高職外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)“能力本位”課程體系構(gòu)建路徑探析

熊賢義（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410201）

高職外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)“能力本位”課程體系構(gòu)建路徑探析

熊賢義（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410201）

培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才是高職教育的目的。高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)圍繞職業(yè)崗位的實(shí)際需求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際工作過(guò)程設(shè)置會(huì)計(jì)崗位課程體系。本文探討了外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)“能力本位”基礎(chǔ)上的課程體系改革的目標(biāo)和原則，并就設(shè)置相應(yīng)的課程體系提出了構(gòu)建路徑。

高職；外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)；能力本位；課程體系

一、引言

適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，堅(jiān)持試點(diǎn)引領(lǐng)、示范推動(dòng)，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，增強(qiáng)改革動(dòng)力，強(qiáng)化評(píng)價(jià)引導(dǎo)，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展。高職院校應(yīng)該將服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)作為根本宗旨，將建立和加強(qiáng)校企合作作為辦學(xué)手段，將技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為辦學(xué)目標(biāo)，將提升學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力作為教育教學(xué)原則，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。既然學(xué)生職業(yè)能力的提升是高職教育的核心要求，那么我們?cè)趯?duì)理論知識(shí)、專業(yè)能力、學(xué)生基本素質(zhì)以及開課授課計(jì)劃與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該更多的注重于學(xué)生崗位操作技術(shù)、從事相關(guān)工作的能力、對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和其他基本素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。無(wú)論是教學(xué)計(jì)劃還是人才培養(yǎng)方案，課程體系的創(chuàng)建都處于核心位置，對(duì)于人才培養(yǎng)水平的效果都起到關(guān)鍵性的作用。

二、高職外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力要求

根據(jù)以上指導(dǎo)原則，高職外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)也應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)能力、就業(yè)能力和實(shí)際操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查與論證，社會(huì)對(duì)于高職外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的能力要求主要包括三部分：第一是基本能力，包括學(xué)生身體心理健康、有良好的社會(huì)人際關(guān)系處理能力、溝通表達(dá)能力以及熟練操作計(jì)算機(jī)的能力；第二是專業(yè)能力，包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算能力、出納崗位操作能力、稅務(wù)工作處理能力、各種財(cái)務(wù)報(bào)表的編制和分析能力以及會(huì)計(jì)判斷能力等；第三，學(xué)生的自我持續(xù)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃能力、計(jì)劃執(zhí)行能力、組織協(xié)調(diào)能力等綜合能力也不可或缺。

三、合理設(shè)置外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)能力模塊及課程體系

根據(jù)高職院校技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和“能力本位”的人才培養(yǎng)要求，外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)應(yīng)分別針對(duì)基本能力、職業(yè)和專業(yè)能力（包括職業(yè)認(rèn)證）以及綜合能力，有計(jì)劃有方向的構(gòu)建整體課程體系。

1.基礎(chǔ)能力模塊及課程設(shè)置

基礎(chǔ)能力模塊主要是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們以后能適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜環(huán)境，能夠獨(dú)立的在社會(huì)上生存、生活、工作以及和他人相處，擁有一些普適性的工作生活技能。本模塊又可分為品德素質(zhì)和人文素養(yǎng)兩個(gè)小模塊，品德素質(zhì)小模塊的創(chuàng)建目標(biāo)是使學(xué)生擁有正確的社會(huì)主義道德觀、人生觀、世界觀、價(jià)值觀和法治觀，了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，提升道德修養(yǎng)和法制觀念。所對(duì)應(yīng)的課程包括：思想道德修養(yǎng)、形勢(shì)與政策、毛澤東思想和鄧小平理論等。人文素養(yǎng)小模塊的創(chuàng)建目標(biāo)是讓學(xué)生擁有一些社會(huì)生存的基本技能，能夠普遍適應(yīng)在社會(huì)的基本生活和工作要求，要讓他們擁有一定的文學(xué)功底和寫作能力、數(shù)字處理能力和邏輯思維能力，并且可以熟練操作計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和一般軟件，還要擁有健康的身心和向上的意志。所對(duì)應(yīng)的課程包括經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、大學(xué)體育等。

2.職業(yè)能力模塊及課程設(shè)置

職業(yè)能力模塊主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)能力，為學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本模塊又可分為財(cái)務(wù)管理能力小模塊、會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)能力小模塊、經(jīng)營(yíng)管理能力小模塊和社會(huì)關(guān)系能力小模塊。

會(huì)計(jì)核算能力主要是指錄入、評(píng)定、計(jì)算和匯報(bào)各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的能力，主要處理各種財(cái)務(wù)單證和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如填制及審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，各種稅務(wù)處理。會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)能力小模塊作為會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)培養(yǎng)的支柱內(nèi)容，起到一個(gè)關(guān)鍵性作用，它的培養(yǎng)好壞直接關(guān)系到會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的優(yōu)劣。會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)事項(xiàng)識(shí)別、會(huì)計(jì)憑證的填寫、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、賬戶資金的管理、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算、生產(chǎn)成本核算成本計(jì)算與分析、稅費(fèi)登記、計(jì)算、申報(bào)納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化、外貿(mào)會(huì)計(jì)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、稅收、編制審計(jì)計(jì)劃、實(shí)施審計(jì)活動(dòng)、編寫審計(jì)報(bào)告企業(yè)審計(jì)、籌資投資預(yù)算收益管理企業(yè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、攥寫報(bào)告、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。

會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)能力小模塊培養(yǎng)學(xué)生基本的獨(dú)立核算能力、處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)及出口退稅等能力，主要課程為: 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)電算化、國(guó)際貿(mào)易、外貿(mào)會(huì)計(jì)等。

財(cái)務(wù)管理能力小模塊幫助使學(xué)生掌握外貿(mào)企業(yè)資金管理及規(guī)律的一般程序和基本技能，主要課程為: 財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等。

社會(huì)關(guān)系能力小模塊是讓學(xué)生擁有和提升社會(huì)適應(yīng)能力、公關(guān)處理能力、活動(dòng)策劃和執(zhí)行能力、組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力、報(bào)關(guān)處置能力、銀行稅務(wù)處理能力，“社會(huì)”氛圍設(shè)置包括銀行、稅務(wù)、保險(xiǎn)、業(yè)務(wù)單位等。主要課程為:稅務(wù)會(huì)計(jì)、外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)、公共關(guān)系等。

經(jīng)營(yíng)管理能力小模塊主要是讓學(xué)生了解并掌握工商企業(yè)管理的知識(shí)和方法，能夠運(yùn)用這些知識(shí)和方法管理企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，對(duì)應(yīng)的課程主要包括：管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)、國(guó)際金融實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法理論與實(shí)務(wù)等。

3.專業(yè)技能模塊及課程設(shè)置

專業(yè)技能模塊以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位能力為主要目標(biāo)，并讓學(xué)生能夠順利取得外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證，如會(huì)計(jì)證、會(huì)計(jì)師證、外貿(mào)會(huì)計(jì)證、外貿(mào)單證員證、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)同時(shí)取得畢業(yè)證和職業(yè)資格證，實(shí)現(xiàn)雙證結(jié)合，增加他們的就業(yè)資本，保證順利就業(yè)。本模塊又可分為會(huì)計(jì)證能力小模塊、外貿(mào)會(huì)計(jì)證能力小模塊、單證貨代業(yè)務(wù)能力小模塊以及外貿(mào)業(yè)務(wù)能力小模塊。

會(huì)計(jì)證能力小模塊主要讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)從業(yè)人員的基本資格要求，不僅能夠順利的從事企業(yè)中會(huì)計(jì)和出納等相關(guān)工作，也能夠讓他們熟悉會(huì)計(jì)證考試的內(nèi)容和要求，順利通過(guò)考試取得會(huì)計(jì)證。對(duì)應(yīng)的課程包括：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化。

外貿(mào)會(huì)計(jì)證能力小模塊主要是讓學(xué)生對(duì)于外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程、要求、方法、技巧進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)并具備良好的從事外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的能力，在此基礎(chǔ)上結(jié)合會(huì)計(jì)和外貿(mào)會(huì)計(jì)的知識(shí)和技能，在外貿(mào)公司任職會(huì)計(jì)相關(guān)工作時(shí)可以對(duì)企業(yè)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)進(jìn)行科學(xué)的核算、審計(jì)、分析和預(yù)測(cè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的利潤(rùn)最大化。對(duì)應(yīng)的課程主要包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等。

單證貨代業(yè)務(wù)能力小模塊主要是讓學(xué)生熟悉和掌握外貿(mào)企業(yè)中單證員和國(guó)際貨代員的崗位職責(zé)和工作要求，具備相應(yīng)的職業(yè)操作能力，并對(duì)單證員考試和貨代員考試的內(nèi)容、知識(shí)和要求進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和把握，能夠順利通過(guò)考試取得單證員證和貨代員證。對(duì)應(yīng)的課程主要包括：外貿(mào)單證、國(guó)際貨運(yùn)代理、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等。

外貿(mào)業(yè)務(wù)能力小模塊主要是讓學(xué)生全面掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)的相關(guān)理論知識(shí)、方法、流程和技巧，在強(qiáng)化其外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位職業(yè)能力，使其能夠從事外貿(mào)業(yè)務(wù)流程中各項(xiàng)工作的同時(shí)，也可以對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)資格考試的理論與實(shí)務(wù)考試內(nèi)容、知識(shí)和要求有全面的了解和深入的掌握，能夠順利通過(guò)外貿(mào)業(yè)務(wù)員考試取得外貿(mào)業(yè)務(wù)員證。對(duì)應(yīng)的課程主要包括：國(guó)際貿(mào)易概論、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際商法、國(guó)際商務(wù)談判等。

4.綜合能力模塊及課程設(shè)置

綜合能力模塊以培養(yǎng)學(xué)生的自我持續(xù)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃能力和組織協(xié)調(diào)溝通能力等作為主要目標(biāo)，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)使他們的職業(yè)綜合素質(zhì)得到提升，與所面向的就業(yè)崗位進(jìn)一步契合，實(shí)現(xiàn)其順利就業(yè)。本模塊又可分為綜合實(shí)訓(xùn)小模塊和畢業(yè)實(shí)習(xí)小模塊。綜合實(shí)訓(xùn)小模塊讓學(xué)生在模擬真實(shí)的工作環(huán)境中操作各種實(shí)訓(xùn)軟件體驗(yàn)外貿(mào)會(huì)計(jì)的工作流程，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技巧處理各種外貿(mào)會(huì)計(jì)事務(wù)，實(shí)現(xiàn)面向就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。對(duì)應(yīng)的課程和環(huán)節(jié)包括：會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)、出口退稅實(shí)訓(xùn)，單證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬沙盤實(shí)訓(xùn)等。畢業(yè)實(shí)習(xí)小模塊是讓學(xué)生在畢業(yè)前最后一個(gè)階段完成相應(yīng)的崗前訓(xùn)練，順利取得畢業(yè)證，并幫助他們實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”跨越。對(duì)應(yīng)的課程主要是: 頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)與咨詢、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

四、適應(yīng)教育新常態(tài)，更新教學(xué)模式

所謂教育新常態(tài)，一是德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念得到普遍認(rèn)同；二是全面深化課程改革，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能，育人的針對(duì)性、實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)；三是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式成為常態(tài)。創(chuàng)新教育新常態(tài)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)作為，增強(qiáng)加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式的主動(dòng)性、自覺(jué)性。在外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，我們應(yīng)該致力于樹立和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位取代以往教師的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生基本能力、職業(yè)與專業(yè)能力和綜合能力為目標(biāo)，綜合運(yùn)用更新更有效的教學(xué)方法，如角色扮演法、模擬情景法、實(shí)務(wù)引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，理論與實(shí)務(wù)并重，用理論指導(dǎo)實(shí)務(wù)，以實(shí)務(wù)來(lái)驗(yàn)證理論，增加實(shí)踐教學(xué)比例，以此來(lái)提升高職外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效果，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力，為社會(huì)輸送更為優(yōu)秀的外貿(mào)會(huì)計(jì)人才。

[1]孟慶剛．湖南高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究． 職業(yè)技術(shù)教育學(xué)，2010，( 04) ．

[2]張迎輝,張仁醒．高職教育中技能實(shí)訓(xùn)模式的比較、研究與創(chuàng)新實(shí)踐．黑龍江高教研究，2008，( 11) ．

[3]熊賢義． 高職外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)核心職業(yè)能力研究． 湖南農(nóng)機(jī)，2014，(12) ．

[4]屈孝初．高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成模式——基于市場(chǎng)型課程體系的視角．大學(xué)教育科學(xué)，2014，( 07) ．

[5]教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》）.2015，（11）.

熊賢義（1969、12——）湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：外貿(mào)會(huì)計(jì)和職業(yè)教育。

本文是國(guó)家“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“高等職業(yè)教育市場(chǎng)型課程項(xiàng)目化、模塊化改革研究”(BJA090054)