淺談初中班主任班級(jí)管理工作的有效性

劉建來(lái)　王麗芳

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，班主任既是全班學(xué)生的組織者，又是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，班級(jí)管理就是千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。只有良好的班級(jí)管理才能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；班集體；班干部

一、詳細(xì)、了解學(xué)生情況，為班主任工作打好基礎(chǔ)

作為班主任，必須詳細(xì)了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、踏實(shí)，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)等等。對(duì)學(xué)生自身性格、愛(ài)好的了解，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察來(lái)獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有的甚至需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，仔細(xì)揣摸，才能總結(jié)出一個(gè)學(xué)生的性格特征。了解學(xué)生的目的是為日后的班主任工作做準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生關(guān)系到隱私的東西，特別是對(duì)學(xué)生自尊心有影響的情況，教師切不可任意的告訴別人。如學(xué)生身體的殘疾，父母的離異，以及一些作為生難于啟齒的東西，要為學(xué)生保密。教師做到這一點(diǎn)，不僅僅是尊重學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為今后的班主任工作帶來(lái)許多方便。

二、狠抓學(xué)生紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)良

良好的紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證。班級(jí)除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班級(jí)的紀(jì)律，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)班會(huì)、平時(shí)教育、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生牢記在心。班委會(huì)、團(tuán)支部應(yīng)主動(dòng)、積極的配合班主任持好班內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活等紀(jì)律，營(yíng)造一個(gè)讓教師、學(xué)生滿(mǎn)意的安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在愉快的心境下工作和學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的紀(jì)律約束，使學(xué)生紀(jì)律，特別是課堂紀(jì)律有明顯好轉(zhuǎn)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)堅(jiān)持“懲前毖后，治病救人”的原則，以說(shuō)服教育為主，耐心開(kāi)導(dǎo)，特別是對(duì)多次犯同一種錯(cuò)誤的學(xué)生，更應(yīng)耐心的、不辭辛苦的進(jìn)行反復(fù)教育。對(duì)于個(gè)別嚴(yán)重犯錯(cuò)誤者，除按班級(jí)和學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該同學(xué)的思想教育，使其知道自己錯(cuò)在哪里，怎樣改正。這樣，既教育了當(dāng)事人，又教育了全體同學(xué)，會(huì)有事半功倍的效果。

三、協(xié)助任課教師，齊抓共管課堂紀(jì)律

班級(jí)管理僅靠班主任抓是不夠的，還必須取得任課老師的配合和支持。所以我經(jīng)常與任課老 師交換意見(jiàn)，從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以共同抓好本班同學(xué)的思想教育和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以求在班級(jí)建立一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。可是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)困難，由于我們班大部分學(xué)生來(lái)自民勤，文化底子薄，缺少學(xué)習(xí)興趣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致上課有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)睡覺(jué)情況，課堂氣氛不活躍和老師互動(dòng)少，我進(jìn)行了批評(píng)。有些學(xué)生竟然一副很委屈的樣子跟我推心置腹：我們課堂上不是不聽(tīng)講，也知道老師教學(xué)的辛苦，可是我們基礎(chǔ)差，學(xué)不進(jìn)，導(dǎo)致自控能力差才影響了課堂紀(jì)律。因此，這就更需要我們班主任多和學(xué)生溝通，了解課堂紀(jì)律情況，及時(shí)處理課堂違紀(jì)現(xiàn)象。并發(fā)揮班干部管理課堂紀(jì)律的作用，我在沒(méi)課的情況下利用早午自習(xí)多下班到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，協(xié)助任課教師，齊抓共管，這對(duì)改善課堂紀(jì)律有了很大的幫助。

四、開(kāi)好每周的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

每周五的班會(huì)不只是班主任的演講會(huì)。而應(yīng)是全班同學(xué)參與班級(jí)管理，弘揚(yáng)正氣的平臺(tái)；也是培養(yǎng)學(xué)生能力的平臺(tái)。我認(rèn)為班會(huì)應(yīng)不拘形式，只要是積極向上的，都可以在班會(huì)上開(kāi)展，每次的班會(huì)先由班干部支持，然后由班主任講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并以多種形式進(jìn)行教育。高年級(jí)學(xué)生并不喜歡單純的說(shuō)教，所以精心設(shè)計(jì)各種主題班會(huì)對(duì)他們有更大的吸引力。班會(huì)主題可根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)恰當(dāng)，大家在班會(huì)上暢所欲言，相互指出對(duì)方的不足和錯(cuò)誤，同時(shí)，也可以進(jìn)行自我批評(píng)。只要在班會(huì)上主動(dòng)承認(rèn)違紀(jì)的學(xué)生，視其情節(jié)輕重，可以從輕或免于處罰，同學(xué)之間決不打擊報(bào)復(fù)。實(shí)踐證明，效果是非常明顯的。此外，還讓全班同學(xué)輪流上臺(tái)演講或進(jìn)行自我介紹的方式以培養(yǎng)他們的普通話(huà)和語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)槲覀儼嗥胀ㄔ?huà)不標(biāo)準(zhǔn)，好多同學(xué)不愿意發(fā)言和回答問(wèn)題，通過(guò)班會(huì)的形式給了他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，提高了同學(xué)們的自信心，這樣的班會(huì)同學(xué)們喜歡，所以我認(rèn)為各種不同主題的班會(huì)對(duì)學(xué)生有更大的吸引力。

五、班主任應(yīng)以身作則，真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生

班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，在自已的教學(xué)工作和班務(wù)工作中應(yīng)率先垂范。要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。在作息時(shí)間上，要求學(xué)生向班主任看齊。每天早上，我提前先到教室，督促同學(xué)們打掃室內(nèi)衛(wèi)生和環(huán)境區(qū)；午自習(xí)，最后離開(kāi)教室，督促同學(xué)們關(guān)好門(mén)窗。這樣，不論周一，還是周末，都沒(méi)有學(xué)生遲到，更沒(méi)有學(xué)生曠課。每天的早操堅(jiān)持和同學(xué)們一起跑操，除非特殊情況沒(méi)有學(xué)生不上操，更沒(méi)有學(xué)生中途跑下去的。在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，我始終注意言必行，行必果，要保證每句話(huà)承諾都實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上生活上真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。比如，有一位學(xué)生一段時(shí)間心事重重，成天悶悶不樂(lè)，下課也不與人說(shuō)話(huà)，這時(shí)我找該生談心，知道他們家生活困難，這個(gè)月的伙食費(fèi)不到月底就已經(jīng)化光，給他借錢(qián)的同時(shí)講生活中的例子，并列舉其他同學(xué)是如何戰(zhàn)勝困難的，希望他振奮精神，戰(zhàn)勝困難。很多人在提到班主任老師時(shí)總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不拘言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，適當(dāng)微笑可以拉近師生間的距離，在個(gè)別談心時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生人格，平等對(duì)話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理。對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，不要只揭短處。并推心置腹地交談，做通學(xué)生的思想工作

初中班主任工作是復(fù)雜，細(xì)致的工作，也是一項(xiàng)有趣的工作，只有你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任的快樂(lè)，作為班主任不能改變環(huán)境，但可以改變自己，不能改變事實(shí)，但可以改變態(tài)度，不能改變過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在，不能預(yù)知明天，但可以事事盡力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭毅 班級(jí)管理學(xué) 人民教育出版.

[2]鐘啟泉 班級(jí)管理 上海教育出版社.