高中地理教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的探索

趙紅芳

摘 要：自新課改實(shí)施以來，高中地理教學(xué)在改革教學(xué)方法的同時(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣不僅能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠滿足新課改提出的要求和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)改革；高中地理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-312-01

一、高中地理教學(xué)中存在的問題

由于中國(guó)現(xiàn)行應(yīng)試教育的弊端和高中地理知識(shí)自身的特點(diǎn)，許多教師在教授高中地理知識(shí)時(shí)采用舊的教育模式，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)一味的“滿堂灌”，只求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將課本的知識(shí)全部講完，對(duì)于學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)情況卻忽略不管，這樣不僅不會(huì)提高教學(xué)效率，反而制約了學(xué)生的思維發(fā)展。目前，在高中地理教學(xué)中主要存在以下問題：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的主動(dòng)性不強(qiáng)

高中地理科目的知識(shí)點(diǎn)比較多，也比較雜，需要記憶的東西很多，所以如果教師自身對(duì)地理知識(shí)掌握不牢，對(duì)教師地理知識(shí)時(shí)語(yǔ)言不能準(zhǔn)確使用這樣就會(huì)造成成學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興趣不足。假如教師在教授高中地理知識(shí)時(shí)能夠使用短而且精準(zhǔn)的言語(yǔ)，巧妙的傳授高中地理知識(shí)，這將在一定程度上大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興趣，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)地理的活動(dòng)中。

2、學(xué)生整體知識(shí)的把握能力較弱

有些教師在傳授高中地理知識(shí)時(shí)一味的追求速度忽略了對(duì)于整體知識(shí)框架的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，缺乏一套科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，常常學(xué)習(xí)了新知識(shí)，忘了舊知識(shí)，例如：我在聽取某位老師在一次授課，他講解新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只是一味的講新知識(shí)，對(duì)于以往講過的知識(shí)沒做任何聯(lián)系。這樣很容易使學(xué)生“撿了芝麻，丟了西瓜”，從而在學(xué)習(xí)時(shí)也不能自覺分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

3、教師自身素質(zhì)不高

老師是學(xué)生的第二大良師。只有教師自身對(duì)于專業(yè)知識(shí)掌握牢固，有較強(qiáng)的素質(zhì)，才能在教學(xué)過程中把握好教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效果。然而在現(xiàn)實(shí)的教育過程中出現(xiàn)了教師的整體素質(zhì)偏低，專業(yè)水平不夠高等問題，導(dǎo)致很多教師依然停留在傳統(tǒng)、單一教學(xué)理念上，認(rèn)為課堂上就應(yīng)該是教師講、學(xué)生聽，師生之間不用進(jìn)行溝通和交流，教師也不關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，課堂氣氛索然無味，教學(xué)效率可想而知。這些雖然看起來似乎是教學(xué)方法的問題，但究其原因主要還是教師對(duì)教學(xué)方面的認(rèn)識(shí)不足，素質(zhì)較低，從而形成“重結(jié)果、輕過程”的教學(xué)現(xiàn)象。

二、高中地理自主學(xué)習(xí)的對(duì)策

1、積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

高中地理教材內(nèi)容多而雜，需要記憶和背誦的東西比較多，不僅如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還要學(xué)會(huì)如何看各種圖標(biāo)和圖形，如果學(xué)生沒有興趣作為基礎(chǔ)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)會(huì)感到非常的困難和無趣，這樣自然而然就會(huì)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣和激情更不會(huì)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，并將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中有意識(shí)的變換教學(xué)手段，營(yíng)造活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生愿意主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行“人口的變化”這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)生身邊的人口環(huán)境變化入手引起學(xué)生對(duì)這一章節(jié)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使她們?cè)诮處煹膸椭?，主?dòng)自覺的對(duì)人口變化進(jìn)行更加深入的探究和學(xué)習(xí)。

2、大力引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師在每次學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該有效的幫助學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)到的舊的地理知識(shí)，并且有效的銜接和融合新舊知識(shí)，使學(xué)生在這一過程中建立一個(gè)清晰的地理認(rèn)知和知識(shí)框架。從而形成一個(gè)新的知識(shí)體系。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅能夠收獲豐富有效的學(xué)習(xí)方法和寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且能培養(yǎng)學(xué)生把握整體知識(shí)的能力。例如：教師在授新課之前可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前所學(xué)的氣溫等高線的相關(guān)知識(shí)來對(duì)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的形成與發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。教師在授課時(shí)對(duì)于兩種知識(shí)教學(xué)進(jìn)行有效的整合，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供有效的依據(jù)和方法，只有這樣才能使他們對(duì)于地理知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)才能更上一個(gè)臺(tái)階。只有整體上把握高中地理知識(shí)才能巧妙的運(yùn)用高中地理知識(shí)，從而達(dá)到舉一反三的效果

3、教師加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提高

新課標(biāo)的改革除了更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展的能力之外，對(duì)于教師自身的素質(zhì)水平和教學(xué)水平提出了更大的挑戰(zhàn)。教師要認(rèn)清自己在課堂中的角色，將自己作為課堂的引導(dǎo)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者，并且利用課下的時(shí)間提高自身的教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)。對(duì)于學(xué)校而言，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)才能夠展現(xiàn)出學(xué)校的校風(fēng)和教學(xué)態(tài)度，因此學(xué)校要定時(shí)組織教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，并且對(duì)于新教師要進(jìn)行培訓(xùn)，并不定期檢測(cè)教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平，這樣才能夠有效提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

4、開展多種別開生面的活動(dòng)

高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)于枯燥的地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)變?nèi)?，如果高中地理老師根?jù)地理知識(shí)點(diǎn)能安排別開聲面的授課方式，或者采取多樣化的活動(dòng)。例如：在教授各個(gè)大洲的知識(shí)時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍W(xué)生扮演生活在各大洲的人，使扮演的學(xué)生準(zhǔn)確無誤的復(fù)述各大洲的天氣、組成、人口特點(diǎn)等。

新課程改革的背景下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在高中地理課堂的教學(xué)中變得越來越重要。因此教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的信心，這樣將有利于學(xué)生深入探究地理知識(shí)的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的水平和效率。高中自主學(xué)習(xí)的探究將有利的促使學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的知識(shí)，這也將為新課標(biāo)的改革劃上華麗的一筆。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳茉莉.高中地理如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2011（07）

[2] 楊 樺.新課標(biāo)下的高中地理自主學(xué)習(xí)研究[J].科技資訊. 2006（07）

[3] 賴偉強(qiáng).新課標(biāo)下的中學(xué)地理自主學(xué)習(xí)研究[J].大眾科技. 2005（03）

[4] 鄭 飚.提高學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐探索[J].杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 1998（02）