當前高職院校思想政治課實踐教學(xué)的探討

黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教研部　林志堅

當前高職院校思想政治課實踐教學(xué)的探討

黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教研部林志堅

摘要：全球化是我們這個時代的主要特征之一,在這樣的新形勢下高職思想政治課實踐教學(xué)是思政課教學(xué)中不可缺少的重要組成部分,本文主要分析了當前高職院校思想政治課實踐教學(xué)存在的問題,并闡述了提升高職院校思想政治課實踐教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治課；實踐教學(xué)；探討

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0104-02

實踐教學(xué)是高校思想政治課教學(xué)的一個重要組成部分，是對思想政治理論教學(xué)的深化，是提高思想政治課教學(xué)實效性、實現(xiàn)教學(xué)目的的重要有效途徑。全球化是我們這個時代的主要特征之一。［1］在這個形式下，探索出思想政治課實踐教學(xué)的新方法、新途徑，對提高思想政治課的實效性具有十分重要的意義。

一、當前高職院校思想政治課實踐教學(xué)存在的問題

1.對實踐教學(xué)重要性認識不足，缺乏有效的管理組織機構(gòu)

我國大部分高職院校對思想政治課實踐教學(xué)重視不夠，缺乏高效有力的思想政治課實踐教學(xué)管理組織機構(gòu)。在教學(xué)中，大部分高職院校重視專業(yè)科目的實踐實訓(xùn)而忽視思想政治課的實踐活動，有的甚至把思想政治課教學(xué)與思想政治理論教學(xué)劃等號，實踐教學(xué)根本沒有擺上位置。在組織管理方面，由于思想政治課實踐教學(xué)內(nèi)容廣泛，包括教學(xué)實踐、社會調(diào)查調(diào)研、公益活動和志愿服務(wù)等，因此，其多樣性的內(nèi)容與廣泛性的覆蓋面對高職院校思想政治課實踐教學(xué)的管理組織提出了更高的要求。但是，由于缺乏有效的管理組織保障和具體實施方案，我國有的高職院校尚存在著思想政治課實踐教學(xué)未列人教學(xué)計劃當中的情況。

2.實踐教學(xué)方式簡單化

一些高職院校對實踐教學(xué)的開設(shè)沒有硬性規(guī)定；在實踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時方面缺少統(tǒng)一要求，主觀隨意性比較大；在教學(xué)方式上，只是簡單地讓思想政治理論課程與實踐課程進行對接，從而導(dǎo)致理論教學(xué)和實踐教學(xué)形成了兩個完全獨立的教學(xué)板塊。教師對思想政治課實踐教學(xué)重視不夠，再加上受到課程時間、空間安排上的影響，導(dǎo)致目前我國高職院校思想政治實踐教學(xué)缺乏深人的實際的活動，并沒有運用多種靈活的實踐教學(xué)手段來切實培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的思想品質(zhì)與吃苦耐勞的奮斗精神，致使學(xué)生不能積極主動地投人到社會實踐活動中去鍛煉自己。

3.實踐教學(xué)沒有固定的經(jīng)費投入

思想政治課實踐教學(xué)對象為全體學(xué)生，實踐教學(xué)活動需要大量的資金予以支持。雖然教育部多次明文規(guī)定各高校要為實踐教學(xué)提供必要的經(jīng)費，但思想政治課實踐教學(xué)經(jīng)費普遍不足，多數(shù)學(xué)校處在“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地。有的高職院校雖然重視實踐教學(xué)，但有限的實踐教學(xué)專項經(jīng)費也多撥給了其他專業(yè)科目，對思想政治課實踐教學(xué)的經(jīng)費支出沒有做出詳細規(guī)定，有超過50%的高職院校對思想政治實踐教學(xué)的經(jīng)費支出都是臨時性撥款。思想政治課實踐教學(xué)經(jīng)費的保障體系不健全，就無法保證思想政治實踐教學(xué)的全面深入與持續(xù)開展。

4.實踐教學(xué)教師隊伍不足

由于思想政治課實踐教學(xué)活動的內(nèi)容與組織范圍廣，學(xué)生人數(shù)較多，對于教學(xué)實施者來說，其實施難度遠遠大于理論教學(xué)，現(xiàn)有的思想政治教師隊伍無論是在課堂實踐教學(xué)上還是在校外實踐活動上，都無法滿足實踐教學(xué)需要。加之很多高職院校沒有對教師的實踐教學(xué)采取相應(yīng)的激勵措施，對該部分的教學(xué)課時也沒有做明確的薪酬規(guī)定，造成教師在進行實踐教學(xué)時缺乏積極性與動力。另外，大部分學(xué)校重

視專業(yè)科目實踐教學(xué)的師資培訓(xùn)，但對思想政治課實踐教學(xué)教師隊伍的培養(yǎng)缺少幫助與指引，導(dǎo)致教師不能適應(yīng)實踐教學(xué)的需要。

5.實踐教學(xué)缺乏有效的考核評價機制

建立合理教學(xué)考核評價機制是提升思想政治理論課實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前多數(shù)高職院校思想政治課實踐教學(xué)考核體系不健全、量化標準不科學(xué)，這樣就很難保證學(xué)生實踐成績的真實性和有效性；有的學(xué)校對學(xué)生課外實踐活動的考核僅僅需要學(xué)生上交蓋有實習(xí)單位公章的評定材料即可獲得學(xué)分，久而久之學(xué)生中普遍存在托關(guān)系、找單位蓋章的不當行為，很多學(xué)生甚至根本就沒有參加任何課外實踐活動。實踐教學(xué)活動的檢驗手段也過于單一，使實踐教學(xué)考核評價失去應(yīng)有的效力。

二、提升高職院校思想政治課實踐教學(xué)的途徑

1.成立高職思想政治課實踐教學(xué)的管理組織機構(gòu)

思想政治課社會實踐活動的開展需要高職院校相關(guān)部門加強溝通協(xié)調(diào)，按照分工協(xié)作的原則設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和實施機構(gòu)，建立相關(guān)的各項工作制度。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主抓，黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處團委、各二級學(xué)院與思想政治課教學(xué)單位分工協(xié)作，各部門各負其責(zé)。教務(wù)處應(yīng)把思想政治課實踐教學(xué)納人教學(xué)計劃，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定相應(yīng)的學(xué)分規(guī)定；要加強對教學(xué)工作的督導(dǎo)、檢查、協(xié)調(diào)等工作，以確保思想政治課社會實踐活動健康有序全方位的開展。

2.高職思想政治課實踐教學(xué)要堅持個性化教育方式

實踐教學(xué)的組織者與實施者，應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定思想政治課實踐教學(xué)大綱、實踐教學(xué)具體要求、成績評定標準，同時要制定實踐教學(xué)計劃的

實施方案，加強對實踐教學(xué)過程的監(jiān)控，總結(jié)評估實踐教學(xué)的效果。在教學(xué)管理中，要建立一套有效的教學(xué)管理信息反饋機制，要注意收集教師和學(xué)生的反饋意見。所制訂的教學(xué)計劃不能好高鶩遠，過于空大，要切實從實際情況出發(fā)，突出學(xué)生個性特點，做到因材施教，切忌一刀切。要根據(jù)各個專業(yè)科目的特點，開展適用性、針對性強的實踐教學(xué)活動。

3.高職思想政治課實踐教學(xué)要建立科學(xué)合理的評價機制

對思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核可分為兩個部分∶一是對指導(dǎo)教師的要求；二是對學(xué)生成績的評定。對教師的考核內(nèi)容包括∶對教師在組織實踐教學(xué)活動中是否做到了前期的充分準備、中期的全面落實以及后期的學(xué)生實踐效果的鞏固與完善工作；學(xué)生要對教師在整個實踐教學(xué)過程中是否認真負責(zé)、耐心給予指引指導(dǎo)做出評價。對學(xué)生在實踐教學(xué)的考核包括∶在課堂實踐與課外實踐活動中，參考學(xué)生回答問題、考勤、作業(yè)，進行綜合評分，作為平時成績；能否按照選題和活動方式，寫出有觀點和分析的實踐報告，結(jié)合卷面成績作為筆試得分；對學(xué)生參與實踐教學(xué)過程中的能力體現(xiàn)、實踐技能展示、實踐心得總結(jié)等做出測試與評分，作為學(xué)生的實踐成績。

4.高職思想政治課實踐教學(xué)要加強經(jīng)費保障

學(xué)校應(yīng)加大對思想政治課實踐教學(xué)的經(jīng)費投人力度。根據(jù)實踐教學(xué)大綱與計劃，切實將思想政治課實踐教學(xué)經(jīng)費納人預(yù)算之中，用專項經(jīng)費和基金支撐建立保障體系。要根據(jù)文理科各專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)標準，按學(xué)生人數(shù)具體劃撥，要做到專款專用，統(tǒng)籌使用。學(xué)校必須建立和完善實踐經(jīng)費管理使用制度，實行經(jīng)費使用審批程序，使有限的經(jīng)費用在刀刃上，發(fā)揮出最大效益。

5.高職思想政治課實踐教學(xué)要加強實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)

鄧小平同志曾說∶“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關(guān)鍵在教師”[2]。可見,提升高職思想政治課教師的實踐教學(xué)素質(zhì)能力,對于推動科教興國和人才強國戰(zhàn)略實踐都有著舉足輕重之效。首先，要鼓勵教師投身于思想政治課實踐教學(xué)中去，讓經(jīng)驗豐富的教師發(fā)揮傳、幫、帶的作用；其次，學(xué)校應(yīng)制定出有關(guān)思想政治課實踐教學(xué)教師工作量計算的文件，從課時計算到補助的發(fā)放再到優(yōu)秀教學(xué)成果的獎勵都應(yīng)有具體的明文規(guī)定，從而調(diào)動教師從事實踐活動教學(xué)的積極性。再次，學(xué)校應(yīng)該給從事思想政治課實踐教學(xué)的教師提供培訓(xùn)機會，組織教師外出學(xué)習(xí)與考察，開闊教師視野。同時，也需要對實踐教學(xué)管理人員進行培訓(xùn)，保證實踐教學(xué)規(guī)范有序，真正發(fā)揮管理與監(jiān)控、評價與協(xié)調(diào)的作用。

參考文獻：

［1］俞可平.全球化與政治發(fā)展［M］.北京：社會科學(xué)文獻出版社，2005.

［2］鄧小平文選（第二卷）[C]?北京∶人民出版社，1993∶108?