的，可能也會有許多特立獨行的例子，但這些獨特的風格并不代表著錯誤，此時教師不能給予學生否定，要及時了解每個學生的特點，并加以培養(yǎng)，而不是將學生打造成一模一樣的人才，這樣不僅能讓學生學習的主動性大大提升，同時也能提高音樂的教學質量。第三，改變學習方式。學生的學習方式與教師講課的方式有著直接的關系，因此，教師要改變從前又彈又唱的模式，學生要改變原來的無精打采上課的模式，并根據實際不斷探索出新的適合學生的教學模式，在不脫離中職音樂教學目標的前提下，進行大膽改革，使中職音樂教育呈現出生機勃勃的狀態(tài)。

3. 創(chuàng)建完善的音樂教學體系

創(chuàng)建一個完善的音樂教學體系對于中職學生來說非常重要，完善的音樂教學體系能夠為學生創(chuàng)建一個自由的學習平臺，因此，教師除了要有完整合理的課程設計，還要通過新穎的教學方式將學生的注意力吸引到課堂上來，以促進學生更加努力地學習音樂，在此過程中，輔助性教學手段必不可少，特別是近些年來使用率較高的多媒體式教學方式，其能為課堂增添許多色彩，有效促進學生對于音樂的學習。在課程結束后，教師要組織學生進行課堂小結和自我評價，以通過這些了解學生對于音樂的接受程度，是否將課上所講的知識都學會，同時學生通過自我評價也能掌握自身的不足之處，以便于后續(xù)更加認真地學習。對于一些學習能力差的學生，教師要給予更多的鼓勵，讓學生能夠在老師的表揚下更加主動地去學習。此外，教師要組織不定期對學生進行考核，并將考核納入期末綜合素質的評價中區(qū)，讓學生對自己的音樂構架有一個準確的了解，讓學生們看到自身的優(yōu)點和缺點，及時改進缺點，并主動發(fā)揮自身的優(yōu)點，將音樂相關知識學扎實，提高自身音樂素養(yǎng)。

三、結束語

總之，在當前形式下，培養(yǎng)學生學習主動性已經成為時代發(fā)展的需要，教師必須結合學生自身的特點，及時改進教學設計、教學方式以及教學評價方式，并為學生建立完整的音樂體系，以促進中職學生提高自身音樂素養(yǎng)。

[1]蔣淑萍. 中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)[J]. 教育教學論壇,2013,26:156-157.