列寧人才思想及其當(dāng)代價值

曹英偉，關(guān) 洋

(遼寧師范大學(xué) 政治與行政學(xué)院，遼寧 大連 116029)

當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級給中國的人才工作帶來了新挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的新要求，緩解人才緊缺的重大壓力，必須大力加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)。研究列寧的人才思想，對中國人才事業(yè)發(fā)展將大有裨益。

一、列寧人才思想產(chǎn)生的時代背景與理論淵源

列寧人才思想是列寧主義的重要組成部分，作為一個科學(xué)的、完整的理論體系，不僅體現(xiàn)了世界范圍內(nèi)大的環(huán)境背景下的客觀需要，也是俄國社會現(xiàn)實情況下，社會主義革命和建設(shè)進(jìn)程不斷向前發(fā)展的必然產(chǎn)物。這一思想是列寧對社會主義革命和建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)與升華，同時也是列寧在繼承馬克思、恩格斯人才思想的基礎(chǔ)上結(jié)合個人經(jīng)歷對人才內(nèi)涵作出的新的詮釋。

1.列寧人才思想產(chǎn)生的時代背景

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，俄國是一個政治、經(jīng)濟(jì)、文化均比較落后的國家。在政治上，沙皇同金融壟斷資本結(jié)成聯(lián)盟掌控著政權(quán)，對內(nèi)壓迫和剝削勞動人民，對外進(jìn)行瘋狂的殖民掠奪。在經(jīng)濟(jì)上，壟斷資本主義同農(nóng)奴制殘余相結(jié)合，使人民的生活十分困苦，掙扎在死亡線上。在文化上，俄國的文化基礎(chǔ)差，文化教育水平不平衡，國民多為文盲半文盲，人才非常匱乏。為推翻沙皇統(tǒng)治，俄國人民進(jìn)行了各種形式的革命運(yùn)動，終至1917年推翻了沙皇專制統(tǒng)治和資產(chǎn)階級統(tǒng)治，建立了蘇維埃政權(quán)。十月革命后，年輕的蘇維埃國家戰(zhàn)勝了國內(nèi)反革命的敵視及外國武裝干涉，之后開始把工作重心轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在革命和建設(shè)過程中，列寧都十分重視人才問題，積極地組織和培養(yǎng)了大量人才，這些人才對社會主義革命和建設(shè)事業(yè)起到了舉足輕重的作用。尤其是社會主義建設(shè)需要更多的人才參與國家管理，建立社會主義新秩序。為此，列寧把大量精力放在人才選拔、人才培養(yǎng)方面，并在實踐中不斷形成和發(fā)展了其人才思想。

列寧人才思想的形成也受其家庭及個人經(jīng)歷的深刻影響。列寧的父親曾擔(dān)任國民教育視察員，之后又升任國民教育總監(jiān)。列寧從小受父母的引導(dǎo)與影響，深知教育以及人才的重要性，并在其后的革命生涯中始終表現(xiàn)出對教育及人才的高度重視。列寧在哥哥和姐姐的引導(dǎo)下，于大學(xué)時期加入了革命組織。在參加革命活動的過程中，列寧意識到人才是轉(zhuǎn)變俄國現(xiàn)實狀況的重要因素，因而他積極地組織和培養(yǎng)了許多工人群眾，使其中的很多人都成為革命和社會主義建設(shè)所需要的人才。

2.列寧人才思想的理論淵源

斯大林說:“列寧主義是帝國主義和無產(chǎn)階級革命時代的馬克思主義?！保?］列寧的人才思想是馬克思主義人才思想理論體系中的重要組成部分，馬克思、恩格斯的人才思想對列寧人才思想有著巨大而深遠(yuǎn)的影響。

馬克思、恩格斯從人的本質(zhì)出發(fā)，以人的自由而全面的發(fā)展為目的，闡述了其人才思想。馬克思、恩格斯認(rèn)為“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”［2］139，“人 創(chuàng) 造 環(huán) 境，同 樣，環(huán) 境 也 創(chuàng) 造人”［2］172－173。環(huán)境對人的發(fā)展有著重要影響，同時在環(huán)境中人的主觀能動性也發(fā)揮著重要作用;人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，杰出人才只是人民群眾中的突出代表，但不否認(rèn)其個人在歷史上的作用;人的自由而全面的發(fā)展是指“人終于成為自己的社會結(jié)合的主人，從而也就成為自然界的主人，成為自身的主人——自由的人”［3］，“個人的全面發(fā)展，只有到了外部世界對個人才能的實際發(fā)展所起的推動作用為個人本身所駕馭的時候，才不再是理想、職責(zé)等等”［4］。

列寧繼承和發(fā)展了馬克思恩格斯的人才思想。列寧認(rèn)為，人的勞動是任何社會進(jìn)行生產(chǎn)都不可或缺的基本條件和基本要素。人才的選拔、培養(yǎng)與使用必須放到一定的社會環(huán)境中來進(jìn)行，離開人的社會屬性來談?wù)撊瞬攀遣滑F(xiàn)實的，也是不可能的。同時必須通過改造舊的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之適應(yīng)俄國的建設(shè)和培養(yǎng)人才的需要。人才在其適合的工作環(huán)境中才能充分發(fā)揮出其才能，實現(xiàn)其勞動價值。而且人可以在主觀能動性的作用下通過在實踐中學(xué)習(xí)、向先進(jìn)者學(xué)習(xí)，不斷成長，成為優(yōu)秀人才。

列寧還認(rèn)為人民群眾中孕育著人才，勞動者中的人才是極其廣泛的。杰出人才來自人民群眾，同時杰出人才具備了出色的發(fā)現(xiàn)鑒別和吸收使用人才的能力，就能夠從廣大的人民群眾中選拔出更多的優(yōu)秀人才。另外，列寧還主張必須像愛護(hù)眼珠一樣地愛護(hù)人才，使人才發(fā)揮出其應(yīng)有的才能，使其成為自己的主人，才能實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。

二、列寧人才思想的主要內(nèi)容及實踐

列寧認(rèn)為，社會主義革命和建設(shè)能否取得勝利，關(guān)鍵是人才問題。而當(dāng)時的俄國極度缺乏人才，迫切需要人才進(jìn)行社會主義革命和建設(shè)。為此，他在一系列談話、演說、指示和著作中都反復(fù)地強(qiáng)調(diào)人才的重要性，提出了包括選拔人才、培養(yǎng)人才、使用人才、愛惜人才等方面內(nèi)容的人才思想。

1.選拔人才

列寧十分重視人才的選拔，因而對選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)和范圍等都作出了明確的論述。

在選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)上，列寧認(rèn)為蘇維埃應(yīng)當(dāng)選拔“具有清醒頭腦和實際才干的人，他們既忠實于社會主義，又善于不聲不響地(而且能排除各種紛擾和喧嚷)使很多人在蘇維埃組織范圍內(nèi)堅定地、同心協(xié)力地工作”［5］495。另外，列寧還對選拔人才的“伯樂”提出了明確的要求。他認(rèn)為，“國家機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該具有吸收人才的高超能力，具有檢查他們的工作的相當(dāng)豐富的科學(xué)技術(shù)知識”［6］752。例如，“領(lǐng)導(dǎo)國家計劃委員會的人應(yīng)該是這樣的人，他是有科學(xué)修養(yǎng)的人，也就是在技術(shù)或農(nóng)藝方面有修養(yǎng)的人，在技術(shù)或農(nóng)藝方面有幾十年實際工作的豐富經(jīng)驗。我想這種人應(yīng)當(dāng)具有的主要不是行政才能，而是吸收人才的廣泛經(jīng)驗和能力”［6］751。

在選拔人才的范圍上，列寧主張不僅要從資產(chǎn)階級專家、舊知識分子等有文化的人員中選拔人才，更要從農(nóng)民、工人等人民群眾中選拔人才，正如他所說，“不論是專家還是工人都要做工作，都要參加管理”［6］106。1921年，列寧曾在《再論工會、目前局勢及托洛茨基和布哈林的錯誤》一文中抄列了一份表格(見表1)［6］413。

由表1可見，專家、工人等都參與了國家的管理工作，擔(dān)負(fù)著重要的行政管理職務(wù)，其中工人占的比重很大。

表1 管理機(jī)關(guān)中工人、專家、職員及其他的數(shù)量及占比

2.培養(yǎng)人才

列寧不僅重視從已有的人才中選拔出能夠為革命和建設(shè)服務(wù)的人才，同時還積極培養(yǎng)人才。

在培養(yǎng)方法方面，列寧提出，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)人才。無產(chǎn)階級為了成為管理人才，“第一是學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)”［6］786。首先要在實踐中學(xué)習(xí)，“全體勞動者個個都來學(xué)習(xí)管理國家的藝術(shù)”，“而且不是從書本、報紙、講演和小冊子中學(xué)習(xí)，而是從實踐中學(xué)習(xí)”。［7］另外，還要向托拉斯組織者學(xué)習(xí)，“因為社會主義并不是臆想出來的，而是要靠奪得政權(quán)的無產(chǎn)階級先鋒隊去掌握和運(yùn)用托拉斯所造成的東西。我們無產(chǎn)階級政黨，如果不去向資本主義的第一流專家學(xué)習(xí)組織托拉斯式的即像托拉斯一樣的大生產(chǎn)的本領(lǐng)，那便無從獲得這種本領(lǐng)”。［8］。

在培養(yǎng)環(huán)境方面，列寧主張必須營造出適應(yīng)人才培養(yǎng)的文化環(huán)境，使之能適應(yīng)俄國的建設(shè)和培養(yǎng)人才的需要。首先，改造舊學(xué)校。因為“舊學(xué)校是死讀書的學(xué)校，它迫使人們學(xué)一大堆無用的、累贅的、死的知識，這種知識塞滿了青年一代的頭腦，把他們變成一個模子倒出來的官吏”［6］284。而新學(xué)校要使學(xué)生能以批判的態(tài)度來領(lǐng)會學(xué)到的知識，活學(xué)活用，適應(yīng)社會主義建設(shè)事業(yè)的需要。其次，創(chuàng)辦多種形式和類型的成人教育學(xué)校。當(dāng)時，俄國興辦了許多招收干部和工人農(nóng)民的大學(xué)工人系、工人預(yù)科、函授大學(xué)及夜間大學(xué)等。列寧說:“我們辦了蘇維埃學(xué)校和工人預(yù)科，有幾十萬青年在學(xué)習(xí)，也許學(xué)得太快了，但是，工作總算是開始了，我想，這個工作一定會收到成效?！保?］727最后，列寧強(qiáng)調(diào)要廣泛開展社會教育工作。列寧指出，“必須使每一個工廠、每一座電站都變成教育的據(jù)點(diǎn)”［6］366。

3.使用人才

合理地使用人才，設(shè)法把人才安置在適當(dāng)?shù)牡胤?，做到人盡其才，才盡其用。這是列寧人才思想中重要的組成部分。列寧指出，“在我國，頭腦清晰、學(xué)識淵博和富有實際教育經(jīng)驗的人雖然不多，但是這樣的人無疑還是有的。問題是我們不善于發(fā)現(xiàn)他們，不善于把他們安排在適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)崗位上，不善于和他們一起研究蘇維埃建設(shè)的實際經(jīng)驗”［9］。列寧在工作中身體力行，努力把人才安置在適當(dāng)?shù)牡胤?。扎哈羅維奇在革命和戰(zhàn)爭時期曾任軍事革命委員會委員。戰(zhàn)爭結(jié)束后，列寧根據(jù)他的才能任命他從事俄羅斯聯(lián)邦農(nóng)業(yè)人民委員部的工作，使其為俄國農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。蘇聯(lián)煤炭工業(yè)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者之一拉德琴柯曾提問過自己是否需要調(diào)到其他崗位，列寧知道后堅持要作為蘇維埃為數(shù)不多的燃料專家的拉德琴柯留在燃料戰(zhàn)線上。此后，拉德琴柯?lián)瘟颂K聯(lián)煤炭科學(xué)研究所所長，在促進(jìn)俄國的燃料工業(yè)復(fù)興和發(fā)展方面有著突出表現(xiàn)。

同時，列寧堅決反對浪費(fèi)人才，認(rèn)為浪費(fèi)人才是可恥的。早在1901年，列寧就指出:“因為我們落后，因為我們沒有意識到我們的義務(wù)是要幫助每一個特別有才能的工人變成職業(yè)的鼓動員、組織員、宣傳員、交通員等。在這方面，我們簡直是在可恥地浪費(fèi)自己的人才，不會愛惜我們應(yīng)當(dāng)精心培育的人才。”［10］因此，列寧不僅積極地糾正工作中人才安置方面的錯誤，還熱忱地歡迎外國的專家來俄國幫助建設(shè)社會主義。如荷蘭工程師魯特格爾斯，1918年來到俄國工作，1921年至1926年擔(dān)任恢復(fù)庫茲巴斯煤炭化工工業(yè)的國際自治區(qū)工業(yè)僑民區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，接著從事經(jīng)濟(jì)、黨務(wù)及科研工作，對蘇維埃的社會主義建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。

4.愛護(hù)人才

列寧不僅主張要像愛護(hù)眼珠一樣愛護(hù)人才，而且也在行動上無微不至地照顧人才。

(1)生活上關(guān)心人才。列寧十分重視改善科學(xué)家、教師等人才的生活待遇。1918年，俄國處于非常困難的時期，列寧仍批準(zhǔn)建立了“科學(xué)院口糧委員會”，把為數(shù)不多的糧食儲備撥出一部分，提供給有特長的人才。1919年3月，列寧在所作報告中說:“這個過渡時期內(nèi)，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地使他們有較好的生活條件。這將是頂好的政策，這將是最經(jīng)濟(jì)的辦法?！保?］7681920年底，列寧提議成立了中央改善科學(xué)家生活委員會，從各方面關(guān)心和改善各類優(yōu)秀人才、專家的物質(zhì)生活條件，籌建休養(yǎng)所、療養(yǎng)院，向國外訂購圖書資料等。列寧在《日記摘錄》中也曾寫到要提高國民教師的地位，同時還要提高他們的思想意識、各方面素養(yǎng)，最重要的是提高他們的物質(zhì)生活條件。此外，列寧還在一定時期內(nèi)，給予俄國的或從外國聘請的優(yōu)秀專家高額報酬金，并對工作卓有成效的專家實行獎金制度。

(2)健康上愛惜人才。列寧對糧食人民委員會瞿魯巴不注意身體健康一事十分惱火。列寧不僅曾寫信給瞿魯巴說明其對自己身體健康的態(tài)度不可取，甚至還寫過指令命令他立即回家休息。列寧還曾建議高爾基注意休息，并寫信說明治病只能找一流的名醫(yī)。1922年冬，列寧在知道商業(yè)人民委員部運(yùn)輸器材局局長葉爾馬柯夫患了重病后，他立即給克拉辛寫信，請他注意關(guān)心照顧葉爾馬柯夫。列寧還曾專門請克里姆林宮醫(yī)院的顧問為一個在國家計劃委員會工作的非黨專家檢查身體，而這位專家從沒有和列寧私下來往過。

三、列寧人才思想的當(dāng)代價值

列寧的人才思想較之馬克思恩格斯人才思想，不僅僅是在內(nèi)容上的深化和拓展，而且是在體系上的補(bǔ)充和完善，它增強(qiáng)了馬克思恩格斯人才思想的理論性和時代性，還在實踐上為俄國的社會主義革命和建設(shè)提供了大量的人才支撐，使俄國在許多方面都取得了舉世矚目的成就。我國現(xiàn)正處在社會主義初級階段，全面建成小康社會離不開人才，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興同樣離不開人才。全面、系統(tǒng)、客觀地分析和評價列寧人才思想，既是對過往經(jīng)驗的總結(jié)，也對未來我國人才事業(yè)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1.巧用人才效應(yīng)選拔吸引人才

在選拔人才方面，列寧主張應(yīng)根據(jù)一定的選拔標(biāo)準(zhǔn)、需要挑選出具有相應(yīng)技能、知識和經(jīng)驗，同時又忠于社會主義事業(yè)的人才。曾有研究表明，同一崗位上最好的工作者比最差工作者勞動生產(chǎn)率要高三倍。因此，一旦挑選出合適的人才，不僅能節(jié)約國家的經(jīng)費(fèi)、資源，還能提高生產(chǎn)力，創(chuàng)造出更多的價值。因此，應(yīng)該學(xué)會巧用人才效應(yīng)來招才、引才、選才。首先可以運(yùn)用“酒井效應(yīng)”，通過提高國家對人才的重視程度，為人才提供優(yōu)越舒適的工作環(huán)境，提升對人才的吸引力，使人才自然而然地匯聚而來。其次可以運(yùn)用“伴生效應(yīng)”，通過選拔領(lǐng)軍人才，實施領(lǐng)軍人才工程，加大對領(lǐng)軍人才的投入力度來帶動出一個高精尖的團(tuán)隊，甚至帶動一個產(chǎn)業(yè)范圍內(nèi)的人才聚集。另外，選拔人才的領(lǐng)導(dǎo)者要不斷提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，這樣在吸引人才的過程中會有事半功倍的效果。

2.優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境促進(jìn)造就人才

列寧在培養(yǎng)人才的過程中，一再地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，并且還指出了學(xué)習(xí)環(huán)境對人才培養(yǎng)的重要性。為此，要適時營造和改善人才培養(yǎng)環(huán)境。優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境要著眼于人才的長遠(yuǎn)發(fā)展，使培養(yǎng)環(huán)境與時俱進(jìn)，同時探索并創(chuàng)建新型的培養(yǎng)模式，為人才成長提供充足的流動空間，使被培養(yǎng)者不斷成長;優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境要建立健康的競爭機(jī)制，在精神層面促使被培養(yǎng)者產(chǎn)生追求成就感、自豪感、榮譽(yù)感的動力，在物質(zhì)層面確保為人才提供相應(yīng)的物質(zhì)條件，減小人才成長阻力，不斷提供人才成長助力，激發(fā)和促進(jìn)被培養(yǎng)者茁壯成長、脫穎而出;優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境，營造濃厚的文化氛圍，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，使學(xué)習(xí)成為人們主流化、主導(dǎo)性的生活方式，提升全民的文化素質(zhì)修養(yǎng)，進(jìn)而使優(yōu)秀人才不斷涌現(xiàn)，為人才隊伍建設(shè)提供巨大的人才儲備力量。

3.定位人才特質(zhì)安置使用人才

古人云:駿馬能歷險，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟。這指的是用人要按照人才的自身素質(zhì)用其所長，用在其位。列寧的人才思想對我們的啟示是，應(yīng)該善于把人才安置在適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫簧稀Ｊ紫?，要對工作崗位的相關(guān)信息進(jìn)行收集和分析，以便能夠?qū)υ撀殑?wù)的工作作出明確的規(guī)定，使對能夠完成該工作所需的人才的條件一目了然。然后，也要對人才進(jìn)行綜合的分析和了解。通過一些測試或考察，充分了解人才的技能、專長、性格、興趣等要素，盡量做到人才特質(zhì)與工作崗位相對應(yīng)、相符合、相匹配，做到因事?lián)袢?、知人善用。正如“懶螞蟻效?yīng)”所指明的那樣，在人才的運(yùn)用和配置中，只有清楚人才的特質(zhì)，才能對人才加以合理運(yùn)用，把人才放置在最恰當(dāng)?shù)奈恢?，盤活和優(yōu)化現(xiàn)有人才資源，進(jìn)而使人才的才華能夠得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造出更多的價值。

4.關(guān)注生活狀態(tài)珍惜愛護(hù)人才

從列寧的人才思想和其身體力行中不難看出，列寧對愛護(hù)人才的重視程度及愛護(hù)人才的重要意義。愛護(hù)人才，不應(yīng)只關(guān)注人才在工作上的狀態(tài)，更要關(guān)注人才的生活狀態(tài)。現(xiàn)今大部分人才都存在扭曲的生活理念和被工作方式綁架的生活方式。這種不健康的生活方式使他們的身心疲憊。同時，“根本停不下來”的工作節(jié)奏和方式，也非常容易使他們逐漸脫離正常家庭生活的軌道，淡化其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的家庭責(zé)任，甚至使其家庭破裂。因此，要從各個方面愛護(hù)人才、關(guān)心人才、珍惜人才，共同轉(zhuǎn)變觀念，完善相關(guān)工作及生活中的配套措施，重視人才優(yōu)秀生活品格及方式的發(fā)揚(yáng)，改善人才的工作及生活狀態(tài)。

總之，列寧的人才思想內(nèi)涵豐富，包括了選拔人才、培養(yǎng)人才、使用人才和愛護(hù)人才等方面的內(nèi)容，對我國進(jìn)行人才隊伍建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義。研究并結(jié)合我國實際實踐列寧人才思想，可以擴(kuò)大我國人才隊伍，強(qiáng)大我國人才力量，為實現(xiàn)我國“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”提供有力的人才支持和保證。

［1］斯大林. 斯大林選集:上卷［M］. 北京:人民出版社，1979:185.

［2］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集:第1 卷［M］. 北京:人民出版社，2012.

［3］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集:第3 卷［M］. 北京:人民出版社，2012:817.

［4］張純美，洪靜媛. 馬克思恩格斯全集名句名段類編［M］.沈陽:遼寧大學(xué)出版社，2012:529.

［5］列寧. 列寧選集:第3 卷［M］. 北京:人民出版社，1995.

［6］列寧. 列寧選集:第4 卷［M］. 北京:人民出版社，1995.

［7］列寧. 列寧全集:第35 卷［M］. 北京:人民出版社，1985:407.

［8］列寧. 列寧全集:第34 卷［M］. 北京:人民出版社，1985:289－290.

［9］列寧. 列寧全集:第40 卷［M］. 北京:人民出版社，1986:328.

［10］列寧. 列寧選集:第1 卷［M］. 北京:人民出版社，1995:411.