交際法高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的作用及影響

交際法高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的作用及影響

徐蔚

(鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)貿(mào)管理系，江蘇 鹽城 224005)

摘要：在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，更為注重交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以達(dá)到為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)境促進(jìn)學(xué)生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流的目的。交際教學(xué)法于中國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期傳入中國(guó)，并應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中。交際教學(xué)方法是建立在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)上，融入了心理語(yǔ)言學(xué)，以語(yǔ)言交際的方式實(shí)施教學(xué)，在一定程度上彌補(bǔ)了中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，僅僅將英語(yǔ)語(yǔ)言作為翻譯的工具，而片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言能力。引入交際法開(kāi)展教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)設(shè)定課堂教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)揮交際法在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：公共英語(yǔ)教學(xué)；交際法；語(yǔ)言交流

收稿日期：2014-12-28

作者簡(jiǎn)介：徐蔚(1975-)，女，江蘇鹽城人，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理系副教授，碩士.

中圖分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，高職院校向社會(huì)輸入了大量的專(zhuān)業(yè)性人才，為推動(dòng)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到了重要的作用。與普通學(xué)校有所不同，高職院校的教育目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯制定教學(xué)模式，以專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為主。因此，高職學(xué)生更具有社會(huì)性素質(zhì)。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，社會(huì)需要大量的英語(yǔ)人才，特別是專(zhuān)業(yè)人才，要掌握一定的英語(yǔ)水平，以促進(jìn)國(guó)內(nèi)外的交流以及先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的引進(jìn)。那么高職公共英語(yǔ)教學(xué)的目的就不再局限于英語(yǔ)基本技巧，還要促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言的交流溝通能力和交際能力。將交際教學(xué)法引入到高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際交流具有促進(jìn)作用。

1交際法語(yǔ)言教學(xué)

交際法是美國(guó)語(yǔ)言教學(xué)于二十世紀(jì)70年代初首創(chuàng)。當(dāng)時(shí)認(rèn)知法教學(xué)極為盛行，交際法的提出，是對(duì)認(rèn)知法的挑戰(zhàn)。從理論的角度而言，開(kāi)展交際語(yǔ)言教學(xué)，所要強(qiáng)調(diào)的就是語(yǔ)言社會(huì)功能，而語(yǔ)言的表達(dá)則需要經(jīng)歷一個(gè)心理過(guò)程，因此原有的建立在認(rèn)知理論基礎(chǔ)上的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)體系開(kāi)始遭到了質(zhì)疑。但是，交際法理論實(shí)施上是建立在認(rèn)知法基礎(chǔ)上的，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要而對(duì)認(rèn)知法理論進(jìn)一步完善。將交際能力引入到語(yǔ)言能力當(dāng)中，這就要求學(xué)生不僅要能夠造成符合英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的句子，而且還要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境將這些英語(yǔ)句子充分運(yùn)用起來(lái)，用于交際活動(dòng)。

將交際法引入到語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，就是要求英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要重視語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而且還要重視語(yǔ)言的社會(huì)功能個(gè)性。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是為了促進(jìn)交流，那么在實(shí)際的教學(xué)中，要注意觀(guān)察學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)習(xí)過(guò)程。交際法是伴隨著中國(guó)的改革開(kāi)放進(jìn)入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的?！陡覍W(xué)》就是按照交際法原則所編寫(xiě)的英語(yǔ)教材，當(dāng)時(shí)在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中成為了主要內(nèi)容。自此，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)不再拘泥于單詞的背誦、句型的練習(xí)，而是實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言交際的轉(zhuǎn)向。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)首先使用交際法開(kāi)展英語(yǔ)基礎(chǔ)教育，師生在設(shè)計(jì)的課堂語(yǔ)境中以模仿的形式開(kāi)展交際活動(dòng)，提高了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。二十世紀(jì)末期，中國(guó)針對(duì)公共英語(yǔ)教學(xué)公布了新的教學(xué)大綱，明確規(guī)定了外語(yǔ)教學(xué)中要注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。交際法被引入到公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并取得了良好的教學(xué)效果。

2高職公共英語(yǔ)教學(xué)中需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題

2.1 高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平薄弱

高職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源較為復(fù)雜，有普通高考錄取的學(xué)生，也有各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，但是學(xué)生的整體知識(shí)水平相對(duì)較低，特別是英語(yǔ)水平，更是薄弱學(xué)科。從學(xué)生來(lái)源的角度分析，由于所接受的教育形式不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)掌握程度也會(huì)有所差異，這給高職院校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了困難。

2.2 高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力為主

高職院校在人才培養(yǎng)上，以社會(huì)需要的應(yīng)用型人才為主，因此在教學(xué)上，著重于專(zhuān)業(yè)技能，而忽視了理論教學(xué)的重要性。特別是公共英語(yǔ)課，作為高職學(xué)校的公共必修課，卻沒(méi)有受到足夠的重視。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)偏差的學(xué)生而言，公共英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)于形式化，加之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，導(dǎo)致為了應(yīng)付考試而被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.3 高職院校的公共英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)言知識(shí)為主

雖然在近些年來(lái)實(shí)施了公共英語(yǔ)教學(xué)改革，但是基本的教學(xué)思想沒(méi)有改變，那么在教學(xué)形式改革上，并沒(méi)有離開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)。原有的以教師為課堂中心的單一授課形式轉(zhuǎn)為師生之間的互動(dòng)，但是，也僅限于短時(shí)間的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，整個(gè)英語(yǔ)課堂還是以語(yǔ)言理論知識(shí)教學(xué)為主，學(xué)生在多數(shù)的課堂時(shí)間僅僅是被動(dòng)的英語(yǔ)知識(shí)接受者。高職學(xué)校在公共英語(yǔ)教學(xué)上，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，但是并沒(méi)有真正意義地落到實(shí)處。

3交際法在課堂教學(xué)中的作用

在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中引入交際教學(xué)法，就是要將英語(yǔ)語(yǔ)言作為一種交際的工具展開(kāi)教學(xué)，其中所涉及到的專(zhuān)業(yè)以應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)為主，融社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)于一體，使英語(yǔ)不再是單純的語(yǔ)言學(xué)科，而成為了具有交際應(yīng)用價(jià)值的交叉學(xué)科。那么在英語(yǔ)教學(xué)模式上，摒棄了原有的單詞教學(xué)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)和課文的講解教學(xué)，而是促進(jìn)了英語(yǔ)的信息交流能力培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言交流環(huán)境，以師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)的形式幫助學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)信息，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)生為中心，以討論課的形式展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言交際環(huán)境，注重學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)形式，不僅獲得了應(yīng)用知識(shí)，而且還提高了應(yīng)用交際技能。公共英語(yǔ)課堂就要采用多種教學(xué)形式，包括游戲活動(dòng)、情景模擬、信息傳遞模式的轉(zhuǎn)換等等，以提高公共英語(yǔ)教學(xué)效率，給學(xué)生更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自主交流，并深入探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑。

在英語(yǔ)交際訓(xùn)練中，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師要以鼓勵(lì)為主，給予正面評(píng)價(jià)。學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言交流的過(guò)程中，教師可以不必發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就給予糾正，但是要將學(xué)生英語(yǔ)交際中普遍存在的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，加以總結(jié)，一方面支持學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并有勇氣參與到英語(yǔ)交流互動(dòng)中；另一方面，可以給學(xué)生自我糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)積極探索的能力。

4交際法在課堂教學(xué)中的影響

4.1 交際法可以將英語(yǔ)與學(xué)生的未來(lái)職業(yè)建立關(guān)聯(lián)

高職學(xué)校注重培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)方向上以技術(shù)應(yīng)用能力為主。那么在制定公共英語(yǔ)教學(xué)方案的時(shí)候，就要將英語(yǔ)知識(shí)滲入到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中，參考學(xué)生的知識(shí)水平，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力以及基本的英語(yǔ)素質(zhì)來(lái)完成。要充分考慮到高職公共英語(yǔ)與大學(xué)公共英語(yǔ)之間的差別，注重高職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面、提高技術(shù)應(yīng)用能力和培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才為目標(biāo)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。那么，在公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，就要尋找專(zhuān)業(yè)技術(shù)與英語(yǔ)之間的契合點(diǎn)，注重學(xué)生業(yè)務(wù)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，提高模擬套寫(xiě)的應(yīng)用性，促進(jìn)職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

4.2 運(yùn)用交際法的同時(shí)，還要促進(jìn)與學(xué)生的職業(yè)生涯相結(jié)合

按照高職教育公共英語(yǔ)教學(xué)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，高職公共英語(yǔ)被劃分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。要求在學(xué)生掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)之后，就要進(jìn)入到行業(yè)英語(yǔ)能力培養(yǎng)。這就要求高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯相匹配。那么在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，就要涉及到職業(yè)環(huán)境、職業(yè)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等等。比如，在公共英語(yǔ)課堂上，可以設(shè)計(jì)成為招聘現(xiàn)場(chǎng)的形式，讓學(xué)生以應(yīng)聘者的姿態(tài)參與到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，感受未來(lái)職業(yè)應(yīng)聘氛圍，了解應(yīng)聘程序、應(yīng)聘內(nèi)容以及在應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程遇到的問(wèn)題。在學(xué)生“應(yīng)聘”過(guò)程中，以英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，其中涉及到各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技術(shù)性問(wèn)題，同時(shí)，還有助于提高學(xué)生應(yīng)聘能力，以利于學(xué)生在真實(shí)的應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)各種問(wèn)題的時(shí)候，可以應(yīng)對(duì)自如。除了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)交流之外，還要通過(guò)公共英語(yǔ)交流擴(kuò)大學(xué)生的視野。利用公共英語(yǔ)的公共課性質(zhì)，讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)技能，并以英語(yǔ)的方式促進(jìn)學(xué)生之間的專(zhuān)業(yè)交流，以在打好學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，提高職業(yè)綜合英語(yǔ)能力。

4.3 組織學(xué)生參加涉外專(zhuān)業(yè)技術(shù)交流

高職學(xué)校在教育培養(yǎng)上，以其教學(xué)實(shí)踐性特點(diǎn)，往往會(huì)與行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系。學(xué)校則要利用這一條件，組織學(xué)生參與校企合作中的涉外企業(yè)技術(shù)交流，為學(xué)生提供實(shí)地的交流環(huán)境，不僅促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提高，而且還通過(guò)真實(shí)的外語(yǔ)環(huán)境，意識(shí)到英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中的重要性。比如，新型技術(shù)機(jī)械設(shè)備的英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)，與外國(guó)專(zhuān)家之間的技術(shù)交流等等。如果沒(méi)有掌握一定的英語(yǔ)交際水平，就很難建立起有效溝通。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到未來(lái)職業(yè)的壓力的時(shí)候，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

綜上所述，高職公共英語(yǔ)教學(xué)的特殊性在于，學(xué)校所培養(yǎng)的人才畢業(yè)離校后，就要直接面對(duì)社會(huì)，而且從英語(yǔ)教學(xué)性質(zhì)上來(lái)看需要面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)對(duì)象較為復(fù)雜化。然而，公共英語(yǔ)是高職學(xué)生的必修課，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的英語(yǔ)素質(zhì)。基于高職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，引入交際法展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，同時(shí)還充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，對(duì)于促進(jìn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)具有積極的作用。

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(責(zé)任編輯高蕾)