綽號(hào)風(fēng)波

浙江紹興市越城區(qū)孫端鎮(zhèn)中心幼兒園 馮鳳英

綽號(hào)風(fēng)波

浙江紹興市越城區(qū)孫端鎮(zhèn)中心幼兒園 馮鳳英

早晨，我一如既往地進(jìn)行著晨間接待工作。忽然接到一位家長(zhǎng)的電話，電話中晨晨媽媽異常生氣：“你們幼兒園怎么這樣的，我家兒子回家跟我說(shuō)小朋友叫他大甲魚(yú)。你們老師也這樣，我聽(tīng)別的家長(zhǎng)說(shuō)，她家女兒依依被你們叫作小蘿卜頭?！?/p>

面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)，我只能訥訥地說(shuō)：“大甲魚(yú)這個(gè)綽號(hào)，我真沒(méi)聽(tīng)到過(guò)，至于叫依依小蘿卜頭，是因?yàn)槔蠋熆此∏煽蓯?ài)……”顯然，這樣的解釋并沒(méi)有讓家長(zhǎng)理解。晨晨媽媽口氣強(qiáng)硬地說(shuō)：“我不管其他人怎么樣，但如果再這樣叫晨晨，我絕對(duì)不會(huì)客氣?！彼捯粑绰渚蜕鷼獾亓滔铝穗娫?。

換位思考一下，家長(zhǎng)的憤怒也是可以理解的，“大甲魚(yú)”這樣的綽號(hào)是不太好聽(tīng)，但事實(shí)上我也是第一次聽(tīng)到。到底是誰(shuí)給晨晨取了這個(gè)綽號(hào)呢？我仔細(xì)問(wèn)了晨晨，他說(shuō)是旁邊的小朋友在這樣叫他。再三詢問(wèn)后，才算弄明白事情的來(lái)龍去脈：原來(lái)我們班本周教學(xué)活動(dòng)的主題是小烏龜，孩子們了解了很多關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)，一時(shí)興起就用小烏龜、大甲魚(yú)等戲稱身邊的小朋友。晨晨性格內(nèi)向，不敢反駁小朋友，只能回家向媽媽傾訴。

晨晨媽媽為什么會(huì)一口咬定老師也參與其中，我想這與我們?cè)?jīng)昵稱依依為“小蘿卜頭”不無(wú)關(guān)系。依依是一個(gè)很可愛(ài)的小女孩，圓圓的臉蛋，可愛(ài)的笑臉，小巧的身材，初來(lái)幼兒園時(shí)那閃著淚花的眼神惹人憐愛(ài)，于是，我們常常把她摟在懷里，親昵地稱她“小蘿卜頭”。我們自以為這是昵稱，但在家長(zhǎng)看來(lái)卻是不尊重人的綽號(hào)。

接著，我在全班孩子面前強(qiáng)調(diào)了隨意給別人取綽號(hào)是對(duì)人的不尊重，不應(yīng)該叫別人綽號(hào)。同時(shí)，我向依依和依依的家長(zhǎng)道歉，并把事情的來(lái)龍去脈向辰辰的家長(zhǎng)作了說(shuō)明，家長(zhǎng)表示理解。

盡管綽號(hào)風(fēng)波已平息，但它促使我們反思自己的言行。在日常教育教學(xué)過(guò)程中，我們總是主觀地認(rèn)為自己是出于好意，孩子肯定會(huì)喜歡，家長(zhǎng)肯定能接受，而往往忽略了從孩子和家長(zhǎng)的角度去思考問(wèn)題。教師的言行往往會(huì)潛移默化地影響孩子的發(fā)展，也會(huì)影響家園關(guān)系，所以我們必須學(xué)習(xí)從多角度思考問(wèn)題，做到謹(jǐn)言慎行。