關(guān)于小學(xué)交互式多媒體課件的設(shè)計(jì)研究

范厚瓊?陳吉美?謝俊紅

摘 要：目前，交互式多媒體課件在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用越來(lái)越廣泛，而且均取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。針對(duì)該種背景，本文在分析了小學(xué)生主要認(rèn)知特征、交互式多媒體課件的定義、開(kāi)發(fā)工具以及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)探討了小學(xué)交互式多媒體課件的具體設(shè)計(jì)，希望能夠?yàn)樾W(xué)階段的多媒體教學(xué)提供一些有益的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué);交互式;多媒體課件;設(shè)計(jì)

一、引言

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)很多小學(xué)都實(shí)現(xiàn)了多媒體課件的授課形式。而交互式多媒體課件作為多媒體課件的一種重要形式，能夠取得更加明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，比如，游戲化的教學(xué)情境，更加能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生之間的交流等等?；诖耍疚膶?duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

二、小學(xué)生認(rèn)知的主要特征

在對(duì)小學(xué)生課堂教學(xué)的研究之前，我們需要對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特征進(jìn)行明確，盡量使我們的課堂教學(xué)模式能夠和他們的認(rèn)知發(fā)展水平與特點(diǎn)相匹配。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生認(rèn)知的特征主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面，首先，小學(xué)生的注意力不夠集中，而且不持久，其學(xué)習(xí)往往都是由自己的興趣來(lái)支配的，其記憶偏向于具體形象、無(wú)意以及機(jī)械性的識(shí)記;其次，小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，對(duì)于中高級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其開(kāi)始逐漸發(fā)展起創(chuàng)造性的想象能力，思維能力慢慢由具體形象向著抽象邏輯思維的過(guò)程過(guò)渡;第三，隨著小學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，其情感也逐漸變的穩(wěn)定起來(lái)，同時(shí)又富有內(nèi)涵，他們具有能夠初步控制自己情感的能力，在這種情況下，他們更希望得到他人的尊重;第四，雖然小學(xué)生的身體發(fā)育很快，精力旺盛，但是他們遇到事情比較容易沖動(dòng)，自制力不強(qiáng)，意志力較差。正是由于小學(xué)生具有的這些特征，使得我們?cè)谥贫ň唧w的課堂教學(xué)模式時(shí)要更加具有針對(duì)性，以不斷提升課堂小學(xué)的效果。

三、交互式多媒體課件的相關(guān)概述

1.交互式多媒體課件概述。交互式多媒體課件仍然屬于多媒體課件的一個(gè)重要類別，和普通的多媒體課件相比，其不僅有效集成了視頻、圖像、文字、動(dòng)畫和聲音等傳統(tǒng)的媒體形式以外，還引入了多種形式的交互功能，使得教學(xué)對(duì)象也能夠有效參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，從而改善了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的弊端。在交互式多媒體課件的應(yīng)用過(guò)程中，教師更加容易掌握到教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況，并為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以及教學(xué)計(jì)劃的安排提供參考。

2.交互式多媒體課件的開(kāi)發(fā)工具。目前主要用于交互式多媒體課件的開(kāi)發(fā)工具主要有PowerPoint、Authorware、Flash以及方正奧思等四種。其中PowerPoint是由微軟公司開(kāi)發(fā)的幻燈片制作軟件，當(dāng)前的應(yīng)用范圍非常廣泛，而且很容易上手，很多教師都在使用該軟件進(jìn)行多媒體課件的制作，尤其適合演示型課件的制作。Authorware是由Macromedia開(kāi)發(fā)，其創(chuàng)造了基于圖標(biāo)的創(chuàng)作方式，用可視化的流程貫穿課件制作的全過(guò)程，交互效果的實(shí)現(xiàn)方式非常豐富;Flash軟件也是Macromedia公司開(kāi)發(fā)的二維動(dòng)畫制作軟件，目前被很多課件制作人員用于課件設(shè)計(jì)和制作。而方正奧思則是由北大方正公司開(kāi)發(fā)，其用戶界面直觀、簡(jiǎn)便，友好，能夠有效集合圖像、聲音、文本、動(dòng)畫以及影像等多媒體素材，正是由于其操作簡(jiǎn)單，方便易學(xué)，很適合普通教師使用。

3.交互式多媒體課件的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。和普通多媒體課件相比，交互式多媒體課件具有一系列明顯的有用優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，一是具有良好的交互性，比如，可以通過(guò)菜單實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的導(dǎo)航，而且還可以通過(guò)文本接受學(xué)習(xí)者輸入的數(shù)據(jù)等等;二是能夠?qū)⒔虒W(xué)情境游戲化，愛(ài)玩也是小學(xué)生的天性，通過(guò)在課件中設(shè)置相關(guān)的教學(xué)游戲情境，可以極大地激發(fā)小學(xué)生的興趣和挑戰(zhàn)心理，從而顯著增強(qiáng)教學(xué)效果;三是交互式多媒體課件在開(kāi)發(fā)時(shí)由于可以進(jìn)行腳本編程，而且支持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)操作，還可應(yīng)用人工智能的一些技術(shù)，因此可以實(shí)現(xiàn)信息處理的智能化。

四、小學(xué)交互式多媒體課件的具體設(shè)計(jì)

可見(jiàn)，在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用交互式的多媒體課件有著一系列明顯的優(yōu)勢(shì)，下面將結(jié)合小學(xué)生的基本認(rèn)知特征以及小學(xué)交互式多媒體課件的相關(guān)概述，對(duì)交互式多媒體課件的具體設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行探討。

1.課件設(shè)計(jì)的定位。在對(duì)小學(xué)交互式多媒體課件的設(shè)計(jì)之前，需要對(duì)其定位進(jìn)行明確，具體來(lái)說(shuō)需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求來(lái)制定。然后，結(jié)合具體的課程內(nèi)容和形式尋找合適的視頻、動(dòng)畫、圖像以及音頻等教學(xué)素材。還要對(duì)小學(xué)生的實(shí)際水平與認(rèn)知特征進(jìn)行仔細(xì)考慮，從而設(shè)計(jì)出執(zhí)行性更加強(qiáng)的教學(xué)方法和策略，從而有利于教師和小學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。

2.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。優(yōu)秀的交互式多媒體課件能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在對(duì)小學(xué)交互式多媒體課件進(jìn)行時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，需可以考慮引入合適的教學(xué)情境，讓抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠形象化，繼而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。通常情況下，可以考慮通過(guò)故事、音樂(lè)、意境以及游戲等交互式的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，還可以結(jié)合觀察演示、提問(wèn)、討論、實(shí)物刺激等方式達(dá)到增強(qiáng)情境性的目的，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.交互式的增強(qiáng)。目前，多媒體課件的交互式方式主要有人機(jī)交互方式以及人人交互方式兩種，其中人機(jī)交互方式主要是指小學(xué)生與課件之間的交互，而人人交互主要是指教師與小學(xué)生以及小學(xué)生與小學(xué)生之間的交流。而在交互式多媒體課件的制作過(guò)程中，可以充分體現(xiàn)這兩種交互方式。比如，人機(jī)交互可以在Flash等多媒體制作軟件的制作來(lái)完成，而人人交互方式可以通過(guò)網(wǎng)上聊天室或者留言板等方式來(lái)完成。

4.幫助信息的提供。為了教師能夠方便地交互式多媒體課件進(jìn)行使用，或者讓小學(xué)生能夠正確地對(duì)課件進(jìn)行理解，可以在課件的具體制作過(guò)程中提供的使用說(shuō)明以及遇到疑難問(wèn)題時(shí)提供幫助信息。比如，關(guān)鍵課件使用說(shuō)明可以考慮在課件首頁(yè)設(shè)置幫助按鈕或者圖標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題則應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者具體的情形和需求來(lái)提供相關(guān)幫助信息。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，由于小學(xué)生的認(rèn)知特征等因素所決定，在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中引入交互式多媒體課件，必定能夠取得更加有效的教學(xué)效果，值得在相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用。

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