關于法學本科生專業(yè)實習的思考

關于法學本科生專業(yè)實習的思考

趙思源

蘭州大學法學院，甘肅蘭州730000

摘要：法學本科生專業(yè)實習具有必要性和重要作用，但我國法學本科生專業(yè)實習現(xiàn)狀不容樂觀，針對這種現(xiàn)狀及其原因我提出幾點建議。

關鍵詞：本科生；專業(yè)實習；現(xiàn)狀；建議

中圖分類號：D90-4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2015)34-0300-01

作者簡介：趙思源(1994-)，女，漢族，河南洛陽人，蘭州大學法學院2013級法學本科生。

一、法學本科生專業(yè)實習的重要意義

(一)法學本科生專業(yè)實習具有必要性

在理論中，關于法學本科教育的性質主要有兩種觀點，即“職業(yè)教育說”和“通識教育說”。“職業(yè)教育說”認為，法學本科教育應以培養(yǎng)職業(yè)法律人才為目標，“本科階段的法學教育，目標在于讓學生獲得從事多種法律職業(yè)都必須具備的能力，因此，大學本科法學教育的定位只能是職業(yè)教育”[1]?！巴ㄗR教育說”則認為本科階段培養(yǎng)的是通識法律人才，在本科階段之后才進行職業(yè)教育，法學院進行的“通識教育”是“法學院與學生的理性選擇”[2]。一般認為，美國的法學教育是一種典型的職業(yè)教育，大陸法系國家的法學教育是一種通識教育。

我國法學本科教育的性質在理論上沒有達成一致，但教育部、中央政法委2011年頒布的《關于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》將法學人才培養(yǎng)的目標定位為：以提升法律人才的培養(yǎng)質量為核心，以提高法律人才的實踐能力為重點，加大應用型、復合型法律人才的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)、造就一批適應社會主義法治國家建設需要的卓越法律職業(yè)人才。而實踐中，我國的法學本科生教育主要圍繞著專業(yè)法律基礎知識的講授展開。雖然專業(yè)知識是法律職業(yè)人才的基本素質，但是對此的過分強調(diào)無疑忽視了對學生法律思維能力，糾紛解決能力的培養(yǎng)，拉大了法學本科畢業(yè)生與法律職業(yè)化、市場化的客觀要求之間的距離。在這樣的背景下，法學本科生專業(yè)實習的必要性就不言而喻了。

(二)法學本科生專業(yè)實習具有重要作用

1.理論知識與實際運用相結合。專業(yè)實習可以將學生平日在課堂、書本中學到的理論知識與實際問題的解決聯(lián)系起來，使系統(tǒng)理論知識之“矢”與實習中遇到的矛盾、癥結、問題之“的”相結合。一方面有助于學生鞏固所學理論知識，另一方面有助于學生反思平日學習的方法與重點是否與實踐需要相契合，并據(jù)以對日常學習安排進行調(diào)整。

2.提高專業(yè)實踐能力。法學學科是實踐性學科，只有課堂教育對理論知識的講授是遠遠不夠的。專業(yè)實習則可以很好地提高法科學生必備的實踐能力，對課堂教育的不足加以彌補。文本分析能力、團隊合作能力、溝通能力、邏輯思維能力、隨即應變能力、法律文書寫作能力等必備實踐技能能夠在專業(yè)實習中得到較大的提高。

3.為走向社會做準備。大學生面對著從象牙塔走出，走向真實的社會，個人角色從學生身份向社會職業(yè)身份轉變的巨大挑戰(zhàn)。一方面，實習學生通過真正走到未來目標職業(yè)環(huán)境中去，了解法官、檢察官、律師、公司職員的工作狀態(tài)、心理狀態(tài)、收入狀況等，為未來職業(yè)選擇做準備。另一方面通過接觸真實的案件，更加深入地認識當前我國的法治現(xiàn)狀，了解真實社會中的人生百態(tài)，加強個人責任感與使命感，收獲成長。

4.實現(xiàn)就業(yè)市場與大學教育的良性互動。學生深入到職業(yè)工作第一線，為實習單位注入了新鮮的血液，可以使用人單位更好地了解年輕人的想法和需求，調(diào)整自己的經(jīng)營方式、管理模式，同時還可以通過專業(yè)實習發(fā)現(xiàn)人才，吸收人才，實現(xiàn)就業(yè)市場與學校教育的良性互動。

二、法學本科生專業(yè)實習的現(xiàn)狀

近年來法學本科生招生規(guī)模的膨脹，導致師資力量短缺，法學專業(yè)實習機會嚴重不足，再加上專業(yè)實習監(jiān)督評價機制不健全，目前專業(yè)實習的應有作用在實踐中沒有得到充分發(fā)揮。

一系列的調(diào)研與統(tǒng)計顯示，現(xiàn)實情況不容樂觀。許多沒有找到專業(yè)實習機會的學生，就隨便到與專業(yè)無關的單位進行實習，非專業(yè)實習雖然也能對學生的能力起到一定的鍛煉作用，但是對職業(yè)化人才培養(yǎng)的作用明顯差于專業(yè)實習。有專業(yè)實習機會的學生絕大多數(shù)是以個人名義到法院、檢察院、律師事務所等機構進行專業(yè)實習。這樣，很難引起實習單位的充分重視，各單位對實習生要求不嚴，疏于管理。此外，由于缺少來自校方的評價監(jiān)督機制，學生積極性普遍較低，甚至部分學生托關系蓋章草草了事，應付學校。下面，針對我國法學本科生專業(yè)實習的現(xiàn)狀提出幾點改進建議。

三、改進的建議

(一)完善制度建設

國務院法制辦公室、地方政府、中國法學會、律師協(xié)會等機構直接作為中間機構，架構起各高校法學院與社會單位之間的合作關系。由于學生專業(yè)技能有限，個人工作經(jīng)驗幾乎為零，大批量學生到實習單位實習給單位帶來巨大管理壓力，使得工作單位對于學生實習的積極性普遍不高。針對這一問題，上述機構可以為雙方制定權利義務規(guī)范，使雙方之間的合作關系受到一定的約束和激勵。

(二)擴大專業(yè)實習單位范圍

傳統(tǒng)法學專業(yè)實習單位局限于法院、檢察院、律師事務所。隨著社會法制觀念的加強，法學專業(yè)就業(yè)選擇日益多元化，專業(yè)實習單位范圍的選擇也應該擴大，可以包括仲裁機構、消費者協(xié)會、公證處、各種商會等。通過這種方式，確保大多數(shù)學生能夠通過學校建立的實習基地找到專業(yè)實習機會。

(三)完善專業(yè)實習的評價監(jiān)督機制

安排專門的輔導老師對實習學生進行管理和監(jiān)督。輔導老師應多到實習單位進行監(jiān)督，在實習單位和實習學生之間進行信息傳達。實習結束后，由輔導老師對其負責的實習學生進行評價與考核，根據(jù)學生在實習期間的表現(xiàn)進行客觀公正的評價。此舉能夠提高學生實習的積極性，敦促學生重視專業(yè)實習的開展。

[參考文獻]

[1]方流芳.中國法學教育觀察[A].賀衛(wèi)方.中國法律教育之路[C].北京：中國政法大學出版社，1997.

[2]蘇力.中國法律技能教育的制度分析[J].法學家，2008(2).