基于高職院校資助困難學生工作中的思想政治教育研究探討

劉亞軍

摘 要：高職家庭困難學生的思想教育工作是高職院校思想政治工作者面臨的一個重要課題，在高職院校思想政治工作中，高職家庭困難學生的思想教育工作是尤為重要的一環(huán)。在本文中，筆者根據(jù)困難學生普遍存在的思想和心理問題提出了“助人自助”這一理念，圍繞這一理念提出了幾點有關如何開展困難學生思想政治教育工作的建議，以求通過高職家庭困難學生資助工作更加全面地實現(xiàn)育人目標。

關鍵詞：高職院校；困難學生；思想教育；資助

一、當前高職學生資助工作與學生思想政治教育相結(jié)合的重要意義

當前高職院校僅僅從經(jīng)濟上而忽視從綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、自強不息精神的塑造、社會責任感的熏陶上給予高職學生資助是不夠的，這樣一種高職學生資助體系不利于學生的全面發(fā)展，在這種資助體系下，學生容易形成的等、靠、要的思想。應該將學生思想政治教育工作有效應用于新時期的高校學生資助工作中。

1. 有利于高職院校貫徹落實黨的教育方針政策。一方面，我國人民群眾對高等教育的需求在不斷增加，另一方面，與發(fā)達國家相比，我國目前的高等教育的綜合水平又比較弱，這就造成了教育資源對相應需求供應不足的問題。為此，我們需要從高職學生的素質(zhì)發(fā)展方面來考慮高等教育的發(fā)展，而不應該僅僅局限于高等教育規(guī)模的擴大和高職學生資助工作加強。正所謂育人為本，德育為先，完善的人格、健全的品質(zhì)是一個大學生成為一個真正優(yōu)秀的人才的必備條件，僅僅具備豐富的專業(yè)知識是無法成為國家的棟梁之才的！ 培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人作為高等學校的辦學目的，學校的各級行政管理部門履行各方面職責都是圍繞這一目標進行的。

2 . 有利于加強和改進高職學生思想政治教育工作?！爸袊鴫簟钡膶崿F(xiàn)需要大批道德良好、本領扎實的優(yōu)秀人才，我們必須培養(yǎng)高職學生與時俱進、熱愛祖國的精神，因此，我們應該切實加強和改進高職學生思想政治教育工作，這對于“中國夢”的實現(xiàn)而言意義重大。我國高職學生資助工作中應該將“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”作為一大根本問題來解決，而高職學生思想政治教育工作的開展也應該立足于“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這一問題。不僅僅要切實解決高職學生的實際問題，還要注重他們的思想政治素質(zhì)的提高，這兩點應該一手抓，通過這種方法使得高校學生資助工作步上一個新臺階。

3.有利于高職院校助學育人工作自身發(fā)展。高等院校辦學應該以培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目標，將育人作為學校的一切工作的出發(fā)點。作為高校育人工作的有效載體和重要手段的學生資助工作應該對育人工作引起高度重視，不僅僅要從經(jīng)濟物質(zhì)上給予大學生資助，還要從思想政治方面對他們進行教育。高職學生在成長過程中的心態(tài)變化規(guī)律、思維脈搏和行為走向是學生資助工作過程中需要準確把握的信息，在資助工作中，可以通過各種助學手段和方法來達到思想政治教育的效果，使得學生形成自強自信、敢于擔當?shù)牧己闷焚|(zhì)，使得“助學、筑夢、鑄人”的口號落實到行動中。

4. 有利于高職學生全面發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，人們的思想也在改變，大學生這一新青年群體更是與時代同步發(fā)展，因此，我們的教育理念和教育模式也應當與時俱進。作為一項人才工程，每位受資助學生都是高校學生資助工作的人才培養(yǎng)對象，因此，新時期的高職學生資助工作應該以學生的全面發(fā)展為基點，及時更新思想觀念，準確把握大學生的特點與發(fā)展規(guī)律來開展學生資助工作，從而提高學生的綜合素質(zhì)，促進國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施。

二、當前高職困難學生存在的思想和心理問題

1. 自卑心較重。當前家庭困難是自卑心理產(chǎn)生的一大誘因。部分大學生會因家庭經(jīng)濟困難而覺得自己不如別人，甚至是低人一等，繼而產(chǎn)生自卑心理，由于對自己的貧困的家庭背景感到羞愧而變得消極自卑、敏感多疑。

2. 自尊心特強。高職困難的學生在嚴重自卑的同時往往還伴隨著較強的自尊心。因為他們在產(chǎn)生自卑心理后會變得敏感多疑，十分在意別人對自己的看法，即使是別人的一點點的輕視都會使他們覺得自尊心備受打擊。

3. 性格孤僻。當前大部分困難的學生是來自于農(nóng)村，還有小部分來自于城市的“弱勢”家庭。相對于其他學生而言，這部分學生往往會面臨更多的問題，包括經(jīng)濟上的困擾以及今后就業(yè)上的壓力。各種各樣的問題使他們變得消沉憂郁，不樂于與人交談，封閉自我，最終變得性格孤僻。

4. 缺乏信心。受自卑心理的影響，困難的學生逐漸變得怯弱，懷疑自己的能力，逃避現(xiàn)實，不敢談及未來。通過對高職困難的學生進行教育，我們發(fā)現(xiàn)，困難學生中有絕大多數(shù)進行了困難補助申請，他們?nèi)狈νㄟ^自己的努力來改變命運的信心和決心，都企圖依賴于經(jīng)濟補助來改善現(xiàn)狀。

5. 法律、誠信和責任意識較淡薄。部分高職困難學生都試圖通過申報困難補助、申請助學貸款等方式減輕家庭經(jīng)濟負擔。但是其中許多學生的誠信和責任意識淡薄，在申請困難補助金時為確保“萬無一失”而弄虛作假，在貸款方面缺乏基本的信貸觀念而遲遲不還貸款。

6. 積極的人生觀和價值觀的缺乏。在剛進入大學時，絕大多數(shù)困難大學生還是滿懷信心。在大學里學習和生活時間一長，就會感受到家庭經(jīng)濟困難所帶來的各方面壓力，尤其是在與那些家庭條件優(yōu)越的同學相比較之后，就更加會喪失對自己的信心，動搖最初的理想信念，缺乏積極的人生觀和價值觀。

三、在資助全過程中加強高職困難學生思想政治教育的方法

國家對高校困難學生進行資助的主要是為了使他們擁有健康向上的心態(tài)，激勵他們積極進取。因此，在資助工作中，高職院校應該堅持以人為本，為了確保資助工作的成效，應該做到“五個抓手”，即用高尚的精神塑造人、用優(yōu)秀的文化培育人、用鮮活的典型教育人、用豐富的實踐鍛煉人、用陽光的心靈溫暖人，通過這一系列措施來確保家庭經(jīng)濟困難的大學生能夠全面成長成才。而在這樣一個過程中，對大學生進行有益的思想政治教育是必不可少的。

1. 積極引導高職困難學生樹立“自助”理念，避免困難學生資助工作的簡單經(jīng)濟化。如今這個社會是一個經(jīng)濟社會，對于大學生而言，家庭經(jīng)濟困難會嚴重影響一個人的人生觀、價值觀，它并非僅僅是一個經(jīng)濟問題那么簡單。大學階段是人一生中的重要階段，它不僅僅影響著學生道德品質(zhì)、知識水平、實踐能力、綜合素質(zhì)的最終養(yǎng)成，更是關系著他們價值觀、人生觀的形成。解決家庭經(jīng)濟困難學生問題的根本在于讓他們理解“助人自助”的真正內(nèi)涵。對于家庭經(jīng)濟困難學生的資助工作，黨和國家十分重視，因此，首先應通過廣泛宣傳來向困難學生傳達這一點，給他們帶去更多的溫暖與信心。其次，面對貧困生問題，不能僅僅給予經(jīng)濟上的資助，還要讓他們在思想上接受教育。黨和國家以及各高職院校對困難學生給予經(jīng)濟資助，不只是為了幫助他們解決經(jīng)濟上的困難，而是希望借此來給他們創(chuàng)造自我成長與實現(xiàn)的有利條件，因此，在資助工作中，應該讓這些學生認識到這一點，使他們形成“自助”理念，懂得通過自己的努力來改變命運，實現(xiàn)自己的人生價值。畢竟經(jīng)濟資助只是暫時的，當這些困難學生走出校門就會失去經(jīng)濟資助，只有形成“自助”理念，懂得自立自強，才能夠在遇到困難、失去外界幫助時勇敢應對。endprint

2. 深入開展勤工助學活動，培養(yǎng)困難學生的勞動觀念和實踐能力。高職院校資助工作的開展有了國家資助資金的大量投入等于得到了良好的支持，不過，這并沒有使得資助工作達到預想的目標，反而使得家庭經(jīng)濟困難學生覺得得到資助是理所當然的，使他們養(yǎng)成惰性。為此，國家資助工作的開展應該與勤工助學、公益活動密切結(jié)合，讓家庭經(jīng)濟困難學生通過自己的勞動取得收益， 這樣不僅能擴大國家資助的影響力與吸引力，還能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞、自立自強的精神 。

3. 貫穿資助工作全過程，加強困難學生心理健康的關注和引導。受特殊的家庭環(huán)境和生活條件的影響，高職困難學生出現(xiàn)心理問題的概率較大。高職困難大學生的心理問題視具體情況而不同，解決方法也是多樣化的。為此，可以面向困難大學生群體開展健康心理培育活動，如：對新生進行心理普查，了解學生的心理狀況并建立心理檔案，并對受訪學生進行追蹤紀錄；面向家庭經(jīng)濟困難大學生開展專題講座，設立相關心理咨詢部門；開展以“自強、自信、感恩”等話題為主題的活動，以此來感化困難的學生，正確引導學生的心理健康發(fā)展?？傊?，對困難大學生的資助應做到松弛有度，既要適當給予物質(zhì)幫助，又要讓自助，堅持物質(zhì)資助與思想教育齊抓，幫助他們解決因困難而產(chǎn)生的自卑、孤僻等心理與性格上的問題，使他們的形成積極向上、堅強自信的健康心理。

4. 充分利用助學金和困難補助政策這兩種有效途徑，培養(yǎng)學生責任感和感恩之心。在資助貧困生的過程中，助學金和困難補助措施無疑是兩種有效途徑。這兩種方式蘊涵著深刻的教育意義，既表明了黨和政府對困難學生的關心，又體現(xiàn)了社會主義教育制度的優(yōu)越性。在困難大學生的資助工作中，不能忽視責任心教育，通過這種途徑可以使學生真正接受一次愛國主義和社會主義的思想教育，讓學生感受到來自國家、學校以及社會的關注和愛護，使他們心懷感恩，強化愛國情懷和回報社會的決心，從而激勵他們奮發(fā)圖強、勇于拼搏，為做合格的社會主義接班人而努力。

四、結(jié)語

總之，高職困難學生的資助工作應該堅持以“助人自助”為理念，與思想政治工作緊密結(jié)合，建立一個行之有效的高職困難學生經(jīng)濟資助體系。在這個體系下開展資助工作，不僅要使困難學生的經(jīng)濟問題得到切實解決，還要給予學生精神上的激勵，使其能夠?qū)W會“自助”，筆者認為，這不僅僅是高職困難學生資助工作的目標，更是每一位教育工作者所一心追求的目標。

參考文獻：

[1]王茜. 探析高校資助工作對學生思想政治教育的推動作用——以上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院資助工作為例[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報.2013.

[2]熊鴻生. 高職家庭困難學生資助工作的再思考[J]. 江蘇高教. 2006.endprint