閱讀推廣、圖書(shū)館閱讀推廣的定義
——兼論如何認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)圖書(shū)館時(shí)尚閱讀推廣案例

王波

閱讀推廣、圖書(shū)館閱讀推廣的定義
——兼論如何認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)圖書(shū)館時(shí)尚閱讀推廣案例

王波

探討閱讀推廣、圖書(shū)館閱讀推廣的定義是圖書(shū)館員理論自覺(jué)性覺(jué)醒的必然選擇。文章闡述了追問(wèn)閱讀推廣、圖書(shū)館閱讀推廣的定義的理論背景，基于對(duì)已有定義的剖析，結(jié)合閱讀推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推導(dǎo)出更加完善的閱讀推廣、圖書(shū)館閱讀推廣的定義，并就如何認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)圖書(shū)館時(shí)尚閱讀推廣案例提出了建議。

閱讀推廣 圖書(shū)館閱讀推廣 圖書(shū)館時(shí)尚閱讀推廣

1 何為“閱讀推廣”

“閱讀推廣”一詞來(lái)源于英文的“Reading Promotion”，“Promotion”除可翻譯為“推廣”外，還有“促進(jìn)、提升”的意思，所以也有人將“Reading Promotion”翻譯為“閱讀促進(jìn)”。自1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織確定每年的4月23日為“世界圖書(shū)與版權(quán)日”(World Book and Copyright Day)，1997年又發(fā)起“全民閱讀”(Reading for All)活動(dòng)以來(lái)，“Reading Promotion”一詞常見(jiàn)于聯(lián)合國(guó)教科文組織、美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館、美國(guó)國(guó)家藝術(shù)基金會(huì)的“大閱讀”項(xiàng)目、國(guó)際圖書(shū)館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)等倡導(dǎo)全民閱讀的組織、機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站和工作報(bào)告。但是在英語(yǔ)世界，無(wú)論是機(jī)構(gòu)網(wǎng)站、工作報(bào)告、期刊論文，還是維基百科，都沒(méi)有賦予“Reading Promotion”一個(gè)學(xué)術(shù)性的定義，人們普遍認(rèn)為“Reading Promotion”是一個(gè)意思清楚的詞匯，無(wú)需作專(zhuān)門(mén)的定義。

國(guó)際上發(fā)出全民閱讀的倡議之后，我國(guó)迅速響應(yīng)，順理成章地借用了“Reading Promotion”這個(gè)概念，通常將其翻譯為“閱讀推廣”，于是乎，自1997年以來(lái)，“閱讀推廣”逐漸成為國(guó)內(nèi)圖書(shū)館界、出版界的一個(gè)常用詞、高頻詞。按照字面理解，“閱讀推廣”無(wú)非就是為推動(dòng)全民閱讀的實(shí)現(xiàn)而開(kāi)展的所有引導(dǎo)閱讀、激勵(lì)閱讀的活動(dòng)的統(tǒng)稱(chēng)。據(jù)筆者所見(jiàn)，迄今為止，圖書(shū)館界整合各家見(jiàn)解，最鄭重、最周全地給“閱讀推廣”下定義的是張懷濤先生，他在收集、分析10余位學(xué)者的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給“閱讀推廣”下的定義是：“‘閱讀推廣’顧名思義就是推廣閱讀；簡(jiǎn)言之就是社會(huì)組織或個(gè)人為促進(jìn)人們閱讀而開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，也就是將有益于個(gè)人和社會(huì)的閱讀活動(dòng)推而廣之；詳言之就是社會(huì)組織或個(gè)人，為促進(jìn)閱讀這一人類(lèi)獨(dú)有的活動(dòng)，采用相應(yīng)的途徑和方式，擴(kuò)展閱讀的作用范圍，增強(qiáng)閱讀的影響力度，使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動(dòng)和事業(yè)?！盵1]

筆者雖然贊同張懷濤先生的定義，但認(rèn)為“閱讀推廣”的定義如果作如下表述，則更為大氣和簡(jiǎn)潔：閱讀推廣，就是為了推動(dòng)人人閱讀，以提高人類(lèi)文化素質(zhì)、提升各民族軟實(shí)力、加快各國(guó)富強(qiáng)和民族振興的進(jìn)程為戰(zhàn)略目標(biāo)，而由各國(guó)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人開(kāi)展的旨在培養(yǎng)民眾的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，提高民眾的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的活動(dòng)。

這個(gè)定義首先是一個(gè)國(guó)際化的定義，因?yàn)樗岬搅恕案髅褡濉薄案鲊?guó)”，如果將這里的“各民族”“各國(guó)”替換成“中華民族”“中國(guó)”，那么就變成了“中國(guó)閱讀推廣”的定義。而且，這里用了“人人閱讀”而不用“全民閱讀”，因?yàn)椤叭瘛敝傅氖恰叭w人民”，是一個(gè)政治概念，并不能覆蓋所有人。相比起來(lái)，“人人閱讀”更符合“Reading for All”的本意。其次，這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)了閱讀推廣的目的，交代了其國(guó)際背景是響應(yīng)“人人閱讀”的倡導(dǎo)，國(guó)內(nèi)背景是各國(guó)希望藉此提升國(guó)家和民族的競(jìng)爭(zhēng)力。最后，這個(gè)定義中的5個(gè)關(guān)于閱讀的概念不是隨意羅列的，它們之間具有先后邏輯關(guān)系。

培養(yǎng)閱讀興趣解決的是閱讀的動(dòng)力問(wèn)題，是其他閱讀活動(dòng)的前提，一個(gè)人只有閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)了，才終生具有閱讀饑餓感，對(duì)閱讀充滿(mǎn)激情。

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣解決的是閱讀的慣性、持久性問(wèn)題，一個(gè)人只有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，才會(huì)把閱讀作為一種生活方式，將其像空氣和水一樣對(duì)待，須臾不可分離。這種生活方式和工作方式相結(jié)合，正如李克強(qiáng)總理所說(shuō)，將會(huì)變成一種強(qiáng)大的創(chuàng)新力量和道德力量。

提高閱讀質(zhì)量解決的是閱讀的內(nèi)容和品位問(wèn)題。人生有涯，而知識(shí)無(wú)涯，以有涯人生面對(duì)無(wú)涯知識(shí)，只能擇善而讀，所以好書(shū)需要挑選，讀書(shū)需要引導(dǎo)。一切關(guān)于好書(shū)的出版、推薦、導(dǎo)讀工作，目的都是為了提高人們的閱讀質(zhì)量。

提高閱讀能力解決的是閱讀的方法和技巧問(wèn)題，也就是解決閱讀的效率問(wèn)題。不管是一目十行讀書(shū)法、對(duì)角線(xiàn)讀書(shū)法，還是蠶吃桑葉讀書(shū)法、不求甚解讀書(shū)法，等等，都各有優(yōu)點(diǎn)，要把各種各樣的加快閱讀效率的方法教給讀者。

提高閱讀效果解決的是閱讀的理解水平問(wèn)題，即閱讀的消化、吸收問(wèn)題。閱讀的最終目的是吸收讀物的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)。閱讀推廣服務(wù)于所有的正當(dāng)?shù)拈喿x目的，不管是功利閱讀還是休閑閱讀，都不應(yīng)該是閱讀推廣歧視或嘲諷的對(duì)象，閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)該幫助各種懷揣正當(dāng)閱讀目標(biāo)的讀者實(shí)現(xiàn)其理想。

閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果這5個(gè)概念在閱讀推廣活動(dòng)中具有最大的通約性，規(guī)約了閱讀推廣的內(nèi)涵和外延，一切閱讀推廣活動(dòng)都是圍繞著這5個(gè)范疇來(lái)開(kāi)展的。

2 何為“圖書(shū)館閱讀推廣”

在閱讀推廣大潮中，圖書(shū)館因?yàn)槭求w系成熟、布點(diǎn)廣泛、資源富集、專(zhuān)業(yè)化程度高的文化基礎(chǔ)設(shè)施，所以自然而然地成為閱讀推廣的一支核心力量。但是，因?yàn)閳D書(shū)館的閱讀推廣和新聞、出版、廣播、電視行業(yè)的閱讀推廣有所不同，所以圖書(shū)館界常用的一個(gè)詞是“圖書(shū)館閱讀推廣”。

那么，什么是“圖書(shū)館閱讀推廣”呢？與人們對(duì)“閱讀推廣”這個(gè)詞的感覺(jué)一樣，一般圖書(shū)館員多認(rèn)為這個(gè)詞的含義簡(jiǎn)單明晰，無(wú)需作專(zhuān)門(mén)解釋?zhuān)识谄诳撐暮蛯?zhuān)業(yè)辭典中，都找不到該詞的學(xué)術(shù)定義。不過(guò)，以范并思教授為代表的少數(shù)專(zhuān)家認(rèn)為，忽視對(duì)“閱讀推廣”“圖書(shū)館閱讀推廣”這類(lèi)常用詞匯的專(zhuān)業(yè)含義的思考和探求，正是圖書(shū)館員們?nèi)狈碚撟杂X(jué)的表現(xiàn)。概念是理論的根基，如果不追問(wèn)基本概念的準(zhǔn)確內(nèi)涵和外延，何以建立能夠概括實(shí)踐和引導(dǎo)實(shí)踐的閱讀推廣理論？沒(méi)有成熟的閱讀推廣理論，閱讀推廣活動(dòng)就容易長(zhǎng)期停留在盲目、雜亂的階段，難以走上有序、長(zhǎng)效、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)軌道。

但是，因?yàn)椤皥D書(shū)館閱讀推廣”與圖書(shū)館的諸多活動(dòng)，如圖書(shū)館宣傳、圖書(shū)館營(yíng)銷(xiāo)、圖書(shū)館書(shū)目推薦、圖書(shū)館展覽等活動(dòng)盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，要想剔枝摘葉、勘邊劃界，對(duì)“圖書(shū)館閱讀推廣”下一個(gè)毫無(wú)爭(zhēng)議的定義，也是一個(gè)難度很大的挑戰(zhàn)。所以像范并思教授，即便意識(shí)到了為“圖書(shū)館閱讀推廣”下定義的重要性，發(fā)表了相關(guān)論文，表現(xiàn)出了指出這個(gè)問(wèn)題的勇氣，但是遲遲沒(méi)有為“圖書(shū)館閱讀推廣”下定義[2]。

然而，基于理論構(gòu)建的責(zé)任感、使命感，也有專(zhuān)家嘗試探討“圖書(shū)館閱讀推廣”的定義。比如，于良芝教授等認(rèn)為：“根據(jù)圖書(shū)館界從事閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)，它主要指以培養(yǎng)一般閱讀習(xí)慣或特定閱讀興趣為目標(biāo)而開(kāi)展的圖書(shū)宣傳推介或讀者活動(dòng)?！薄啊囵B(yǎng)閱讀習(xí)慣或興趣’這一目標(biāo)決定閱讀推廣試圖影響的通常是休閑閱讀行為，即與工作或?qū)W習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的閱讀行為。這是因?yàn)?，與工作或?qū)W習(xí)任務(wù)相關(guān)的閱讀，其目標(biāo)是解決工作或?qū)W習(xí)中的問(wèn)題，它既然主要受任務(wù)驅(qū)動(dòng)，便不易受閱讀推廣的影響。”[3]

正如一句老話(huà)：創(chuàng)始者難為功。上述定義雖有啟發(fā)作用，卻沒(méi)有贏得廣泛認(rèn)同，尤其是定義之后的進(jìn)一步解釋?zhuān)J(rèn)為“閱讀推廣試圖影響的通常是休閑閱讀行為，即與工作或?qū)W習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的閱讀行為”，這個(gè)觀點(diǎn)很難得到高校圖書(shū)館和大中型公共圖書(shū)館的服膺。因?yàn)閷?duì)于高校圖書(shū)館而言，其是為高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新服務(wù)，滿(mǎn)足師生的教學(xué)、科研和文化的傳承與創(chuàng)新是其主業(yè)，滿(mǎn)足師生的休閑消遣只是其副業(yè)，如果“圖書(shū)館閱讀推廣”真的局限于上述定義界定的范圍，那就顯然不符合高校圖書(shū)館的辦館目標(biāo)，背離了其建設(shè)宗旨。同樣，大中型公共圖書(shū)館也有服務(wù)于地方教學(xué)科研和大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新等使命，閱讀推廣僅影響讀者的休閑閱讀行為也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

而且，就高校圖書(shū)館已經(jīng)舉辦過(guò)的閱讀推廣案例而言，上述定義也不足以概括。比如，北京大學(xué)圖書(shū)館在2014年11月13日至12月31日舉辦《化蛹成蝶——館藏北大優(yōu)博論文成書(shū)展》，將1999-2013年作為教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》重要組成部分而評(píng)選的每年全國(guó)100篇優(yōu)秀博士論文(簡(jiǎn)稱(chēng)“優(yōu)博論文”)中來(lái)自北京大學(xué)的98篇挑選出來(lái)，然后一一按照篇名和作者對(duì)照館藏，發(fā)現(xiàn)有18篇人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀博士論文已經(jīng)化蛹成蝶，變成了名牌出版社出版的優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作，繼而將這18本著作的封面和原論文封面對(duì)照展示，附以作者信息、內(nèi)容簡(jiǎn)介，以及從書(shū)的序言和豆瓣上摘錄的同行專(zhuān)家和讀者的精彩點(diǎn)評(píng)，向同學(xué)們推薦。

這次閱讀推廣起到了3個(gè)方面的很好的作用：一是幫助北京大學(xué)社會(huì)科學(xué)部不但弄清楚了本校獲得全國(guó)優(yōu)秀博士論文的總體數(shù)量和學(xué)科分布，而且弄清楚了哪些優(yōu)秀博士論文已經(jīng)正式出版及其學(xué)科分布，因而此次展覽得到了社會(huì)科學(xué)部的支持，是圖書(shū)館與社會(huì)科學(xué)部聯(lián)名推出的。二是時(shí)間選定在下半年，正是碩士和博士研究生開(kāi)題的階段，優(yōu)秀博士論文成書(shū)展為研究生們的選題和論證給予了很大啟發(fā)。三是優(yōu)秀博士論文之所以?xún)?yōu)秀，之所以能夠很快正式出版，在于其做到了選題得當(dāng)、論證嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)論重要、格式完備、恪守規(guī)范等，比同屆的絕大多數(shù)博士論文更勝一籌，也是此后的研究生撰寫(xiě)學(xué)位論文應(yīng)該借鑒和參考的范例。推薦優(yōu)秀博士論文，等于為研究生們撰寫(xiě)學(xué)位論文樹(shù)立了榜樣和高標(biāo)。這次展覽的內(nèi)容，因?yàn)殡x本科生的學(xué)習(xí)生活比較遠(yuǎn)，加上優(yōu)秀博士論文通常研究的是填補(bǔ)空白的冷僻領(lǐng)域，格調(diào)顯得陽(yáng)春白雪，所以并沒(méi)有引起大量本科生的熱情關(guān)注，和以往主推新書(shū)、以休閑內(nèi)容為主的閱讀推廣活動(dòng)的效果反差較大。但是北京大學(xué)圖書(shū)館認(rèn)為，作為高校圖書(shū)館，必須兼顧各類(lèi)學(xué)生的需求，兼顧各項(xiàng)職能的落實(shí)，必須將暢銷(xiāo)新書(shū)、休閑類(lèi)書(shū)籍的閱讀推廣和嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)類(lèi)書(shū)籍、教學(xué)類(lèi)書(shū)籍的閱讀推廣相融進(jìn)行或交替進(jìn)行，閱讀推廣不能只看讀者參與人數(shù)和社會(huì)反響程度，還要看是否與高校圖書(shū)館的任務(wù)和宗旨相符合。

故而，在館藏北大優(yōu)博論文成書(shū)展之外，北京大學(xué)圖書(shū)館還打出“組合拳”，多方位開(kāi)展面向教學(xué)、科研的閱讀推廣活動(dòng)，比如請(qǐng)辛德勇教授作讀書(shū)講座，帶領(lǐng)學(xué)生們探討雕版印刷的起源；推出紀(jì)念新文化運(yùn)動(dòng)100周年圖片和文獻(xiàn)實(shí)物展覽；與北京大學(xué)新青年網(wǎng)絡(luò)文化工作室和北京大學(xué)出版社合作，開(kāi)展以“新青年·享閱讀”為主題的學(xué)術(shù)著作領(lǐng)讀活動(dòng)，每月一期，從各個(gè)院系遴選和邀請(qǐng)名師領(lǐng)讀，已有社會(huì)學(xué)系的邱澤奇教授領(lǐng)讀《信息簡(jiǎn)史》、歷史系的張帆教授領(lǐng)讀《資治通鑒》、經(jīng)濟(jì)學(xué)院的平新喬教授領(lǐng)讀《思考，快與慢》、政府管理學(xué)院的燕繼榮教授領(lǐng)讀《社會(huì)資本與國(guó)家治理》等。

綜上所述，可見(jiàn)圖書(shū)館閱讀推廣不限于影響讀者的休閑閱讀，于良芝教授給出的閱讀推廣定義的確有失偏頗。

那么，究竟怎么給“圖書(shū)館閱讀推廣”下定義呢？筆者作為北京大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣團(tuán)隊(duì)的顧問(wèn)，2012年以來(lái)參與了北京大學(xué)圖書(shū)館的閱讀推廣工作，結(jié)合這幾年的工作體驗(yàn)，筆者認(rèn)為在于良芝教授等人的《圖書(shū)館閱讀推廣——循證圖書(shū)館學(xué)的典型領(lǐng)域》一文中，有一句話(huà)更值得重視，那就是：“凡是能夠?qū)⒆x者的注意力從海量館藏引導(dǎo)到小范圍的有吸引力的圖書(shū)的推廣方式，都有可能提高圖書(shū)的流通量。”[4]這句話(huà)是于教授介紹的美國(guó)圖書(shū)館專(zhuān)家在研究閱讀推廣案例后所得出的重要結(jié)論之一。據(jù)此結(jié)論，可以反向推導(dǎo)出“圖書(shū)館閱讀推廣”的定義，即：圖書(shū)館閱讀推廣，是指圖書(shū)館通過(guò)精心創(chuàng)意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導(dǎo)到小范圍的有吸引力的館藏，以提高館藏的流通量和利用率的活動(dòng)。

首先，這個(gè)定義規(guī)定了圖書(shū)館閱讀推廣的關(guān)鍵要素是“創(chuàng)意”“策劃”。這是近些年所有參與圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的同行的同感，大家普遍認(rèn)識(shí)到，閱讀推廣和以前的圖書(shū)館新書(shū)推薦等活動(dòng)的最大區(qū)別，就是其活動(dòng)的創(chuàng)意性；不管是成立跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)還是成立新部門(mén)，大家都感覺(jué)這個(gè)團(tuán)隊(duì)、這個(gè)部門(mén)很像公司里的廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意部門(mén)，所開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)，只要?jiǎng)?chuàng)意到位了，就意味著成功了一大半，創(chuàng)意是閱讀推廣的前提。正因?yàn)槿绱?，圖書(shū)館的行業(yè)組織特別重視閱讀推廣的創(chuàng)新，教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)正在組織全國(guó)高校圖書(shū)館的“首屆閱讀推廣創(chuàng)意大賽”，分省、分行政大區(qū)的決賽已經(jīng)結(jié)束，2015年9月份在武漢進(jìn)行總決賽；同期在蘇州舉辦的出版界、圖書(shū)館界2015年全民閱讀年會(huì)也將閱讀推廣案例大賽作為重頭戲。

其次，這個(gè)定義說(shuō)明圖書(shū)館閱讀推廣的本質(zhì)是“聚焦”，就是將讀者的注意力從海量館藏引導(dǎo)到小范圍的有吸引力的館藏，凡是鎖定一小部分有吸引力的館藏進(jìn)行宣傳推薦的，都屬于圖書(shū)館閱讀推廣。至于推薦哪部分有吸引力的館藏，以高校圖書(shū)館為例，可以配合學(xué)校的教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)來(lái)選擇，也可以通過(guò)讀者調(diào)查來(lái)選擇，還可以根據(jù)館員的猜想和推理來(lái)選擇，不管是新書(shū)推薦、好書(shū)推薦、優(yōu)秀博士論文成書(shū)推薦，都是吸引讀者關(guān)注館藏中有吸引力的一小部分。至于哪些館藏算有“吸引力”，很大程度上依賴(lài)于圖書(shū)館員挑選館藏的獨(dú)特角度和文案的巧妙宣傳。國(guó)外曾有圖書(shū)館只是把封面顏色一樣的書(shū)挑出來(lái)，比如把紅色、黃色、綠色封面的書(shū)按顏色集中在一面書(shū)架上，放在顯眼位置推薦給讀者，引起讀者興趣。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館把從來(lái)沒(méi)有借閱過(guò)的書(shū)挑選出來(lái)，以“誰(shuí)都沒(méi)有借過(guò)的書(shū)”為主題搞展覽，激發(fā)起讀者的挑戰(zhàn)欲望，提高了這批書(shū)的借閱率。清華大學(xué)圖書(shū)館每月根據(jù)重大歷史紀(jì)念日和重要時(shí)事，挑選相關(guān)館藏，在顯著位置推出“專(zhuān)題書(shū)架”，大大方便了讀者了解歷史和現(xiàn)實(shí)，受到師生稱(chēng)贊。這些活動(dòng)皆是以“舍大取小”的原理推介部分館藏，所以都在閱讀推廣的范疇。

最后，圖書(shū)館閱讀推廣與其他行業(yè)的閱讀推廣的最大區(qū)別，是其閱讀推廣的直接目的是提高館藏的流通量和利用率，這個(gè)直接目的達(dá)到后，才能間接發(fā)揮培養(yǎng)讀者的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣以及提高讀者的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的作用。報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)可以推廣全國(guó)出版社出版的任何一本書(shū)，但是圖書(shū)館不能如此，它必須推薦自己的館藏。如果它推薦一批年度新書(shū)的話(huà)，在推薦之前首先要檢查本館的目錄，把沒(méi)有采購(gòu)的新書(shū)盡快補(bǔ)齊，或者邊推廣邊補(bǔ)充，否則本館推薦的書(shū)自己都沒(méi)有收藏，讀者如何利用？對(duì)圖書(shū)館而言，豈不是自我矛盾、欺騙讀者。

掌握了以上三點(diǎn)，就很容易判斷圖書(shū)館閱讀推廣的邊界，很容易將圖書(shū)館閱讀推廣與圖書(shū)館的其他活動(dòng)區(qū)別開(kāi)來(lái)。比如，新書(shū)推薦是引導(dǎo)讀者聚焦小范圍有吸引力的館藏的活動(dòng)，如果其形式新穎，就算圖書(shū)館閱讀推廣；圖書(shū)館閱讀推廣都屬于圖書(shū)館宣傳，但是如果圖書(shū)館的一項(xiàng)活動(dòng)只是整體上宣傳圖書(shū)館的歷史、建筑、館藏，不聚焦于某部分館藏，那么就只能算是圖書(shū)館宣傳，而不能算是圖書(shū)館閱讀推廣；圖書(shū)館開(kāi)展的展覽活動(dòng)，如果展覽的目的是吸引讀者利用展覽涉及的館藏，那么這項(xiàng)展覽就算是圖書(shū)館閱讀推廣，倘若展覽涉及的文獻(xiàn)在本館大多數(shù)都沒(méi)有收藏，或者展覽的內(nèi)容與本館館藏?zé)o關(guān)，那么這項(xiàng)展覽就不能稱(chēng)之為圖書(shū)館閱讀推廣；圖書(shū)館開(kāi)展的信息素質(zhì)教育，因?yàn)槠淠康氖且龑?dǎo)讀者面向全部館藏檢索到自己需要的最精確的文獻(xiàn)，指向的是唯一的館藏或知識(shí)單元，而不是小范圍的館藏，指向的不一定是有吸引力的館藏而是最有用的館藏，教育的目的是提高檢索能力而不是閱讀能力，所以也不能稱(chēng)之為閱讀推廣。

總之，圖書(shū)館閱讀推廣主要靠富有創(chuàng)意的形式提高讀者的閱讀興趣，靠?jī)?yōu)良的空間和氛圍幫助讀者養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，靠科學(xué)的館藏發(fā)展政策保障讀者的閱讀質(zhì)量，靠以海量館藏帶來(lái)的壓迫感和信息素養(yǎng)教育幫助讀者提高閱讀能力，靠組織有序、體系完備的館藏提升讀者的閱讀效果。

3 何為“圖書(shū)館時(shí)尚閱讀推廣”及如何學(xué)習(xí)相關(guān)案例

前面提到圖書(shū)館閱讀推廣的一個(gè)核心要素是“創(chuàng)意”，應(yīng)該說(shuō)所有的圖書(shū)館閱讀推廣都有一定的創(chuàng)新性，只不過(guò)創(chuàng)新有大有小，有的在整個(gè)行業(yè)范圍屬于創(chuàng)新，有的在本地區(qū)、本校屬于創(chuàng)新，如果沒(méi)有一丁點(diǎn)創(chuàng)新，那么這樣的閱讀推廣還有何必要？

在整個(gè)圖書(shū)館行業(yè)范圍內(nèi)算得上創(chuàng)新的閱讀推廣活動(dòng)可以稱(chēng)之為“圖書(shū)館時(shí)尚閱讀推廣”。此處的“時(shí)尚閱讀推廣”，不是指推廣含有服飾、珠寶、化妝、汽車(chē)、家具、休閑、旅游、體育、明星、藝術(shù)、煙酒、名表、數(shù)碼產(chǎn)品等內(nèi)容的書(shū)籍，而是指閱讀推廣形式的時(shí)尚性，也可以說(shuō)是創(chuàng)新性。

“時(shí)尚”二字有兩層含義，“時(shí)”的意思是時(shí)新，“尚”的意思是受到推崇。筆者受中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)委托主編的“圖書(shū)館閱讀推廣人培訓(xùn)教材叢書(shū)”之《圖書(shū)館時(shí)尚閱讀推廣》分冊(cè)，收集的案例都有這兩個(gè)特點(diǎn)，不但是近幾年出現(xiàn)的新案例，而且都產(chǎn)生了比較廣泛的影響，形成了良好的口碑。那么，如何正確地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)該書(shū)中的案例呢？下述建議以備參考：

3.1 要把培養(yǎng)創(chuàng)意敏感度和創(chuàng)新觀念放在第一位

時(shí)尚具有流動(dòng)性和易變性，照抄照搬的價(jià)值十分有限。比如，北京大學(xué)圖書(shū)館在2014年開(kāi)展的仿照西洋名畫(huà)拍攝讀書(shū)圖的閱讀推廣活動(dòng)，借助微信、微博、人人網(wǎng)，很多北京大學(xué)之外的大學(xué)生也都看到了，別的大學(xué)如果再原樣模仿就失去了新意，讀者未必歡迎。但是形成時(shí)尚的內(nèi)在邏輯卻是穩(wěn)定的、可以復(fù)制的，也就是說(shuō)，這種以攝影展助推新書(shū)推廣的方法是可借鑒的、可持續(xù)的，關(guān)鍵是找到更新的創(chuàng)意。果然，2015年北京大學(xué)圖書(shū)館又推出了“書(shū)臉”這種攝影展加書(shū)目展的形式，再次受到歡迎，引起轟動(dòng)。

推廣這些時(shí)尚案例，與其說(shuō)是讓閱讀推廣人直接照搬，不如說(shuō)是讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、思考這些案例，形成一種可以自己創(chuàng)造時(shí)尚的意識(shí)。只有這種創(chuàng)造時(shí)尚的意識(shí)形成了，才能提高創(chuàng)意的敏感度，處處留心，無(wú)論是逛街、逛書(shū)店、逛圖書(shū)館，光顧商場(chǎng)、餐廳、咖啡館、家具城，看電視、看劇場(chǎng)演出等，都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中到處可見(jiàn)的廣告創(chuàng)意、包裝創(chuàng)意、節(jié)目創(chuàng)意、櫥窗創(chuàng)意、裝飾創(chuàng)意，舉一反三，將這些創(chuàng)意結(jié)合到本職工作中，創(chuàng)造出新的時(shí)尚的閱讀推廣方式。

3.2 要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不是大館的專(zhuān)利

在物質(zhì)和生活方式方面，時(shí)尚的確具有社會(huì)區(qū)分、身份區(qū)隔的功能，從古至今，總有人打著時(shí)尚的名義，通過(guò)擺闊式休閑、奢侈性消費(fèi)，將自己與社會(huì)大眾相區(qū)分。比如，微博上常見(jiàn)一些富二代，通過(guò)曬豪車(chē)、游艇、泳池、美女、寵物豹、寵物獅、天價(jià)數(shù)碼產(chǎn)品等來(lái)顯示自己家財(cái)萬(wàn)貫、異于凡人。

但是，《圖書(shū)館時(shí)尚閱讀推廣》沒(méi)有這些功能，收入書(shū)中的案例雖然來(lái)自大館名館的居多，其目的不是為名館的自我夸耀創(chuàng)造秀場(chǎng)，也有不少案例來(lái)自普通圖書(shū)館，即便是來(lái)自大館的案例，也都是靠創(chuàng)意取勝，而不是靠投入勝出，其方案執(zhí)行起來(lái)，甚至更為節(jié)約和方便，用的是“四兩撥千斤”的巧勁。這就啟發(fā)我們的閱讀推廣人，大館名館的閱讀推廣做得好，并不是因?yàn)槠浣?jīng)費(fèi)多、條件好，關(guān)鍵要靠創(chuàng)意，只要我們多動(dòng)腦筋，在創(chuàng)新上下功夫，也能創(chuàng)造讓讀者和業(yè)界認(rèn)可的經(jīng)典的閱讀推廣案例。

3.3 要認(rèn)識(shí)到時(shí)尚是可反的，反時(shí)尚也會(huì)變成時(shí)尚

在生活方式方面，自古至今，大多數(shù)情況下人們以奢侈享樂(lè)為時(shí)尚，但是進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著能源短缺、環(huán)境污染，人類(lèi)共同面對(duì)生存危機(jī)，個(gè)人主義逐漸讓位于集體主義，擺闊心理逐漸讓位于社會(huì)責(zé)任，特權(quán)階層的奢侈享樂(lè)時(shí)尚逐漸讓位于中產(chǎn)階級(jí)和普通大眾的休閑娛樂(lè)時(shí)尚和綠色低碳時(shí)尚，這就是時(shí)尚的反轉(zhuǎn)[5]。同樣，服飾和妝容的時(shí)尚，也經(jīng)常表現(xiàn)為遵循著一個(gè)規(guī)律性的周期在不斷輪回。比如，喇叭褲在一些年成為時(shí)尚，在一些年變得落伍，過(guò)一些年又重回時(shí)尚。

圖書(shū)館閱讀推廣的案例與此類(lèi)同，今日感覺(jué)時(shí)尚的閱讀推廣案例，因?yàn)樗呀?jīng)呈現(xiàn)過(guò)，實(shí)際上正在悄悄地退出時(shí)尚。比如，北京大學(xué)圖書(shū)館的“書(shū)臉”閱讀推廣活動(dòng)，如果換個(gè)圖書(shū)館再來(lái)一次，除非該館的讀者與世隔絕，絲毫不知道這種形式，否則就很難達(dá)到在北京大學(xué)開(kāi)展的效果。

時(shí)尚的這種自反性，要求閱讀推廣人在學(xué)習(xí)這些案例時(shí)，與其抱著追時(shí)尚的心態(tài)，不如抱著反時(shí)尚的心態(tài)，時(shí)尚靠追很難追上，反時(shí)尚則是創(chuàng)造新時(shí)尚的捷徑。案例中的“真人圖書(shū)館”實(shí)際上就是反時(shí)尚的結(jié)果，當(dāng)所有圖書(shū)館都在想方設(shè)法推廣靜態(tài)的書(shū)的時(shí)候，北歐的圖書(shū)館反向思維，發(fā)現(xiàn)推廣“活的書(shū)”——真人的效果也不錯(cuò)，于是創(chuàng)造了“真人圖書(shū)館”這種時(shí)尚的閱讀推廣方式，迅速風(fēng)靡全世界的圖書(shū)館。浙江師范大學(xué)圖書(shū)館在開(kāi)展“真人圖書(shū)館”活動(dòng)時(shí)，又對(duì)其進(jìn)行了反時(shí)尚加工，將每個(gè)真人的頭像照片制成了書(shū)的封面的形式，放在書(shū)架上，使真人在形式上又回歸了“靜態(tài)的書(shū)”，提高了這項(xiàng)活動(dòng)的圖書(shū)館屬性。閱讀推廣人如果能夠按照以反時(shí)尚的方法創(chuàng)造時(shí)尚的思路學(xué)習(xí)這些案例，會(huì)提高得更快。

3.4 要學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造獨(dú)特的社區(qū)體驗(yàn)、校園體驗(yàn)

自1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織將每年的4月23日確定為“世界圖書(shū)與版權(quán)日”，我國(guó)將其簡(jiǎn)稱(chēng)為“世界讀書(shū)日”之后，這一天就成了閱讀文化和圖書(shū)館文化的“時(shí)空壓縮機(jī)”，各個(gè)圖書(shū)館都想方設(shè)法在這一天集中展示閱讀文化、圖書(shū)館文化，開(kāi)展閱讀推廣。尤其是2009年中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)成立以來(lái)，閱讀推廣之風(fēng)勁吹圖書(shū)館界，很多圖書(shū)館都把在“世界讀書(shū)日”及其前后的閱讀推廣活動(dòng)辦成了本地區(qū)、本校的品牌活動(dòng)，成為當(dāng)?shù)刈x者獨(dú)特的社區(qū)體驗(yàn)、校園體驗(yàn)，熔化為他們生活記憶的一部分。一些保留性項(xiàng)目，如果第二年不再呈現(xiàn)，甚至?xí)斐赡承┳x者的不習(xí)慣，給他們帶來(lái)失望情緒。

顯然，創(chuàng)新也會(huì)慣壞讀者，如果一個(gè)圖書(shū)館在某一年推出了一項(xiàng)非常有創(chuàng)意的閱讀推廣活動(dòng)，成為當(dāng)?shù)氐奈幕瘯r(shí)尚，那么第二年，如果圖書(shū)館拿不出一項(xiàng)和去年具有同樣水準(zhǔn)的閱讀推廣活動(dòng)，也會(huì)讓讀者失望，讀者剛剛建立起來(lái)的獨(dú)特的圖書(shū)館體驗(yàn)就會(huì)消失。所以，對(duì)創(chuàng)新和時(shí)尚的追求必須是連續(xù)的，這個(gè)要求對(duì)閱讀推廣人是一種壓力，但閱讀推廣人必須承受、必須堅(jiān)持，堅(jiān)持久了，連續(xù)創(chuàng)新就會(huì)變成一種常態(tài)，也就不像最初那么難了。一個(gè)圖書(shū)館如果能夠連年推出時(shí)尚的閱讀推廣案例，那么它就會(huì)成為一個(gè)地區(qū)的文化創(chuàng)新中心，給讀者帶來(lái)難以磨滅的獨(dú)特體驗(yàn)，充分彰顯自身的價(jià)值。

在時(shí)裝的時(shí)尚方面，國(guó)際時(shí)裝周是一個(gè)“時(shí)空壓縮機(jī)”，通過(guò)時(shí)裝周這個(gè)儀式，全球最頂尖的時(shí)裝時(shí)尚在這一周得到充分釋放和傳播。在四大國(guó)際時(shí)裝周中，尤以倫敦時(shí)裝周對(duì)城市的調(diào)和作用最大。倫敦是一個(gè)傳統(tǒng)、保守的城市，建筑古老，遍地紳士，其金融中心的地位也在下降，但是由于倫敦時(shí)裝周等時(shí)尚活動(dòng)所釋放的強(qiáng)大的現(xiàn)代活力，對(duì)這個(gè)城市的保守氣息進(jìn)行了有力調(diào)和，使倫敦雖然傳統(tǒng)而不失靈動(dòng)，獲得了廣泛的社會(huì)力量和文化話(huà)語(yǔ)權(quán)，從而持續(xù)成為文化地理上絕對(duì)的中心城市之一。

圖書(shū)館閱讀推廣人也應(yīng)該樹(shù)立雄心，通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)，把“世界讀書(shū)日”及其前后辦成本地區(qū)閱讀文化、圖書(shū)館文化方面的“時(shí)裝周”，把圖書(shū)館變成創(chuàng)意中心，通過(guò)規(guī)律性的儀式性傳播，使閱讀推廣活動(dòng)成為社區(qū)、校園讀者的特殊體驗(yàn)，化入記憶，形成期待，使讀者在持續(xù)體驗(yàn)和潛移默化中愛(ài)上閱讀、愛(ài)上圖書(shū)館。

3.5 要把創(chuàng)造和傳播圖書(shū)館閱讀推廣的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)作為理想

時(shí)尚具有文化賦權(quán)的能力，善于創(chuàng)造時(shí)尚是文化軟實(shí)力的體現(xiàn)。比如，因?yàn)槌掷m(xù)創(chuàng)辦享譽(yù)全球的國(guó)際時(shí)裝周，巴黎、倫敦、紐約、米蘭牢牢掌握著時(shí)裝方面的時(shí)尚霸權(quán)。好萊塢則掌握著電影方面的時(shí)尚霸權(quán)。韓國(guó)近些年則憑借影視、歌舞等逆襲全球，鼓蕩起“韓流”，在亞洲乃至全球制造了龐大的“哈韓”族，迅速提高了韓國(guó)的文化軟實(shí)力，提升了韓國(guó)的文化美譽(yù)度和文化話(huà)語(yǔ)權(quán)。時(shí)尚和國(guó)家形象、國(guó)民印象、國(guó)家品牌、國(guó)家文化等都有關(guān)聯(lián)性，創(chuàng)造時(shí)尚、傳播時(shí)尚就是為國(guó)家的文化強(qiáng)盛作貢獻(xiàn)[6]。

在圖書(shū)館閱讀推廣領(lǐng)域也是如此，美國(guó)的“大閱讀”項(xiàng)目創(chuàng)造了“一書(shū)，一城”這種經(jīng)典的閱讀推廣形式，不僅風(fēng)行全美，也流傳到了歐洲、亞洲，近年也為我國(guó)圖書(shū)館界所借鑒。美國(guó)所創(chuàng)辦的“國(guó)家圖書(shū)節(jié)”“全美讀書(shū)日”也正在被我國(guó)來(lái)自文化界的人大代表、政協(xié)委員呼吁效仿。這可以稱(chēng)之為圖書(shū)館閱讀推廣領(lǐng)域的“美流”，是美國(guó)強(qiáng)大的文化軟實(shí)力在圖書(shū)館領(lǐng)域的體現(xiàn)。丹麥和瑞典創(chuàng)造的“真人圖書(shū)館”這種閱讀推廣形式，亦被全世界的很多圖書(shū)館所借鑒，可以稱(chēng)之為圖書(shū)館閱讀推廣領(lǐng)域的“歐流”，從一個(gè)側(cè)面讓我們領(lǐng)教了歐洲的文化軟實(shí)力。在《圖書(shū)館時(shí)尚閱讀推廣》所介紹的案例中，“閱讀療法”“一校一書(shū)”“書(shū)臉”“真人圖書(shū)館”“香氛”“手工做書(shū)”等幾乎所有形式，差不多都借鑒自歐美的圖書(shū)館，這不能不使我們感到慚愧。

中國(guó)的圖書(shū)館閱讀推廣人應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，不拘泥于學(xué)習(xí)這些案例，而要有超越這些案例，創(chuàng)造真正屬于中國(guó)圖書(shū)館界自己的經(jīng)典的閱讀推廣形式的氣魄，并有能力在活動(dòng)之后講好這些圖書(shū)館閱讀推廣領(lǐng)域的“中國(guó)故事”“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”，將其推行到全世界的圖書(shū)館，讓圖書(shū)館閱讀推廣領(lǐng)域的“中國(guó)風(fēng)”吹遍寰宇，為提高中國(guó)文化的美譽(yù)度和軟實(shí)力作出力所能及的貢獻(xiàn)。

[1]張懷濤.閱讀推廣的概念與實(shí)施[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2015（1）：2-3.

[2]范并思.閱讀推廣與圖書(shū)館學(xué)：基礎(chǔ)理論問(wèn)題分析[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2014（5）：4-13.

[3][4]于良芝，于斌斌.圖書(shū)館閱讀推廣——循證圖書(shū)館學(xué)的典型領(lǐng)域[J].國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊，2014（6）：9-15.

[5][6]張昆，陳雅莉.時(shí)尚傳播與社會(huì)發(fā)展：?jiǎn)栴}和反思[J].新華文摘，2015（12）：154-156.

Research on the Definitions of Reading Promotion and Library Reading Promotion——Also on How to Realize and Learn Fashionable Cases of Library Reading Promotion

WANG Bo

It is an inevitable choice for librarians to define reading promotion and library reading promotion when their theoretical self-consciousness is awakened.In this paper，after expounding the theoretical background why reading promotion and library reading promotion should be given exact definitions，more scientific definitions of reading promotion and library reading promotion are deduced based on the analyses of existing definitions and successful experiences of reading promotion.In addition，some suggestions are proposed about how to realize and learn fashionable cases of library reading promotion.

reading promotion；library reading promotion；fashionable cases of library reading promotion

格式 王波.閱讀推廣、圖書(shū)館閱讀推廣的定義——兼論如何認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)圖書(shū)館時(shí)尚閱讀推廣案例[J].圖書(shū)館論壇，2015（10）：1-7.

王波，男，博士，《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》副主編。

2015-08-18