提升教學能力 踐行育人使命

李俊峰

教學既是科學，又是技術，也是藝術！洞察教學的科學規(guī)律，需要長期潛心鉆研；掌握教學技術，需要長期經(jīng)驗積累；藝術創(chuàng)作需要激情，對教學充滿激情的教師在不知不覺中投入大量精力。因此，做好教學工作，一定需要教師長期不懈地、全身心地投入。保證投入足夠的精力只是做好教學工作的必要條件，還需要認真處理好以下幾個關鍵問題。

1. 教師個人要處理好教學與科研的關系，教學科研相長。教師從事科研工作，是提高教學質量的基礎，是不斷充實更新教學內容的源泉?，F(xiàn)在學生對教師的要求越來越高，希望聽到的是老師對課程的真知灼見。優(yōu)秀教師傳授的是課程的精華和進一步鉆研、拓展知識的能力，優(yōu)秀學生追求的是對課程的融會貫通、靈活運用，甚至探索創(chuàng)新。親身從事科研實踐才會在教學中自然地流露自己的研究心得，講課更加得心應手。教學經(jīng)歷對青年教師提高科研能力具有正反饋的作用。講課訓練了教師邏輯嚴謹、重點突出的科學思維能力，使其在科研中善于理清思路、抓住關鍵。備課訓練了教師深入剖析復雜問題，把復雜問題轉化為簡單問題之有機組合的能力，使其在科研中善于突破難關。教學訓練了教師的表達能力，使其在學術交流和撰寫論文時受益匪淺。

2. 對于量大面廣的大學基礎課程，教學隊伍的穩(wěn)定與提高是保證高水平教學的關鍵。研究型大學要求教師教學與科研并重，教學團隊中已經(jīng)沒有專職教學的成員，教師們同時承擔基礎課、專業(yè)課和科研工作。航天航空學院基礎力學教學團隊的做法是，以學科建設為依托，通過“教學與科研結合、基礎與專業(yè)結合、相對固定與流動結合”的機制，形成了以教授和博士生導師為主體的教學團隊，長期堅持在本科教學第一線，教學在高水平上持續(xù)發(fā)展。有了這支學術水平高又樂于在教學上投入大量精力的教師隊伍，就可能攻克課程內容的沿承與更新、課程體系的穩(wěn)定與改革等難題，將更多的科研成果、教學研究成果付諸實踐，轉化為教學優(yōu)勢，取得更多的教學成果，最終讓廣大的大學生受益。

3. 處理好教書和育人的關系。教書育人是一個整體，教書的目的是育人，育人寓于教書之中。教師品德和學識修養(yǎng)隨時隨地會流露給學生，不知不覺中影響學生的成長。課堂上不僅要傳授專業(yè)知識，還可以與學生們分享關于個人成長、社會責任與義務等方面的思考和心得。我們的大學生都是有天賦的，但不是所有學生的天賦都是全方位的，應該是每個人都有自己的天賦“特長指向”，比如有人適合做學術研究，有人擅長理論的綜合應用，有人適合將來領導團隊攻關，有人適合做業(yè)務尖子，等等。因此，學生們可以在完成各項基本要求的前提下，認真思考和摸索，發(fā)現(xiàn)自己的天賦指向，充分發(fā)展自己在這些方向上的潛力。這樣，不是僅有成績前幾名可以成才，也不是只有當學生干部的可以成才，而是所有學生都能成才，即人人成才，也是多樣化成才。當然，大學生們也要給教師幫助他們成才的機會，他們不僅可以在課堂上與老師交流，還可以在任何方便的時候用他們喜歡的方式與教師交流。教師愿意做他們成長的引路人和拉拉隊員，分享他們成長的酸甜苦辣。在與學生們交流學習錢學森精神的體會時，我們發(fā)現(xiàn)，錢學森的突出特點是科學精神和愛國情懷?？茖W精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規(guī)范的總稱。具體體現(xiàn)為以下一些特征：理性、實證、實踐、繼承、創(chuàng)新、開放、民主、協(xié)作，等等?？茖W精神需要長期訓練獲得，我們需要思考如何開展有效的訓練。繼承豐富的科學遺產(chǎn)，在課程教學中可以集中體現(xiàn)，也是課程的主要內容。理性思維對科技活動是很重要的，理性思考和推演的過程很重要，學生能感受到知識所承載的科學思想，逐步深入理解。最終學生可以自然地、習慣地運用這些科學思想和思維方法。

4. 教師教學能力的培訓與提升?，F(xiàn)在的大學教師，特別是青年教師，他們的學術水平都很好，科研能力也很強。他們的主要困難是時間和精力不足，因為他們必須在教學、科研、管理、生活等幾個維度上同時“爬陡坡”。無論怎么激勵他們增加對教學的投入，時間精力的上限都無法突破。提高效率是唯一出路！一般來說，青年教師在科研上已經(jīng)不是“新手”，可能還有“師傅”指路，甚至有“陪練”。然而在教學方面，青年教師主要以自學為主，時間成本太高，效率較低。大學專業(yè)課的新教師，在各個大學也都有崗前培訓，可能主要是關于師德師風等培訓，還有教育理論與技術培訓，但是這還遠遠不夠。還應該設法針對具體課程給出相應的指導。我們可以針對青年教師的困難，像教學生一樣，有理論、方法，也有例題、互動、答疑，最好也能有“導師”。

航天航空學院近幾年在這方面做了一些嘗試： 每半年舉辦一次為期兩天的教學研討會，請國家級教學名師進行教學示范（相當于教師給學生講例題），再安排青年教師講30分鐘課程，請相關專業(yè)的教學名師和資深教授點評30分鐘，為青年教師提出具體建議（相當于批改作業(yè)和答疑）。教學名師和資深教授們也花很多時間精心準備點評，他們事先要看青年教師的教案和講稿（PPT課件），有的老教授還針對事先看出來的問題專門制作了簡易教具。參加研討會的本校中青年教師和來旁聽觀摩的兄弟高校老師們都大呼“過癮”，感到收獲特別大。這樣的教學研討會，教師參會的積極性非常高，取得了很好的效果。還有些課程，如理論力學，要求新上崗教師觀摩和參與老教師授課和答疑的全過程。如果上課時間沖突，就為新上崗的青年教師聘請“導師”一對一指導。結對子的“師徒”在每次上課之前、之后都有1～2小時的討論。這些辦法，將學校的教學名師、精品課以及優(yōu)良教風等優(yōu)勢資源用于支撐青年教師培訓，讓青年教師受益，最終讓學生受益。最近，清華航院推廣了理論力學課程的這個做法，專門聘請了8名科研和教學水平都優(yōu)秀的退休教師，擔任學院中青年教師的“導師”，一對一地幫助在崗教師提高教學能力。至今航天航空學院已開展7次教學研討會，在培養(yǎng)青年教師教學能力上取得了顯著成績，無論是學生評教、老教師聽課，還是青年教師自己的感受，都可以體現(xiàn)出這種進步。

5. 培訓激發(fā)教師的育人志趣，教學激發(fā)學生的學術志趣，形成良性循環(huán)，師生相互補充正能量。我們一直強調，教師的責任和義務，也教導學生認識到作為學生的責任和義務。這當然是完全正確的，這是教育教學發(fā)展的推動力和主要牽引力。當然，我們還可以從另外一個角度看問題，另外增加一種牽引力，這就是教師和學生自己的志趣。

我們這里主要談教師的育人志趣。絕大部分教師應該是喜歡當老師的，也有一些“好為人師”。學校和院系在決定聘任教師之前，應該確認其人品和學識是適合當教師的，符合“好人為師”的標準。其實，“好為人師”和“好人為師”只是教師成長歷程的初始階段。必須通過教師不懈的努力和單位不斷培養(yǎng)，教師才能達到高級階段，即“為人好師”和“為人師好”。“為人好師”是指教師的人品、學識和教學能力得到學生、同行教師的一致好評，是公認的“好師”。若要盡快達到這個程度，除了教師自己努力，持續(xù)而恰當?shù)呐嘤柺潜仨毜?。在這個努力提升自己的重要階段，教師的志向是長周期的驅動力，而教研的興趣和在教學實踐中體會到的樂趣是時時刻刻激勵教師的短周期驅動力。在興趣和志向共同驅動之下，教師經(jīng)過長時間不懈鉆研和實踐，最終達到最高境界，經(jīng)常體會到當教師的樂趣，把教書育人當作高品質的“享受”，這就是“為人師，好！”就像優(yōu)秀的教師可以引導學生體驗學術的樂趣，并在教學中潛移默化地鞏固學生的學術志向，經(jīng)驗豐富的老教師（教師名師）也可以引導青年教師體驗教育的樂趣，并在教學培訓、交流、研討中強化和提高青年教師的育人志向。在當前高等教育綜合改革中，建議學校和院系研究如何建立一系列合適的管理機制，讓老教師、青年教師、學生三者相互激勵，相互補充“正能量”，形成良性循環(huán)。經(jīng)過多年不懈努力，就可以逐步形成穩(wěn)定的優(yōu)秀教師群體，他們有強烈的育人責任感、使命感，以教書育人為志趣，最終形成教職員以育人為責、以育人為樂的校園文化、院系文化。如果這樣的文化環(huán)境得以建立，提高教育質量就水到渠成了。

胡錦濤在清華百年校慶大會上的講話指出：“全面提高高等教育質量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平”，“教育大計，教師為本?！彼Ｍ處煛扒袑嵓缲撈鹆⒌聵淙?、教書育人的光榮職責，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”。這高度概括了國家對高等學校，對我們高校教師的期望和要求。我們必須不斷思考如何培訓教師教學能力，提高教學質量，踐行育人使命。在中國共產(chǎn)黨第十八屆中央政治局常委與中外記者見面會上，習近平總書記說：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育……人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標?！鞭k好教育，是人民的殷切期盼，也是我們黨和政府的中心工作。十八大報告提出：“努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量……加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感?！贝髮W教育為大多數(shù)人的一生奠定了發(fā)展基礎，確立了發(fā)展方向，建立了價值觀和世界觀。從國家民族的角度看，教育是百年大計，關系到國家民族的未來與希望。大學教育擔負著為國家培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的使命。

教師應該深刻理解未來國家發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，增強教書育人的責任感、使命感。學校和院系應該制定合適的管理機制、積極開展教師培訓，激發(fā)教師的育人志趣，提升教師的教學能力，不斷提高教育教學質量，使教師“愛教”、學生“樂學”成為優(yōu)秀校園文化的主流，廣大師生將個人發(fā)展與成才目標匯入清華大學的世界一流大學建設目標、國家發(fā)展目標，協(xié)同一致，在為實現(xiàn)中國夢、清華夢做更多更大貢獻的過程中實現(xiàn)個人的夢想。

[責任編輯：李文玲]

（上接第4頁）文化素質教育指導委員會，由李培根同志任主任，三名校領導與歐陽康同志任副主任，并對文化素質教育基地人員作了補充，增設了專職副主任，增加了專職工作人員。今后，將恢復《教育部高等學校文化素質教育指導委員會通訊》的出版工作，加強教指委網(wǎng)站建設。當然，這些工作都需要各位教指委委員與基地學校大力支持。今年，教指委還將繼續(xù)支持“三北”及四川片召開的年會。教指委還將與南開大學聯(lián)合舉辦的第三屆教學文化課程建設研討會。教指委還將大力支持所屬的“批判性思維與創(chuàng)新教育分委員會（籌）”在北京大學舉行的批判性思維研討會。教指委將根據(jù)這次會議討論的《關于進一步加強國家大學生文化素質基地建設的若干意見》與代表對此意見所提的建議，推進基地建設。不僅如此，教指委還將本著“將核心價值觀貫穿文化素質教育始終”的精神，采取措施，將文化素質教育推上新的階段，為深化高等教育的改革、提高高等教育質量，做出應有的努力。

[責任編輯：陳立民]