淺談提高初中作文教學(xué)效率的幾點策略

沈瑛

初中語文教學(xué)中，作文是半壁江山，它是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。遺憾的是目前初中生作文現(xiàn)狀不盡如人意，學(xué)生作文越來越離譜地走上了“假，大，空”的境地，“作文難，難于上青天”這是學(xué)生的感嘆；“作文難，作文教學(xué)更難”，這是老師的感慨。初中作文教學(xué)如同陷入重圍的孤軍，左沖右突，卻沒有撕開突破口潰圍。因而從某種程度上講，作為語文教師，面對這樣的尷尬，著實汗顏。因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的寫作態(tài)度，消除學(xué)生懼怕作文的心理障礙，提高教師作文教學(xué)水平，成為當(dāng)下語文教學(xué)的重要工作。

一、學(xué)生懼怕作文心理的原因

1.為升學(xué)而作文觀念籠罩著師生

受多年應(yīng)試教育的影響，學(xué)生、老師為了追求升學(xué)率，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性的特點，沒有真正重視作文教學(xué)。教師以考試為目的的教，學(xué)生以考試為目的的學(xué)，勢必使學(xué)生失去對寫作的熱情。

2.作文脫離生活實際，缺乏真情實感

農(nóng)村中學(xué)生相對于城里的學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城里學(xué)生相比，眼界狹小，可供閱讀書籍匱乏，學(xué)生的知識容量也狹小。久而久之，他們的作文內(nèi)容虛假化，意義拔高化。

3.語文能力不足

語文能力是完成作文的必要條件，學(xué)生說：“有時像啞巴一樣有話難說?！薄疤峁P作文，心里像熱鍋上的螞蟻亂作一團?！薄霸谖已矍鞍l(fā)生的事情，拿起筆來竟不知從何寫起?！边@些都是語文能力的問題，即不知如何選材，如何確定中心、謀篇布局。

4.畏懼心理

畏懼心理是學(xué)生在寫作過程中流露出的一種普遍心理，學(xué)生普遍認為寫作文難。學(xué)生的作文得了低分后，老師的批評、家長的斥責(zé)，使他們內(nèi)心異常緊張，寫作成了沉重的心理負擔(dān)。

二、如何消除學(xué)生懼怕作文的心理障礙，提高教師作文教學(xué)水平

1.把以升學(xué)考試為目的的作文教學(xué)轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它旨在提高學(xué)生“運用祖國語言文字”的能力，要從升學(xué)教育中解脫出來，重視語言素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。語言素質(zhì)也是民族素質(zhì)，以提高公民語言素質(zhì)為目的的作文教學(xué)，應(yīng)該成為當(dāng)前作文教學(xué)的共識，否則，觀念不轉(zhuǎn)變，作文教學(xué)之路會越走越窄，學(xué)生語文素養(yǎng)越來越差。

2.鼓勵學(xué)生觀察生活，真實寫作，真情表達

（1）作文命題要貼近學(xué)生生活實際

在作文的命題設(shè)計上，要千方百計挖掘?qū)W生的實際生活。比如，學(xué)生剛剛踏入初三，滿懷激情，對一切都充滿了好奇。于是可以將第一周的作文命名為《啊，開學(xué)啦》《哎，開學(xué)了》，兩者任選一。在軍訓(xùn)前后，可以先后擬定《軍訓(xùn)暢想》和《軍訓(xùn)剪影三則》的命題。在這些極富生活味的命題的啟發(fā)下，學(xué)生一下子就會產(chǎn)生寫作的靈感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活、表現(xiàn)生活

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活。曾經(jīng)做過一篇《我與地壇》的閱讀理解，在分析過程中，我和學(xué)生一起著重理解和品味那些充滿真情的語句，如“一心以為自己是世界上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！边@句話最關(guān)鍵之處在于表現(xiàn)了作者對母親痛苦心理的感受，是對母親的深切理解和愛，以此來揭示母子之間各以對方為重的純真感人的深情厚誼，極具感染力。在分析的同時我結(jié)合作文教學(xué)，讓學(xué)生回憶他的生活中母親是否也通過這樣的瑣事愛著自己，并在平時的生活中要用自己的眼去觀察、留心身邊的細微瑣事，感受身邊的生活，用小事來體現(xiàn)大道理。

（3）鼓勵學(xué)生寫日記、隨筆等日常文章，表達真實的生活體驗

學(xué)生每天的課外時間有限，要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時可以多寫隨筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們的學(xué)生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。

3.用恰到好處的評語鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“數(shù)子十過”，不如“獎子一長”。作文評語要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，恰到好處地鼓勵學(xué)生。在深刻地意識到這一點之后，我開始考慮該如何點評學(xué)生的亮點?！敖Y(jié)構(gòu)完整”“語句通順”等似乎已成了沒話找話的敷衍，這些評語我盡量避免。我開始嘗試：“燊，特別會觀察，描寫細致，下次我做導(dǎo)演，一定請你當(dāng)編劇?！睂W(xué)生聽了竊竊偷笑，燊更是得意洋洋；我接著說：“瓔寫討厭媽媽的嘮叨聲打磨自己的耳朵，但卻從嘮叨聲中聽到了感動?！睂W(xué)生聽了，沉默著點點頭。這些評語不僅是對作文作者的激勵，同時提出了作文的導(dǎo)向要觀察細微，要寫真情實感等。

只要我們潛心研究，及時吸收新的教學(xué)理念，積極探索作文教學(xué)的發(fā)展之路，勇于開拓，推陳出新，那么作文教學(xué)必將闖出一番新天地，鄉(xiāng)土之花必將艷開。

參考文獻：

李蓮蓮.作文教學(xué)策略研究[J].語文教學(xué)通訊，2013（12）.

？誗編輯 魯翠紅