關于初中英語教學的高效課堂探析

向玲玲

【摘要】隨著近些年初中生面臨著更為沉重的學習負擔，特別是英語學科一直困擾著中學教師。從相關調查研究結果顯示，初中生將近一半的學習時間是在學英語這門課程，面臨著如此重壓的升學率，英語為何成為一道障礙讓諸多中學生邁進高中甚至重點高中。從事一線教學的初中英語教師，究竟怎樣將學生學習英語興趣激發(fā)而且還可以讓學生輕松學英語，關鍵就是要將初中英語教學課堂效率有效提升。

【關鍵詞】初中英語教學 高效課堂 學習負擔

由于在近些年時間以來，廣大中學教師相繼將其重點放在研究課堂教學有效性上，在此背景下，英語教師紛紛探討初中英語教學的高效課堂這一話題。在以下則是根據(jù)筆者從事初中英語教學提升課堂效率的做到，以期能夠為同行提供一些借鑒。

一、教師必須指導好學生進行課前預習

由于新課程學習的基礎就是做好預習工作。這項工作的好壞直接會對學生新課程接受的程度造成影響。相當一部分的教師與學生最容易將這個環(huán)節(jié)忽視。教師要想將應用課堂的教學效果提升，這就必須要求學生進行課前預習，并且指導學生目的性的實施新課程內容的預習。比如在七年級下冊第九單元《How was your weekend？》進行教授的過程中，由于在這一單元是是屬于學生第一次對一般過去時態(tài)接觸。當并沒有實施預習環(huán)節(jié)，教師就直接上新課，往往學生接受起來比較難。筆者在進行教授這一單元之前，首先向學生提出要求將該單元學習內容進行自主瀏覽，按照自己的理解進行該單元需要掌握語言項目羅列，教授還針對學生羅列的項目實施適當?shù)难a充與指導，再在此基礎上還應該做到目的性的預習，只有做到這點，才可以再學生進行新課內容接受的過程獲得事半功倍效果。

二、關鍵要將學生確立的課堂的主角

究竟怎樣充分利用課堂上有限的四十五分鐘時間，這亟需將以往傳統(tǒng)教師在講臺上講、學生在講臺下聽的那種低效課堂教學模式打破。而進行新型高效課堂的創(chuàng)建，必須要讓學生掌握全部的時間與主動權，最大限度的實施多練、精講、少講的原則。比如筆者在進行七年級下冊第五單元《I am watching TV SecA》的過程中，一開始絕對不是將現(xiàn)在進行時態(tài)向學生講解，采取的做法是積極引導學生實施一定情景環(huán)境的操練與交談。這樣的做法可以讓學生了解在這節(jié)課談論的主題，在此基礎上通過學生相互之間合作的充分利用，借助于自主學習形式實施強化訓練，是的學生可以對該語言項目做到更進一步的掌握與熟悉。最后，教師在積極引導學生進行大量口語操練的背景下，將這節(jié)課要求掌握的學習內容與語法要點實施相應的總結，另外還可以借助部分具備一定針對性的自測題實施鞏固與反饋。通過這樣的做法，就能夠很快讓學生眼中認為難熬的課堂時間過去。學生不但能夠做到在探究與自主學習環(huán)節(jié)充分體會出自主學習滿足感與英語學習的快樂，更為可貴的是可以讓學生在四十五分鐘有限時間內將英語運用技能輕松掌握，這也就是不管哪門語言學習最終目標。通過與之前傳統(tǒng)的填鴨式課堂比較，這肯定能學到更多知識。

三、捷徑是將課件進行充分利用從而使得上課內容濃縮

當教師教學照本宣科的根據(jù)書本上編排內容，往往必須耗費學生大量課堂時間，勢必會相應減少訓練時間，學生這就難以勝任考試需要掌握內容。根據(jù)這樣的現(xiàn)實情況，筆者覺得必須在實施課堂教學過程中通過多媒體課件的利用，將一個單元制作成為一個課件，是的單元的內容進行濃縮，這樣就可以讓新授課所耗費的時間節(jié)省。導致教師可以省出更多課堂時間讓學生具備一定針對性的訓練測試。課堂短短四十五分鐘時間，不僅可以讓學生能夠將新教授的知識掌握與應用，還能夠讓學生進行考試要點把握。

四、保證是及時消化當堂課程內容

在實施初中應用教學的過程中，必須明確讓學生堂堂清、日日清、周周清、月月清，絕對不可以讓學生留下尾巴，將希望放在課堂之后進行死記硬背。特別是教授英語學科的過程中，相當一部分的教師往往希望占據(jù)大量課堂時間講解習題與語法，這樣導致學生陷入到昏昏欲睡的狀態(tài)。而這又談何擁有效率課堂。這樣的做法所獲得的效果僅僅是將學生厭惡英語的感覺加重。筆者根據(jù)這一問題，所采取的做法就是在講解部分需要記憶的知識點的時候，絕對不會蜻蜓點水，可是要讓課后學生耗費大量時間進行機械性記憶。教師可以給定相應的時間期限內讓學生在課堂上進行快速背誦，在此基礎上，借助相應的聯(lián)系做到對知識點進行鞏固與應用。所采取的這樣的做法不僅能夠讓學生享受到快速記憶所帶來的成就感，還能夠為提升學生學習效率提供有效促進作用。

總而言之，當前社會所面臨的一個重要的熱點問題就是快速與高效，筆者作為一名從事初中英語教學的叫聲，也應該緊扣時代主題，在這個競爭日益激烈的社會，做“高效”的課堂，教“高效”的學生就成為時代的要求。

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