淺談如何做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

簡永強(qiáng)

摘 要：實(shí)驗(yàn)是物理知識、規(guī)律形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠給學(xué)生提供豐富的、直觀的感性認(rèn)識，有助于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提高物理學(xué)習(xí)效果。本文就該話題談幾點(diǎn)筆者的認(rèn)識，以期能有助于教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 課程設(shè)計(jì)；師生互動；開放分組實(shí)驗(yàn)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。那么在實(shí)際操作中該如何做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、精心設(shè)計(jì)課程

教師要全面?zhèn)浜谜n程，要充分查閱各種教學(xué)資料，在實(shí)驗(yàn)前親自進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，特別是演示實(shí)驗(yàn)，要確保成功；要準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)器材，將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程容易出現(xiàn)的問題羅列出來，做到對教學(xué)心中有數(shù)；要在實(shí)驗(yàn)教案中詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟、結(jié)論等要素，自己課前先做一個(gè)深入的探究。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，如刻度尺，要提醒學(xué)生注意量程、分度值等是否完好無損，注意規(guī)格與要求，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心精確的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生據(jù)實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以便實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。教師的態(tài)度與實(shí)驗(yàn)質(zhì)量影響著物理教學(xué)的質(zhì)量，教師只有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、演示實(shí)驗(yàn)要操作規(guī)范

操作規(guī)范是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，與課本的要求一致。比如光學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不要用手隨便地?fù)崦⒉潦霉鈱W(xué)元件的表面；電路連接或拆除時(shí)應(yīng)先斷開開關(guān)，連接電路時(shí)應(yīng)先接線路后接電源，拆除時(shí)先斷電源后拆線路；使用托盤天平時(shí)，取用砝碼必須用鑷子而不能用手； 使用彈簧測力計(jì)前要輕拉幾次掛鉤……

三、提高可視度

演示實(shí)驗(yàn)不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學(xué)生，盡量讓全班同學(xué)都能看見。教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可視度，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可信度。如投影放大、機(jī)械放大、自制可見度大的儀器進(jìn)行演示、給水加色、把儀器墊高等都是常用的方法。

四、加強(qiáng)師生互動

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己主動投入其中，充分調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生能夠自主地參與到實(shí)驗(yàn)中來。如在“自制滑動 變阻器來控制小燈泡的亮度”實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生自己主動上去演示，用不同的阻值來讓其他同學(xué)觀察，如果由教師自己演示，則要注意提出問題，注意觀察學(xué) 生的表情，判斷他們的理解程度。教師還可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適當(dāng)提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論并解決。學(xué)生可以大膽提出自己的疑問，這樣，教師和學(xué)生在課堂 上的互動就會隨之增加，師生之間的互動能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得會，能有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。

五、借助多媒體教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代手段輔助教學(xué)。在教學(xué)一些用語言難以講解的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解。多媒體技術(shù)能夠 運(yùn)用圖形和視頻動畫的形式演示物理現(xiàn)象，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《重力》這一課時(shí)，教師采用多媒體演示，可以直觀地得出物體的加速度與質(zhì)量的 關(guān)系（無關(guān)），形象、生動、逼真的畫面讓中學(xué)生更容易接受。運(yùn)用多媒體可以模擬出很多物理模型，并且可以進(jìn)行物理模型的放大與縮小，而且可以隨時(shí)進(jìn)行重復(fù) 演示，這有利于學(xué)生加深對物理知識的理解。另外，教師還可以制作一些視頻動畫，重點(diǎn)演示難理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不再畏懼物理學(xué)習(xí)，能夠感受到 物理學(xué)習(xí)的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。物理實(shí)驗(yàn)與多媒體的結(jié)合有助于物理教學(xué)質(zhì)量的改善。

六、“開放”分組實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識，而且在實(shí)驗(yàn)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。中學(xué)生天生好動，凡事希望探索，對實(shí)驗(yàn)有操 作的欲望。教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以滿足學(xué)生這一方面的需要。 現(xiàn)代教育學(xué)家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的操作者，實(shí)驗(yàn)的成功可以讓學(xué)生充分體會到成功帶來的 喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理、探索科技的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，教學(xué)中不僅要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，更重要的是讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)；教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分考慮實(shí)驗(yàn)的新穎性，盡可能通過實(shí)驗(yàn)激起學(xué)生的興趣和求知欲。通過教師有趣、新奇的演示實(shí)驗(yàn)，不僅能夠吸引學(xué)生的好奇心，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主實(shí)踐并獲得物理知識的過程，通過實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得接受物理知識的能力——實(shí)驗(yàn)方法和技能，即提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。作?物理教師，應(yīng)該科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，促進(jìn)學(xué)生合作意識的形成，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，使其有身臨其境的感覺。只有這樣， 才可以培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感，提高物理實(shí)驗(yàn)的成效，除了教材中安排的分組實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)盡可能挖掘可以分組探究的素材與內(nèi)容，讓學(xué)生動起來。

七、及時(shí)復(fù)習(xí)、交流整固

遺忘總是伴隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程而發(fā)生，為此我們需要及時(shí)的復(fù)習(xí)，對于實(shí)驗(yàn)如何復(fù)習(xí)呢？學(xué)生對物理的理解和認(rèn)識是通過親身經(jīng)歷而逐漸形成的。物理課 不應(yīng)當(dāng)只是聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題的結(jié)合，而應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下不斷探索物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過程，教學(xué)生應(yīng)注重學(xué)生對物理知識的自 主建構(gòu)過程。對同一經(jīng)驗(yàn)材料，不同的人，由于看問題的角度不同、思考的方法和理論依據(jù)不同，提出的假設(shè)也各不相同，甚至是對立的。通過復(fù)習(xí)、交流、討論和 運(yùn)用，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，深化對物理知識、規(guī)律的認(rèn)識。

1.自我統(tǒng)計(jì)掌握的情況。由于指向目標(biāo)明確，學(xué)生能積極自我診斷，不清楚時(shí)查書，并找出了查書翻閱一共做了哪些實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用了哪些原理，實(shí)驗(yàn)室有哪些注意點(diǎn)，可以制定表 格讓學(xué)生對自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)所思、所想、所得進(jìn)行監(jiān)控，如果有些問題在統(tǒng)計(jì)時(shí)不能解決，或是模糊的，此時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了積極解決問題的愿望，因此我們順理成章地 進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。

2. 討論與交流。在自我檢查的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組討論與交流，并要求每個(gè)小組根據(jù)交流的情況，提出本組在這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的最有價(jià)值的一個(gè)問題。再 由教師對問題分類后組織學(xué)生討論或講解，最后由全班評出最佳問題。當(dāng)學(xué)生感覺到問題解決，可以松一口氣的時(shí)候，我們又提出了新的挑戰(zhàn)性的問題，進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證物理理論的重中之重，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探究更有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生對物理的積極性與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、思維能力 及解決問題的能力，加強(qiáng)師生之間的互動，借助有效的教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，為其今后的物理學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。endprint