關(guān)于在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐與思考

白日紅

摘 要：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成后確實(shí)擁有巨大的力量。但是目前農(nóng)村大部分學(xué)生由于家長(zhǎng)在外務(wù)工，而得不到足夠的指導(dǎo)和幫助，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單分析了如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐與思考。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣，實(shí)踐，思考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-320-01

巴金曾經(jīng)說過“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非智力因素的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就談不上輕松、快樂，導(dǎo)致其不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。而課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地。因此，課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是極其必要和重要的。如何讓自己的學(xué)生能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位老師一直困惑并研究的，又經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與思考，對(duì)此又有了幾點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)。

一、要細(xì)心觀察

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要及時(shí)地引導(dǎo)；一有好的習(xí)慣，就要及時(shí)肯定。如：在學(xué)生朗讀時(shí)，坐姿不端正或態(tài)度不認(rèn)真，老師就要及時(shí)用正面的榜樣去引導(dǎo)。例：“剛才在你們朗讀時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)朗讀的特別認(rèn)真，書本捧得端端正正的，身子坐地畢恭畢敬的，眼睛仔細(xì)地看著書本，朗讀的聲音非常動(dòng)聽，大家能像他那樣十分投入的用心讀課文嗎？”學(xué)生齊刷刷的坐好雙手捧書開始讀了。另外，像寫字的習(xí)慣、發(fā)言的習(xí)慣等課堂常規(guī)習(xí)慣，教師都要留心觀察、不放過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的每一處細(xì)微表現(xiàn)。

二、要耐心培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一時(shí)改不過來，幾次正面教育之后還難以糾正，老師可不能因此而影響了情緒，要利用自己的機(jī)智變換引導(dǎo)的話語。如，有的學(xué)生沒有評(píng)價(jià)的習(xí)慣，當(dāng)老師請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言時(shí)，個(gè)別學(xué)生只會(huì)用“好”或“壞”去評(píng)，教師可靈機(jī)一動(dòng)，說：“在你剛才聽得過程中，有沒有感覺到他的一個(gè)詞或一句話說得極好，你可以夸夸他！”這下，站起來參與評(píng)價(jià)的學(xué)生就多了。當(dāng)我們接到一個(gè)習(xí)慣較差的班級(jí)，或是面對(duì)一群剛?cè)雽W(xué)的新生，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，若沒有耐心，工作起來必定事倍功半。

三、要明確目標(biāo)，樹立榜樣

在課堂上，教師要向?qū)W生十分明確的透露出對(duì)良好習(xí)慣的贊賞、欽佩，給學(xué)生的行為習(xí)慣以導(dǎo)向，讓學(xué)生從心底自發(fā)地養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師可以用以下導(dǎo)向性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：“你那么專心的聽老師說話，我感到很高興，你有那么認(rèn)真的聽同學(xué)的回答，我感到更高興。”

四、明確做法，要求具體

教師在課堂上的要求一定要具體，清楚，要讓學(xué)生明確我到底該做些什么。比如，嚴(yán)厲的大聲喊“坐好”就不如溫柔的說“把書合上，手放在桌沿，看老師?！钡取?/p>

五、抓住契機(jī)，善于利用

當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)出不好的習(xí)慣時(shí)，教師要善于利用，讓所有同學(xué)都知道他哪里做的不對(duì)，應(yīng)該怎樣做。例如：有位同學(xué)在做第三題時(shí)，還在看第二題，如果嚴(yán)厲批評(píng)他自己就不如問全體同學(xué)，他那里做錯(cuò)了，我們應(yīng)該怎樣做?！蹦菢樱芙逃木筒恢R(shí)他自己了。

要想在課堂這個(gè)主陣地培養(yǎng)好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事、細(xì)節(jié)去引導(dǎo)教育學(xué)生，化暴雷為綿綿細(xì)雨，一步一步牽引學(xué)生完善自己的習(xí)慣，讓其受益終生。