攜手共托明日朝陽

文 / 本刊記者 黃 穎

攜手共托明日朝陽

文 / 本刊記者 黃 穎

留守兒童的成長問題一直是社會關(guān)注的熱點，解決留守兒童問題需從多方面入手，依靠全社會的努力

留守兒童過集體生日

“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”3月14日，中江縣通濟鎮(zhèn)初級中學(xué)2013級17名留守學(xué)生度過了一個難忘的集體生日。在同學(xué)和老師的祝福聲中，他們吹滅蠟燭，許下心愿。

14歲的少年如同三月的天，然而他們中的一些人卻成長在缺少父母關(guān)愛的環(huán)境中。一項調(diào)查顯示，2014年，四川留守兒童人數(shù)多達368萬人，其中農(nóng)村留守兒童為223.13萬人。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村大量富余勞動力涌進城市務(wù)工。受現(xiàn)實條件所限，外出務(wù)工的農(nóng)民不得不將年幼的孩子留在老家托付給老人或親戚，隨之產(chǎn)生了留守兒童群體。他們的教育成長問題已成為當(dāng)前農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期一個不可回避的問題。

全方位呵護成長

“我成績還可以！”“老師很關(guān)心我們！”“我爸爸在新疆打工，我去那里玩過！”通江縣石廟小學(xué)的孩子們爭先恐后地向志愿者介紹自己。這是巴中市開展的促進留守兒童健康成長的“四護行動”，其中“護生活”就是由教師、志愿者擔(dān)任“代理監(jiān)護人”、“編外家長”，與隔輩監(jiān)護、無人監(jiān)護的留守兒童結(jié)成對子，及時發(fā)現(xiàn)并幫助留守兒童解決生活上的實際困難，使其感受到家庭的溫暖。

2013年，通江縣成為全國首批農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系示范縣之一，當(dāng)年全縣投入5000余萬元建有標準化“留守兒童之家”595個。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級以上學(xué)校都安裝了“校訊通”，并協(xié)調(diào)運營商為“留守學(xué)生”親情長話免費?！傲羰貎和摇边€設(shè)立了視頻聯(lián)系點，為留守兒童搭建了與父母面對面交流的平臺。

安全問題是農(nóng)村留守兒童的一個重大問題，特別是校外管理方面。每一年，在沒有學(xué)校守護的暑假，由于缺乏父母監(jiān)管，留守兒童私自下水而發(fā)生溺水事件屢有發(fā)生。

翻開中江縣學(xué)校三本臺賬中的《防溺水塘堰安全管理臺賬》，每個村中河、塘、堰、水庫信息及其管理人信息、涉及學(xué)生人數(shù)和一系列的防溺水舉措條條在目。學(xué)校通過當(dāng)?shù)卣膮f(xié)調(diào)，與村和社區(qū)黨組織共同擔(dān)負起了學(xué)生防溺水工作。鎮(zhèn)村干部結(jié)對看護，落實每一個留守學(xué)生、每一處塘堰的看護人員和職責(zé)，塘堰與周邊黨員簽訂防溺水看護協(xié)議，看管員及時報告看護情況。

留守學(xué)生工作涉及面廣、綜合性強，是一項較為復(fù)雜的社會事務(wù)，中江縣建立了關(guān)愛留守學(xué)生的部門聯(lián)動機制，開展以“警校共育”、“醫(yī)校共育”、法律維權(quán)等和諧共育活動，教育、團委、公安以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府等10多個部門積極行動，按照各自職責(zé)，既分工又合作。

成功的經(jīng)驗需得到推廣，關(guān)愛留守兒童并不是只依賴一方力量就能有作為，解決留守兒童問題需從多方面入手，依靠全社會的努力。

心理教育仍是薄弱的一環(huán)

“1+1”心聯(lián)小屋是中江縣通濟鎮(zhèn)初中對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的場所，這里成為了學(xué)校開展心理健康教育的重要陣地。小屋分為個體輔導(dǎo)室和團體輔導(dǎo)室，條件雖然有些簡陋，但作用卻不小。心理健康教育也是整個留守兒童關(guān)愛工程中“最柔軟的部分”。

在這里，老師們能及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，通過交流來緩解他們成長中的煩惱，每一位來小屋做客的學(xué)生總能得到熱情的接待。

“八年級三班的一名留守學(xué)生與好朋友鬧了矛盾，她告訴我在班上都交不到朋友，不想上學(xué)了。”負責(zé)心理健康輔導(dǎo)的團委書記彭小鳳說，在留守兒童群體，這樣的現(xiàn)象具有共性。

彭小鳳與那名小女生溝通，給她一些建議，鼓勵她嘗試建立新的朋友圈，與別班的同學(xué)、少年宮的同學(xué)交朋友，或者做點別的事情轉(zhuǎn)移注意力。經(jīng)過多次交流，現(xiàn)在小女生已經(jīng)交到了新朋友，重新開朗起來了。

除了心理輔導(dǎo)室，通濟鎮(zhèn)初中每個月還分年級進行心理輔導(dǎo)，每周班主任在例會上與學(xué)生分享心理教育案例。

少年宮培訓(xùn)豐富了留守學(xué)生的課余生活

“撒播真愛，讓留守兒童在守望中快樂成長”是隆昌縣關(guān)工委邀請心理咨詢專業(yè)教師舉辦的心理健康助導(dǎo)活動，200余名小學(xué)生接受了心理健康輔導(dǎo)。

心理咨詢專業(yè)教師陳建平通過故事講述、心理游戲等方式，將珍愛生命、感恩父母、排解情緒、快樂學(xué)習(xí)等話題，與廣大留守兒童形成積極互動。通過互動講座，引導(dǎo)留守兒童學(xué)會面對“留守”帶給他們的學(xué)習(xí)、生活、心理成長等種種難題，學(xué)會生活、學(xué)習(xí)和做人。

如今，各地越來越重視留守兒童心理健康教育，開展各類心理輔導(dǎo)活動。但我們也應(yīng)看到，心理健康教育仍是一項薄弱環(huán)節(jié)，僅憑學(xué)校、社會的努力遠遠不夠。

“留守兒童的成長問題一直是社會關(guān)注的熱點。如果學(xué)校的精神培養(yǎng)、社會的關(guān)心、家長的輔助幾方面的關(guān)愛能夠整合在一起，留守的花朵就能美麗綻放?！标惤ㄆ嚼蠋熃ㄗh，那些忙于掙錢與孩子溝通較少的家長，要真正履行好孩子成長導(dǎo)師這一職責(zé)，多多關(guān)注孩子的心理和成長。

親情回歸 為愛堅守

通江縣廣納小學(xué)留守學(xué)生小涵，父母在上海務(wù)工，性格孤僻，學(xué)習(xí)成績急劇下降，盼媽媽回家；民勝小學(xué)的小雪，父母在江蘇無錫務(wù)工，幾年才能見上一面；90%的留守學(xué)生靠爺爺奶奶照管……一部手機，不足以讓親情跨越時空的距離，孩子們最需要的是親情的守護。

通江縣在針對留守學(xué)生開展的大家訪活動中，得知留守學(xué)生最大的心愿就是能和父母團聚。通江縣一邊通過“致留守學(xué)生家長的一封信”和學(xué)校做家長的“勸返工作”，另一方面通過“巴山新居”等項目建設(shè)提供就業(yè)崗位吸引家長“回巢”，充分發(fā)揮職業(yè)教育作用對農(nóng)民工進行培訓(xùn)。

小涵的母親回家了，不但在超市找到一份工作，還能照顧到家庭，小涵的性格開朗起來，學(xué)習(xí)成績也直線上升。而另一名留守兒童小雪的母親在民勝職業(yè)中學(xué)專業(yè)教師的指導(dǎo)下在家發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，不比在外打工差。

隨著社會的發(fā)展，家鄉(xiāng)對于農(nóng)民工來說可能會有更好的機會。事實上，解決留守兒童的難題和破解當(dāng)前“空心村”現(xiàn)象有密切聯(lián)系，引導(dǎo)農(nóng)村青壯年“還巢”就要求農(nóng)村和城市一樣，有支撐其發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、資源、公共服務(wù)，全體居民共享經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化成果。這樣一來，“留下來”不再是難事。

曾有媒體針對“空心村”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“爸媽接放學(xué)”是留守兒童認為最值得夸耀的事。他們需要關(guān)心和呵護，是任何物質(zhì)條件都代替不了的。而目前通江縣留守學(xué)生家長近20%選擇了在家鄉(xiāng)務(wù)工，已開始“為愛堅守”。

在今年的政府工作報告中，繼去年首提“高度重視農(nóng)村留守兒童、婦女、老人和‘空心村’問題”之后，再次明確提出“為農(nóng)村留守兒童、婦女、老人提供關(guān)愛服務(wù)，建立未成年人社會保護制度”。留守兒童已得到全社會的共同關(guān)注。

在四川，政策、社會、監(jiān)督三個層面正推動留守兒童關(guān)愛工作向縱深發(fā)展，努力構(gòu)建黨委、政府、群團、社會聯(lián)動機制，形成全社會參與的關(guān)愛模式。

責(zé)任編輯：史瑞