淺析注冊入學(xué)背景下高職公共英語實用為主，夠用為度原則的現(xiàn)實意義

啜春紅

【摘要】高職公共英語教學(xué)實用為主、夠用為度原則是指導(dǎo)英語教學(xué)的重要依據(jù)。在江蘇試行注冊入學(xué)的背景下，學(xué)生表現(xiàn)了新的特點。同樣，在這一背景下，學(xué)校和學(xué)生之間存在雙向選擇，這對高校人才培養(yǎng)提出了新的問題。本文著眼于如何在注冊入學(xué)背景下體現(xiàn)高職公共英語教學(xué)實用為主，夠用為度原則，探討其現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】注冊入學(xué) 高職公共英語教學(xué) 實用為主 夠用為度

2011年2月1日，江蘇省教育廳發(fā)布了《2011年江蘇省高職（?？疲┰盒Ｗ匀雽W(xué)試點方案》，并且于2011年5月20日，在江蘇省教育考試院召開新聞發(fā)布會上宣布首次試行，在全國率先試點“注冊入學(xué)”。注冊入學(xué)這一招生制度賦予學(xué)生自主選擇學(xué)校的權(quán)利，由原來的學(xué)校單項選擇學(xué)生，變成高校、學(xué)生之間的雙向選擇。這時，學(xué)校的辦學(xué)是否有特色，教學(xué)質(zhì)量的好壞，就業(yè)率指標(biāo)的高低，能否培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎，上手快的學(xué)生等關(guān)鍵因素，就成了學(xué)生是否選擇高職院校的風(fēng)向標(biāo)。那么就高職公共英語這門課程而言，如何培養(yǎng)出能夠使得用人單位認可的，并可以把專業(yè)知識與英語技能結(jié)合起來的應(yīng)用型技能型人才是現(xiàn)在高職公共英語教學(xué)的新課題，也對高職公共英語教學(xué)改革起到了積極的推動作用。

一、注冊入學(xué)背景下高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在注冊入學(xué)背景下，高職公共英語教學(xué)存在問題主要體現(xiàn)在，注冊入學(xué)學(xué)生入學(xué)英語成績差距大。在相同的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計，授課計劃，教材，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源與教學(xué)方法下，必然會造成基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得無用武之地，基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得強人所難的局面，這也是高職公共英語存在的最突出的問題之一。而在此種情況培養(yǎng)出的學(xué)生對于英語掌握根本無法達到“實用，夠用”的程度。究其原因，還是一把尺子量到底，沒有真正的貫徹實用為主，夠用為度原則。

1.從夠用角度出發(fā)。《高職高專教育英語教學(xué)課程基本要求》中明確指出：“經(jīng)過180-220學(xué)時的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽說讀寫譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)”。以此定位教學(xué)，從夠用角度，以學(xué)生入學(xué)英語成績?yōu)橐罁?jù)，把教學(xué)需達到的目標(biāo)分為三個平行階段：一，英語基礎(chǔ)知識和技能；二，具有一定的聽說讀寫譯的能力；三，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流的能力。設(shè)置與此三個課程目標(biāo)相對應(yīng)的課程，并開設(shè)在不同的時段，供學(xué)生選擇。切實解決一個目標(biāo)貫穿所有學(xué)生，一改把“夠用”設(shè)定為對所有學(xué)生的“夠用”，從學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)能力和知識掌握方面考慮，在相同學(xué)習(xí)時間的情況下，合理安排各課程教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容，使“夠用”成為每個學(xué)生的“夠用”。

2.從實用角度出發(fā)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)公共英語目的不是為了進行學(xué)術(shù)研究或者閱讀外國文學(xué)著作，而是未來的實際工作中，可以使用英語進行簡單的日常交際以及處理簡單的涉外業(yè)務(wù)。在注冊入學(xué)招生背景下，對于學(xué)生入學(xué)最高分與最低分差距進一步拉大的情況，根據(jù)“因材施教”的原則，在對學(xué)生進行分層的基礎(chǔ)上，從實用角度出發(fā)，更多地突出英語的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。理論知識固然重要，更應(yīng)該注重知識的運用。要把培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力作為教學(xué)的中心，并加強英語基本技能的訓(xùn)練，側(cè)重與專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生可以在今后的工作中應(yīng)用英語進行簡單的涉外交流。切實的用實用性來指導(dǎo)高職公共英語教學(xué)的改革。

二、如何遵循“實用為主，夠用為度”的原則

圍繞學(xué)生所在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，注重課程語境設(shè)定與學(xué)生專業(yè)相接軌。明確在注冊入學(xué)背景下，英語基礎(chǔ)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程后應(yīng)該達到的標(biāo)準(zhǔn)，并細化達到此標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生應(yīng)該具備的英語應(yīng)用能力，以及在未來工作中能做什么。切實踐行“實用為主，夠用為度”的原則。

改革教材內(nèi)容，并使教學(xué)評價體系與教學(xué)目標(biāo)相配合。注冊入學(xué)背景下，學(xué)生分數(shù)差距的加大，想要遵循“實用為主，夠用為度”的原則就要考慮學(xué)生的輸入能力與輸出能力，那么在分層的基礎(chǔ)上，學(xué)?？筛鶕?jù)自己多年招收學(xué)生的英語成績與學(xué)情的總體情況分析，編寫適合自己學(xué)生招收學(xué)生程度的教材內(nèi)容，更可以根據(jù)專業(yè)的需要不同，制定更加具有實用性與時代性的教材。

注冊入學(xué)背景下，高職公共英語對學(xué)生今后就業(yè)有著重要的作用，必須從多方面進行改革。從《高職高專英語教學(xué)大綱》中亦可以看出國家對高職學(xué)生英語實用能力培養(yǎng)的重視。大綱中明確提出，“三年制高職英語課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具備一定的聽說讀寫譯的能力，能進行簡單的口頭和書面交流，規(guī)范書寫各類應(yīng)用文，熟悉行業(yè)中常用的中英文文本，借助工具書查閱科技資料并為今后進一步提高英語交際能力打下基礎(chǔ)”。因此高職英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力為目標(biāo)，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。

參考文獻：

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