普通高校音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革探索——以嘉應(yīng)學(xué)院為例

普通高校音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革探索
——以嘉應(yīng)學(xué)院為例

任艷花

(嘉應(yīng)學(xué)院 音樂學(xué)院，廣東 梅州 514015)

摘要:教學(xué)內(nèi)容是高校教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)和核心，新形勢下普通高校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)對音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)提出了新的要求，調(diào)整與改革現(xiàn)有舞蹈教學(xué)內(nèi)容體系成為必然.通過對音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析，認(rèn)為應(yīng)從豐富教學(xué)內(nèi)容匹配教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)社會需求確定教學(xué)內(nèi)容，依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革，完善普通高校音樂學(xué)專業(yè)的舞蹈課程體系.

關(guān)鍵詞:舞蹈課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；改革措施

DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.10.032

收稿日期：2015-07-16

基金項(xiàng)目：2014年嘉應(yīng)學(xué)院高等教育教學(xué)改革青年項(xiàng)目(JYJG2014310)

作者簡介：任艷花，女，河南焦作人，講師.

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

教學(xué)內(nèi)容體系反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，它是提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅直接影響學(xué)生知識、技術(shù)、技能掌握的深度和廣度，而且關(guān)系到能否培養(yǎng)也滿足社會需要的人才.[1]新時代背景下，隨著高校應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革，帶動了音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程設(shè)置改革的步伐.《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2007〕2號)和《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(粵教高〔2009〕76號)等文件，對本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂提出了具體的指導(dǎo)意見，意見強(qiáng)調(diào)，要“優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容和方法”等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈綜合應(yīng)用能力.

筆者從普通高校音樂學(xué)專業(yè)的自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合已有舞蹈課程資源，著眼于社會現(xiàn)實(shí)的人才需要，把舞蹈課教學(xué)內(nèi)容的改革研究納入應(yīng)用實(shí)踐的領(lǐng)域來思考，通過對筆者所在學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、社會需要、教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出改革的具體措施，以便進(jìn)一步達(dá)到“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為完善音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程的建設(shè)起到積極的作用.

1舞蹈教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀及致因

音樂學(xué)本科專業(yè)雖然被教育部批準(zhǔn)開設(shè)的時間相對較晚，但在普通高校中卻具有普遍性，且在課程設(shè)置上將舞蹈課作為必修課：第一是學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)，具備必要的舞蹈表現(xiàn)力；第二是要使學(xué)生初步把握舞蹈教學(xué)的基本方法和教學(xué)邏輯；第三是使學(xué)生具備基本的舞蹈編創(chuàng)能力，用以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力.基于此教學(xué)目標(biāo)，音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，已被學(xué)者關(guān)注并展開了相應(yīng)的研究.從目前的教學(xué)內(nèi)容來看，呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不匹配、教學(xué)內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與師資力量不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象.

1.1課程目標(biāo)與課程內(nèi)容不匹配

黃明珠在《舞蹈教學(xué)改革研究》一文中強(qiáng)調(diào)，音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程的改革應(yīng)從認(rèn)識音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程的性質(zhì)，研究其課程目標(biāo)，內(nèi)容的設(shè)置……等方面系統(tǒng)展開.[2]毛敬元在《淺議音樂專業(yè)的舞蹈課教學(xué)改革》中也闡述了音樂教育專業(yè)舞蹈課程應(yīng)該從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)整和改革.[3]例如我校音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)大綱中規(guī)定：課程開設(shè)學(xué)時為72學(xué)時，周期為一學(xué)年，每周2學(xué)時.教學(xué)內(nèi)容有：地面伸展練習(xí)、藏族舞蹈組合練習(xí)、蒙族舞蹈組合練習(xí)等方面的內(nèi)容，即地面練習(xí)和民間舞.該課程對于音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，是培養(yǎng)高雅氣質(zhì)，掌握舞蹈的基本技能，達(dá)到可以完成表演并能進(jìn)行一定的舞蹈創(chuàng)編的一門主干課程.從這個實(shí)際出發(fā)，72學(xué)時的課程，教學(xué)內(nèi)容上顯得單薄，民族舞的覆蓋面對于學(xué)生了解民族民間舞蹈的內(nèi)容和舞蹈應(yīng)用能力的培養(yǎng)顯得力不從心，更沒有涉及到學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容.因此，目前舞蹈課程目標(biāo)能否達(dá)標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系.

1.2教學(xué)內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)

人才培養(yǎng)模式是否適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān).通過調(diào)查與訪談，筆者發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)專業(yè)的舞蹈課程“教材大多借用舞蹈學(xué)專業(yè)，未能充分把握音樂學(xué)專業(yè)舞蹈必修課程的定位”.[4]立足地方，輻射周邊，培養(yǎng)既符合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，有利于學(xué)生今后發(fā)展的，綜合素質(zhì)較高的“應(yīng)用型人才”的定位目標(biāo)成為普通高校人才培養(yǎng)的主流方向，教學(xué)內(nèi)容的薄弱和陳舊與該目標(biāo)的定位存在一定距離.一個舞蹈組合多年循環(huán)教學(xué)一成不變，以致出現(xiàn)連續(xù)幾屆學(xué)生學(xué)的都是同一個組合的內(nèi)容.這樣教授陳舊的且沒有發(fā)展和創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)實(shí)社會對音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生舞蹈綜合能力的要求.從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來看，封閉、半封閉的教育系統(tǒng)，使學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生局部生態(tài)環(huán)境效應(yīng).這種效應(yīng)反映在教學(xué)過程中體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會需要相脫節(jié).

這種現(xiàn)象的產(chǎn)生源于教師對課程研究的欠缺和對外界優(yōu)秀文化的涉獵與借鑒不足，即教師的創(chuàng)新意識薄弱.專業(yè)不同，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置必然相異，社會變遷導(dǎo)致文化傳播的更新速度隨之提升，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幌子下以“經(jīng)典”內(nèi)容自居，從而忽視了社會需求的變化.

1.3課程內(nèi)容與師資力量不協(xié)調(diào)

以廣東省的六所地方高校來看，音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課教學(xué)內(nèi)容僅限于形體訓(xùn)練或舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生舞蹈綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練并未涉及，每周2個課時，開課時間1-2個學(xué)年.而舞蹈師資在4-8名之間，學(xué)歷、職稱、年齡、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)方面比較合理，且具有扎實(shí)的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于音樂學(xué)專業(yè)一屆2-4個班的舞蹈形體課或舞蹈基礎(chǔ)課來說，所擁有的舞蹈師資資源未能得到充分發(fā)揮和利用.故而，現(xiàn)行課程中關(guān)于學(xué)生舞蹈綜合應(yīng)用能力的內(nèi)容缺失是對舞蹈師資的浪費(fèi).

2教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)踐措施

依據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，如何建設(shè)和發(fā)展音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，對普通高校音樂學(xué)專業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義.基于此，筆者嘗試以豐富教學(xué)內(nèi)容匹配教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)社會需求遴選教學(xué)內(nèi)容，依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革.

2.1以科學(xué)合理的形體、舞蹈、創(chuàng)編等單元豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂學(xué)專業(yè)的舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容必須靈活多樣，豐富學(xué)生的知識體系，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，匹配人才培養(yǎng)的知識能力目標(biāo).依據(jù)音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課的培養(yǎng)目標(biāo)：以提升學(xué)生形象氣質(zhì)，豐富學(xué)生知識體系，使其具備綜合應(yīng)用能力.調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容包括以下三個單元的內(nèi)容：第一，以形體訓(xùn)練取代地面拉伸訓(xùn)練.形體訓(xùn)練是人的基本姿態(tài)訓(xùn)練，包括正確的坐、立、行、走及頭和腳的姿態(tài)，主要目標(biāo)是端莊學(xué)生的禮儀姿態(tài)，提升自身形體氣質(zhì)和人格魅力，培養(yǎng)自信心，因此要堅持以形體訓(xùn)練貫穿整個課程的始終.第二，增加民族民間舞蹈和少兒舞蹈.民族民間舞在原有藏族、蒙古族舞蹈的基礎(chǔ)上，增加漢、維、傣等民族民間舞種.民族民間舞蹈動作豐富、形式多樣、色彩斑斕，將其納入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中國民族民間舞蹈基本理論知識，訓(xùn)練民族舞蹈的基本韻律、風(fēng)格及舞蹈語匯.進(jìn)而豐富學(xué)生的舞蹈知識體系，使其具備一定的舞蹈技能.少兒舞蹈的內(nèi)容是結(jié)合音樂學(xué)專業(yè)未來在小學(xué)和學(xué)前教育工作崗位的需求所添加的，通過律動、歌表演、游戲舞等方面的學(xué)習(xí)，了解少兒舞蹈的特點(diǎn)及教學(xué)方法.第三，增加舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，重點(diǎn)介紹舞蹈創(chuàng)編的基本技法及實(shí)踐訓(xùn)練，例如利用已學(xué)的舞蹈元素進(jìn)行動作重組和構(gòu)建，創(chuàng)編為新的舞蹈組合以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力.通過豐富教育內(nèi)容，及時、科學(xué)合理地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，才會具有強(qiáng)大的培養(yǎng)力，不斷適應(yīng)新時代的需求.

2.2依據(jù)社會需求遴選實(shí)用性和新穎性的教學(xué)內(nèi)容

從實(shí)際應(yīng)用的角度來看，實(shí)用性是教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置過程中所必須考慮的，主要體現(xiàn)在形體、民族民間舞蹈和少兒舞蹈、舞蹈創(chuàng)編等單元內(nèi)容與社會需求相吻合的實(shí)用性組合.如少兒舞蹈的內(nèi)容主要是針對學(xué)生自身的知識能力結(jié)構(gòu)是否滿足未來中小學(xué)或?qū)W前就業(yè)崗位的實(shí)際需求.以《中國民族民間舞考級教材》第一至三級的內(nèi)容為例進(jìn)行分析：首先難易程度較為簡單，比較適合4～7歲的小朋友學(xué)習(xí)；其次內(nèi)容的涵蓋面很廣，如《數(shù)星星》《球球操》等律動組合；《拔河》《捉迷藏》等游戲舞組合；《企鵝》《小老鼠上燈臺》等模擬舞蹈組合；以及漢族的《花手絹過家家》、蒙族的《燕兒飛》、維族的《長辮子》、傣族的《吐泡泡的小魚》等四大塊的民族民間舞蹈；更有體現(xiàn)梅州地方特色的客家舞蹈《劃船》等等.從中遴選典型的風(fēng)格性組合進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對少兒舞蹈藝術(shù)的全面認(rèn)識、從基本動作訓(xùn)練向動作組合訓(xùn)練發(fā)展，重視指導(dǎo)學(xué)生對少兒舞蹈特點(diǎn)的掌握及少兒舞蹈教學(xué)的實(shí)用性學(xué)習(xí).

新穎性主要是指在實(shí)際教學(xué)中，將學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)和本課程所需的前沿理論充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中來，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)興趣.現(xiàn)在的群眾舞蹈文化正處于蓬勃發(fā)展時期，將當(dāng)下流行的音樂或舞蹈元素融入教學(xué)內(nèi)容，不僅迎合90后年輕人的時尚追求，滿足其身心需要，還能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)能力，如類似《騎馬舞》《小蘋果》等舞蹈元素進(jìn)課堂，從而真正達(dá)到寓教于樂的目的.當(dāng)然對于傳統(tǒng)舞蹈組合的變化和更新也應(yīng)及時地反映在教學(xué)內(nèi)容中，以保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性.如我們試將《騎馬舞》與蒙族舞蹈結(jié)合，或?qū)ⅰ缎√O果》改編成少兒舞蹈，其結(jié)果必將耳目一新.實(shí)用性和新穎性相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生舞蹈相關(guān)知識的完善和更新，不斷向社會需求的人才目標(biāo)去發(fā)展.

2.3依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由各高校現(xiàn)有的多名專職舞蹈教師構(gòu)建成一個教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)每位教師的專業(yè)背景和特點(diǎn)，選擇自己擅長的教學(xué)內(nèi)容，共同承擔(dān)本課程或某班的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，進(jìn)行課程資源開發(fā)，加大教學(xué)內(nèi)容的靈活性和彈性，使之不斷優(yōu)化更加適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際需要，同時也有利于發(fā)揮教師和學(xué)生的創(chuàng)造性，調(diào)動教和學(xué)的積極性.

(1)自編舞蹈教材.教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)結(jié)合地方特色和社會需要，經(jīng)過研究討論，創(chuàng)編符合自身特色的科學(xué)合理、實(shí)用新穎和靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系.根據(jù)自編教學(xué)內(nèi)容確定參考資料，并通過音像資料、瀏覽專業(yè)網(wǎng)站和觀摩學(xué)習(xí)對教學(xué)內(nèi)容再加以充實(shí).優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅可以改變長期以來教學(xué)內(nèi)容中存在的諸多問題，使課程的改革有突破性進(jìn)展；還可以以科研促教學(xué)，以教學(xué)提高科研.

(2)搭建實(shí)踐平臺.充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量，在教學(xué)中搭建模擬教學(xué)活動的實(shí)踐演練平臺，調(diào)動學(xué)生的能動性和創(chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，使其可以獨(dú)立完成整體實(shí)踐教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的策劃.這樣有助于學(xué)生平時積累和掌握的舞蹈語匯在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用和發(fā)展，有助于學(xué)生了解未來崗位中工作環(huán)節(jié)的內(nèi)容和程序，有助于學(xué)生掌握實(shí)踐活動的基本規(guī)律[5].

(3)拓展教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極地推進(jìn)即興舞蹈教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閺纳鷳B(tài)學(xué)的角度講，只有讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生出極大的滿足感，才是符合人的自然屬性的.即興舞蹈能改變傳統(tǒng)的口傳身授為主的教學(xué)，它從學(xué)生的自我出發(fā)，使其積極性、主動性和創(chuàng)造性得以展現(xiàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知力和理解力，又最大程度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能.即興舞蹈訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力大有裨益.

3結(jié)束語

教學(xué)改革的成敗取決于教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性、實(shí)用性、新穎性、靈活性和多樣性.普通高校音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容的改革，采取以形體、舞蹈、創(chuàng)編豐富教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)社會實(shí)際需求遴選實(shí)用性、新穎性的教學(xué)內(nèi)容，依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等措施，全面順應(yīng)高校教學(xué)改革，為普通高校的音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容體系的建設(shè)和發(fā)展提供借鑒.

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(責(zé)任編輯:呂增艷)