天都峰上看風(fēng)景
——安徽省2015年高考語(yǔ)文卷評(píng)析

☉安徽省巢湖市柘皋中學(xué) 唐金龍（特級(jí)教師）

語(yǔ)文的外延與生活的外延是相等的。

偉大的《三國(guó)演義》那個(gè)著名的開(kāi)頭，應(yīng)合著繁雜社會(huì)現(xiàn)實(shí)的方方面面，包括政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的，甚至也包括全國(guó)選拔性的考試。安徽省高考最后一年自主命題試卷呈現(xiàn)什么樣的風(fēng)貌，是令人關(guān)注的。教育改革已經(jīng)步入新常態(tài)，包括考試在內(nèi)的系列改革刻不容緩。

猶如天都峰上看風(fēng)景，安徽自主命題的語(yǔ)文卷，到底是怎樣呈現(xiàn)其風(fēng)景的呢？

枝間新綠一重重

盡管考試形式的改革在整個(gè)改革桌面上占比不大，但人們還是充滿期待。作為回應(yīng)，安徽語(yǔ)文高考充分顧及了全國(guó)大格局。

第一，去地域化。以前的安徽題在文字材料上，有深厚的徽文化物質(zhì)，本土色彩明顯。這是可以理解的。而今年的高考一點(diǎn)都找不到本土影子了，似乎視野還進(jìn)一步擴(kuò)大了，比如關(guān)于亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行的材料。從這點(diǎn)看，也感覺(jué)有點(diǎn)小家子氣。去區(qū)域化并不等同于全國(guó)化呀，在一定程度上說(shuō)，越是區(qū)域的越是全國(guó)的。

第二，文學(xué)味濃。畢竟是語(yǔ)文考試，在機(jī)械受限的考試語(yǔ)境下，如何突破考試約束，讓語(yǔ)文的味道最濃，是有講究的。安徽卷顯然在這方面是有考慮的。說(shuō)明文閱讀中涉及到對(duì)經(jīng)典的理解，經(jīng)典形成的過(guò)程、閱讀經(jīng)典要與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，都讓我們耳目一新。美國(guó)教育家、哲學(xué)家阿德勒這樣闡述所謂經(jīng)典：“為普通人而寫(xiě)，論述的是人類(lèi)共同感興趣的題材和人生有待解決的問(wèn)題；通俗易懂，不賣(mài)弄學(xué)問(wèn)；擁有最廣泛的讀者；永不過(guò)時(shí)；令人百讀不厭；最富有教育意義。”顯然，經(jīng)典血液流淌時(shí)代青年的體內(nèi)會(huì)有無(wú)窮的正能量，這是內(nèi)補(bǔ)，效果顯著而實(shí)用。

小說(shuō)《蓑衣》涉及年輕人朦朧的愛(ài)戀，就情感表達(dá)而言，符合考生的年齡、心理層次，容易引起共鳴。相對(duì)而言，過(guò)去幾年當(dāng)中考到的小說(shuō)內(nèi)容都過(guò)于玄乎，離考生的實(shí)際過(guò)于隔膜而多少影響了學(xué)生的認(rèn)知與理解。

第三，導(dǎo)向明確。語(yǔ)用題是最能體現(xiàn)語(yǔ)言味的考查題型。安徽卷第18小題，小切口考查學(xué)生的理解與表達(dá)能力，是比較合適的學(xué)以致用的好題目。兩處填空前后都有相關(guān)文字照應(yīng)，容易找到抓手。第1處后面的文字是“繪畫(huà)是片斷靜止的文字”，對(duì)應(yīng)的第1處應(yīng)該是說(shuō)“文字”是怎么樣的，從句式對(duì)應(yīng)看，文字是整體流動(dòng)的繪畫(huà)，就是這處要表達(dá)的內(nèi)容。第2處對(duì)應(yīng)的是前面“文學(xué)用文字作畫(huà)”，那么，繪畫(huà)則是用線條創(chuàng)作，就有著落了。

也有美中不足的地方，同樣的語(yǔ)用題，第19小題要求考生根據(jù)圖示與文字材料進(jìn)行歸納表述。這一題中，文字內(nèi)容已經(jīng)表述得十分清楚了，而圖示則無(wú)關(guān)緊要。讓考生又看圖示，又看材料，無(wú)形中分散了考生的注意力，甚至還造成誤會(huì)，這是沒(méi)有必要的。

小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅

第一，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的考查，永遠(yuǎn)都是考試的主旋律。這是不能回避的。安徽卷中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的考查，符合教學(xué)大綱與考試說(shuō)明的相關(guān)要求。錯(cuò)別字的考查、病句辨析、文言文實(shí)詞虛詞的考查，都是基本功。特別是文言文翻譯，三句話中，實(shí)詞“之、蜂、負(fù)、蠢”清楚了，翻譯就沒(méi)問(wèn)題，而虛詞“于、以”也同樣?！胺洹泵~活用為狀語(yǔ)，明白了整個(gè)句子就落實(shí)了。學(xué)語(yǔ)文，就工具性而言是重要的，考查跟進(jìn)也是必須的。

說(shuō)明文閱讀中的三個(gè)小題設(shè)計(jì)，看似貓捉老鼠式的游戲文字，實(shí)則看考生的閱讀眼光與定力。答案內(nèi)容的設(shè)計(jì)是從原文抽取改造的，其間所變化的正是要考生能慧眼識(shí)別的。這也是一種閱讀能力，緊扣文本，回歸文本。

名句填空，雖然今年放大了背誦篇目的數(shù)量，與全國(guó)卷接軌，但依然是甲乙兩個(gè)套餐供考生選擇，也都是常見(jiàn)名句，并沒(méi)有為難考生。

第二，體現(xiàn)素質(zhì)。應(yīng)試有規(guī)范，比較教條，但也可以靈動(dòng)鮮活。第20小題，為一次主題交友活動(dòng)擬定標(biāo)語(yǔ)，這一形式不算新穎，但開(kāi)放度大，學(xué)生發(fā)揮的余地充分。既可以根據(jù)“自然青春團(tuán)隊(duì)”的主題生發(fā)，比如：“擁抱自然 花樣青春 熱情相擁”“親近自然 綻放青春 凝聚智慧”等。也可以靈活模仿成：“我率真 我激昂 我參與”。還可以通過(guò)對(duì)偶的方式呈現(xiàn)，如“集合青春智慧擁抱自然美景”等。

第三，考點(diǎn)設(shè)計(jì)精巧。從什么切口設(shè)問(wèn)，是命題者要重視的。不能讓考生無(wú)處下手。安徽卷中的古詩(shī)詞欣賞算是成功的。第8小題問(wèn)考生前六句里有哪幾幅畫(huà)面，特別提示說(shuō)是“描繪了月圓之夜”，這樣考生抓住文本中的相關(guān)詞語(yǔ)，就容易得出結(jié)論。第9小題，如果改成問(wèn)考生用什么表現(xiàn)手法，就難為考生了，而具體要求考生從“虛實(shí)結(jié)合的角度”來(lái)賞析，就明確多了?？梢?jiàn)，考試不是跟考生過(guò)不去，而是通過(guò)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，考查學(xué)生的思維品質(zhì)與鑒賞能力以及文字表達(dá)水準(zhǔn)。

當(dāng)然其中也存在不足之處，就是題型過(guò)于機(jī)械了。高考總是要求穩(wěn)中求變，一個(gè)“穩(wěn)”字也直接道出機(jī)械訓(xùn)練的無(wú)奈。社會(huì)最為詬病的就是應(yīng)試的死板操練，你哪個(gè)題目考的是什么題型都固定了，自然就給機(jī)械訓(xùn)練留下了可能與必要性。

我們期待語(yǔ)文考試有突破，至少在考試的題型上有突破。一份好的試卷是任何人模仿不出來(lái)的，是真正能考查出能力與素養(yǎng)的。

愛(ài)惜芳心莫輕吐

語(yǔ)文考試，必須讓考生能翱翔在文學(xué)的天空，在答題中感受語(yǔ)言的魅力與張力。這是語(yǔ)文高考的關(guān)鍵。

第一，鑒賞能力考查。今年安徽卷的《月圓》賞析，意境宏大，那一輪孤獨(dú)的滿月，從天上到地下，從江上到屋里，從眼前到山林，從身邊到萬(wàn)里之外。在月圓的氛圍里，作者的情感深藏在字里行間。

本詩(shī)意境清冷寂靜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是熱鬧的那種感覺(jué)。作者無(wú)論怎么寫(xiě)月亮，寫(xiě)月光，都始終擺脫不了一種孤獨(dú)與寂寞的感覺(jué)，作者遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，根本無(wú)法與親人團(tuán)聚，只能借月亮遙遙地寄托對(duì)親人的思念之情，因?yàn)闊o(wú)法團(tuán)聚，才會(huì)有萬(wàn)里共清輝的愿望。所以說(shuō)，本詩(shī)意境開(kāi)闊，但清冷寂廖，抒發(fā)了作者面對(duì)明月的孤獨(dú)和對(duì)遠(yuǎn)方親人真切的思念。

理解到這一層，那么第9小題，作者所要表達(dá)的美好心愿與對(duì)親人的懷想之情都有了力透紙背的呈現(xiàn)。情景交融的一切美妙都自然顯示無(wú)遺。

第二，美感呈現(xiàn)。語(yǔ)文是美的，語(yǔ)言是美的。就是考試，也同樣要讓考生感受到文字之美、文字所承載的情感之美。大閱讀《蓑衣》正是如此。小格與達(dá)子，兩個(gè)年輕人那種情愫表達(dá)是美好的，借助蓑衣這一意象，得到很好的落實(shí)。

相對(duì)于“蓑衣”，文中同時(shí)出現(xiàn)了“輕騎”“帶鷹的膠鞋”“軍用雨衣”。在比較中總能感覺(jué)“蓑衣”以及“螞蚱”所表達(dá)的那份純樸與美好。小說(shuō)開(kāi)頭與結(jié)尾的景物描寫(xiě)特別干凈，特別美好。在這里，也考查了學(xué)生對(duì)結(jié)尾耐人尋味之處的理解。

雖然要求考生只寫(xiě)兩個(gè)角度，其實(shí)這角度還是多側(cè)面的。1.情景交融。柔美的月光、旺盛的綠等，都是小格情竇初開(kāi)時(shí)的情懷。2.心理描寫(xiě)。文本最后直接是寫(xiě)“在心里說(shuō)”，自然就是心理活動(dòng)了。心理活動(dòng)最能抵達(dá)心靈深處，此處不但是小格情竇初開(kāi)的興奮，更有對(duì)美好愛(ài)情的渴望與憧憬。3.象征，也就是托物言志。直接表達(dá)情感不是說(shuō)不好，但少了回味，少了美感。通過(guò)景物來(lái)表達(dá)，就可以耐人尋味了。4.暗示。這仍然屬于上述幾點(diǎn)所要求的，只是換種方法，也可以說(shuō)是“烘托”。那“柔軟細(xì)長(zhǎng)的草葉兒”，是“多么好的蓑衣草啊”。蓑衣草所紡織成的“蓑衣”相對(duì)于塑料的“雨衣”，除了美感外，還能撲打人們的心靈深處最柔軟的地方，迸發(fā)出情感火花。

這里我們可以移用學(xué)習(xí)《邊城》時(shí)表現(xiàn)翠翠這個(gè)人物時(shí)的景物描寫(xiě)。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們也是有這樣的閱讀經(jīng)驗(yàn)的。

且教桃李鬧春風(fēng)

對(duì)于語(yǔ)文高考而言，作文的重要性不用多說(shuō)。今年的安徽卷作文又站在了一個(gè)新的高度。

2014年5月，中科院在滬研究所開(kāi)放日活動(dòng)上，一系列科普活動(dòng)讓青少年領(lǐng)略到科技魅力。據(jù)報(bào)道，中科院在滬研究所紛紛推出公眾開(kāi)放日的科普活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)的有趣小實(shí)驗(yàn)讓前來(lái)參觀的中小學(xué)生領(lǐng)略到科技的魅力。

中科院上海技術(shù)物理研究所還讓中學(xué)生動(dòng)手操作價(jià)值百萬(wàn)元的高級(jí)儀器設(shè)備，過(guò)一把尖端科技的癮。他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：用掃描電子顯微鏡觀察蝴蝶翅膀。在這臺(tái)可看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的儀器下，原本色彩斑斕的蝶翅竟失去了色彩，顯現(xiàn)出凹凸不平的結(jié)構(gòu)——原來(lái)蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只因有了特殊的微觀結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩。

安徽高考作文題，選自這次科普活動(dòng)的材料，反映一個(gè)導(dǎo)向，就是在材料中引入科技成分，這是可喜的。中學(xué)生囿于狹小的校園，局限于書(shū)本知識(shí)，往往對(duì)知識(shí)缺少直觀的理解與感悟。這樣的材料，除去寫(xiě)作立意之外的含義是值得點(diǎn)贊的。

如果考生看到這樣的材料，有著本能的親切感，自然會(huì)在立意的確定上下功夫，能夠心平氣和地加以理解。如果心理上是排斥的，甚至感覺(jué)恐懼，那多少會(huì)影響到他們的思維與理解。

從以前的媒體報(bào)道看，那次活動(dòng)中，中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所用小實(shí)驗(yàn)讓前來(lái)參加開(kāi)放日活動(dòng)的100多名中小學(xué)生體會(huì)到了欲罷不能的快樂(lè)，比如液氮倒進(jìn)牛奶中，一陣煙霧散后，美味的冰淇淋就做好了；把干冰裝進(jìn)用過(guò)的一次性實(shí)驗(yàn)手套中，不一會(huì)兒就“吹”起了一個(gè)小氣球……其實(shí)，這些小實(shí)驗(yàn)背后的原理，不少孩子早就有所了解，卻從沒(méi)想過(guò)科學(xué)原理還能這樣“玩”。

在中科院上海硅酸鹽所的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，科研人員就讓公眾見(jiàn)識(shí)了一下神奇的“智能玻璃”：涂上二氧化釩等混合物后，玻璃就變“聰明”了，當(dāng)天氣寒冷時(shí)，它會(huì)吸收紅外線，幫助室內(nèi)保暖，而當(dāng)室外溫度很高時(shí)，它會(huì)反射紅外線，讓室內(nèi)保持涼爽。

打通書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的通道，是學(xué)習(xí)最本質(zhì)的訴求。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生“玩”中學(xué)，學(xué)得實(shí)用，學(xué)得開(kāi)心。帶著這樣的心態(tài)再回到課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，他們會(huì)自覺(jué)地將科學(xué)素養(yǎng)帶入平時(shí)的學(xué)習(xí)之中。

回到那個(gè)蝴蝶的觀察實(shí)驗(yàn)中，只是通過(guò)機(jī)器讓學(xué)生換了一個(gè)觀察事物的角度，角度不同，得出的結(jié)論自然不同。這樣的顛覆性結(jié)論帶給學(xué)生的思考是震撼的。這會(huì)讓學(xué)生思維更加開(kāi)闊，會(huì)感覺(jué)對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，當(dāng)你認(rèn)為是一種情形的時(shí)候，很可能往往還不是事物的本來(lái)面目。任何事物都具有多面性，都會(huì)有不同的理解與感知。當(dāng)學(xué)生有了這樣的體悟之后，他們的心胸會(huì)寬廣，他們的思考會(huì)多元。

就高考作文而言，它承載的功能盡管很多，但核心的還是要考查學(xué)生的思辨能力與表達(dá)能力。傳達(dá)社會(huì)主旋律、傳播正能量是高考作文應(yīng)該追求的，但只在這個(gè)維度上考慮，會(huì)僵化學(xué)生思維品質(zhì)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)空話大話套話。對(duì)科學(xué)的關(guān)注、真正思辨能力的提升，才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

著名的錢(qián)學(xué)森之問(wèn)，每到諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)時(shí)國(guó)人的尷尬，都提醒我們考試大國(guó)的學(xué)生，考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，不一定是具有創(chuàng)新素質(zhì)的人。只有思維品質(zhì)優(yōu)秀了，思考問(wèn)題的角度與能力對(duì)頭了，解決問(wèn)題才會(huì)有抓手，創(chuàng)新才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

安徽高考自從自主命題以來(lái)，也是自我發(fā)展自我提升的。從2007年的《提籃春光看媽媽》，到2008年的《帶著感動(dòng)出發(fā)》，溫情脈脈，溫暖之余理性不足。這在一定程度上會(huì)弱化學(xué)生的思維能力。到了2009年“彎道超越”的感悟，似乎校正了命題者的思路，回歸到思維品質(zhì)的考查上來(lái)。到了2010年，不同的水域該種什么，已經(jīng)是定型的思維品質(zhì)的檢驗(yàn)了，而一直到近兩年的梯子到底怎樣放，臺(tái)詞能不能改，更是守正創(chuàng)新的很好定位。應(yīng)試作文的考試，就是要看學(xué)生能否具有發(fā)現(xiàn)的眼光，銳利的眼光是有價(jià)值的，從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更是有價(jià)值的。

整個(gè)教育改革提速了，而社會(huì)的發(fā)展也倒逼著教育必須跟上時(shí)代的腳步。高考制度整體改革的思路與時(shí)間表都已經(jīng)出來(lái)了，實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)深刻影響到這一鏈條上的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)。作為高考最為重要的作文考試，自然要與整個(gè)教育改革同步。

高考作文最關(guān)鍵的就是立意，能否正確理解材料的主旨，是寫(xiě)好作文的重要環(huán)節(jié)。如果立意出現(xiàn)了偏差，就很難得到理想的分?jǐn)?shù)了。

好的材料往往可以提供給學(xué)生不同的切入角度。考生根據(jù)自己的理解以及能夠有把握寫(xiě)好這一主題的材料支持，在自己可控的范圍內(nèi)，作出最優(yōu)化的判斷與選擇。就今年安徽這個(gè)材料作文題來(lái)說(shuō)，切入點(diǎn)還是很多的。

1.科學(xué)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值

顯微鏡的價(jià)值讓我們感覺(jué)到了發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。如果沒(méi)有那臺(tái)機(jī)器，我們甚至永遠(yuǎn)會(huì)覺(jué)得蝴蝶的翅膀就是那么艷麗多姿的。

由此我們聯(lián)想到，還有多少神秘的事物需要我們?nèi)タ茖W(xué)地發(fā)現(xiàn)它。尋找事物真相，得到理性的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)事物的多樣性，還原事物的本來(lái)面目，都需要有科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。在一定程度上，科學(xué)發(fā)現(xiàn)越多，我們認(rèn)識(shí)事物的能力就越全面。

2.換一個(gè)角度，驚奇無(wú)比

用掃描電子顯微鏡觀察蝴蝶翅膀，是換了一個(gè)觀察蝴蝶的角度。這是一個(gè)不同于平時(shí)我們看到的角度，果然是不看不知道，一看嚇一跳，原來(lái)還會(huì)有如此驚奇的發(fā)現(xiàn)。從這個(gè)切口上看，我們觀察生活、觀察事物不妨試著換一個(gè)角度看看。

3.不被一種現(xiàn)象迷惑

一種現(xiàn)象存在的時(shí)間長(zhǎng)了，當(dāng)我們習(xí)以為常的時(shí)候，往往就成定論了。蝴蝶繽紛多彩的翅膀就深深迷惑了我們的雙眼。由此，我們可以得出結(jié)論，不能輕易被一種現(xiàn)象迷惑了，要能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

4.眼見(jiàn)不一定為實(shí)

我們喜歡強(qiáng)調(diào)有圖有真相，似乎在有些時(shí)候，看到的就以為是真相，甚至?xí)虉?zhí)地認(rèn)為只有這樣才是真實(shí)的。而當(dāng)顯微鏡下，原本色彩斑斕的蝶翅失去了色彩，顯現(xiàn)出凹凸不平的結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們不敢相信自己的眼睛了，原來(lái)蝴蝶的翅膀是無(wú)色的。這在警告我們，對(duì)于看到的現(xiàn)象，不要急于定論。

5.我還是我

主題的提煉、觀點(diǎn)的確立可是多角度、多側(cè)面的。上面幾條都是從我們外在的視角來(lái)看，而要是從蝴蝶本身來(lái)思考，又可以得出下面的結(jié)論。

蝴蝶，你無(wú)論是大顯微鏡下看，還是在陽(yáng)光下看，盡管看到的顏色不同，但蝴蝶依舊是蝴蝶，本質(zhì)沒(méi)有改變。對(duì)待外界的眼光，我們可以保持初心，堅(jiān)守本性。不因外界的眼光而失去自我。

6.適應(yīng)環(huán)境

蝴蝶是聰明的，聰明在于它巧妙地智慧地利用了陽(yáng)光的色彩而使自己原來(lái)無(wú)色的翅膀五彩斑斕。任何人都免不了要在一定的環(huán)境里學(xué)習(xí)、生活、工作，像蝴蝶那樣將環(huán)境的條件發(fā)揮到極致，美化自己，張揚(yáng)自己。

綜上所述，今年安徽卷打通了知識(shí)與能力的通道，打通了學(xué)習(xí)與應(yīng)試的通道，打通了改革與實(shí)踐的通道，是教育深水區(qū)改革的最美妙音響。