電教多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合

孫圣才

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被運(yùn)用到各種各樣的領(lǐng)域中。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來講，多媒體教學(xué)工具的引入不但使得教師的教學(xué)更為形象化，更解決了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中很多傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的問題。但受到教師素質(zhì)和能力的影響，以及一些外部因素的阻礙，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體技術(shù)運(yùn)用還存在很多問題。本文就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的問題展開分析，就加強(qiáng)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用提出幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;多媒體技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，與其他學(xué)科相比更具有得天獨(dú)厚條件。但要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正發(fā)揮好多媒體教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，關(guān)鍵是要把握好運(yùn)用多媒體的時機(jī)，做到事半而功倍，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體才恰當(dāng)呢？下面我就結(jié)合自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

多媒體具有直觀、生動、逼真的優(yōu)勢，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，有助于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生心理需求時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并獲得數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能。此外，多媒體技術(shù)能夠使枯燥、呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得靈活，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識。在以往的教材中，數(shù)學(xué)知識的連貫性不強(qiáng)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的彌補(bǔ)這一問題，將教學(xué)內(nèi)容全面地呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

二、電教多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，建立合理的情景模式

對于處于小學(xué)教育階段的學(xué)生而言，其年齡相對較小，受其年齡的影響，其對直觀的事物擁有較為濃厚的興趣。多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)在于能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镒兊镁唧w化，以從視覺、聽覺等多個層面給予學(xué)生感官方面的刺激。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)期間，當(dāng)教師對多媒體設(shè)備進(jìn)行合理運(yùn)用時，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到充分的調(diào)動作用。在對情景模式進(jìn)行建立的過程中，教師可采用以下兩個方法：其一，動畫情景。由于在對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，多數(shù)理論知識均需要學(xué)生進(jìn)行深入的理解，且其抽象性相對較強(qiáng)，這對學(xué)生的理解造成一定程度的困難。而當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)將抽象的知識變?yōu)榫唧w的動畫、圖片等展現(xiàn)在學(xué)生面前時，能夠使得學(xué)生對相關(guān)知識的推演過程進(jìn)行直觀的認(rèn)識。此時，教師應(yīng)充分的發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。正確的指引著學(xué)生的思考方向;其二，問題情景。所謂的問題情景建立，其實(shí)質(zhì)是指在課堂教學(xué)開始的過程中，教師根據(jù)本堂課程所安排的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的問題當(dāng)作給予學(xué)生的任務(wù)，使其能夠通過自主的學(xué)習(xí)以及多媒體的動畫演示，使得學(xué)生的分析問題、解決問題的能力得到提升。例如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生對圖形進(jìn)行認(rèn)識的過程中，可運(yùn)用多媒體技術(shù)將不同的圖形進(jìn)行展示，例如圓形、正方形、三角形等。當(dāng)學(xué)生對圖形擁有一定的了解之后，教師可將實(shí)際生活中的部分實(shí)物通過圖片的形式進(jìn)行展示，要求學(xué)生對其中所出現(xiàn)的圖形名稱進(jìn)行回答。

三、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識很多都比較抽象，小學(xué)生難以理解，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生從更多角度、立體地、全面地理解和接受信息，獲得豐富形象的感官刺激，加深理解，消除學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》內(nèi)容時，巧妙地運(yùn)用動畫、視頻和聲音可以烘托出良好的學(xué)習(xí)氣氛。首先引出一段音樂，讓學(xué)生在欣賞之余對接下來的學(xué)習(xí)充滿期待，接著插入一段視頻，引出旋轉(zhuǎn)的球體———“圓”，教師在結(jié)合教學(xué)課題開始授課，學(xué)生通過對圓的形象感受，進(jìn)而達(dá)到對這一概念的深刻理解。

四、突出學(xué)生主體作用

多媒體技術(shù)給小學(xué)生獲取知識提供了更為廣泛的途徑，教學(xué)方法也由單一的灌輸轉(zhuǎn)化為啟迪和創(chuàng)新，突顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。當(dāng)教師詢問學(xué)生，世界上最快的交通工具是什么？每小時能跑多遠(yuǎn)？學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性就會被有效地調(diào)動起來，他們也許會查閱資料、也許會詢問父母、或者看電視報紙，最可能的是利用網(wǎng)絡(luò)查找，更方便快捷，通過多媒體技術(shù)來探究信息，拓展了學(xué)生的視野。

五、反饋教學(xué)效果

利用多媒體技術(shù)可以獲得豐富的教學(xué)素材，幫助教師及時檢查學(xué)生真實(shí)、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識》時，學(xué)生對角的大小與構(gòu)成角的兩條邊長度關(guān)系概念認(rèn)識不清，教師可使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在講解完相關(guān)知識后，利用課件出示一組習(xí)題：根據(jù)屏幕顯示的圖形判定角的大小。通過畫面中一組兩個角大小相同但邊長不同的圖形與另一組邊長相等角的大小也一致的圖形進(jìn)行比較，讓學(xué)生判定每組中角的大小。可能有些同學(xué)會理解邊長的角會大一些，這時，可使用旋轉(zhuǎn)角度的方法，讓屏幕上的兩組角在畫面中慢慢重合，讓學(xué)生看明白角的大小與角的邊長沒有關(guān)系。

六、多媒體開展合作探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體的積極作用，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生的優(yōu)勢都可以得到充分發(fā)揮，他們的合作意識和能力也會逐漸得到提升。例如，在學(xué)習(xí)“十幾減9的退位減法”的內(nèi)容時，教師利用多媒體播放小熊在森林里賣蘋果，籃子里放了10個蘋果，籃子外放了4個蘋果，小熊說，我一共有14個蘋果，小猴子說，我要買9個蘋果，大象問小熊還剩幾個蘋果，小熊想不出來。教師說，同學(xué)們，你們能幫小熊算一下嗎？小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激起，教師可以讓學(xué)生合作交流，一起為小熊想辦法，通過合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生的思維會得到充分開發(fā)，積極性能夠得到有效調(diào)動，他們合作學(xué)習(xí)的意識和能力也逐漸提高。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，合理的對電教多媒體技術(shù)進(jìn)行融合運(yùn)用，能夠?qū)φn堂教學(xué)的氣氛進(jìn)行改變，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其學(xué)生素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

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