小學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)

李文婧

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生;英語(yǔ)運(yùn)用能力;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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一、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的綜合能力

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是小學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力形成的關(guān)鍵。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。如果課程內(nèi)容或教學(xué)方法過(guò)于呆板抽象，必然無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能力培養(yǎng)更無(wú)從談起。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就成為一種樂(lè)趣，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)，并力求把英語(yǔ)學(xué)好。教師要根據(jù)小學(xué)生的這些興趣特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂延伸至課外，充分利用興趣的遷移，使之穩(wěn)定發(fā)展。

二、 創(chuàng)造直觀(guān)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力提高

1. 運(yùn)用多媒體等方式創(chuàng)造輕松愉快的交際環(huán)境。多媒體能把所描繪的情境直觀(guān)、形象、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理有效地運(yùn)用多媒體，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，提高課堂學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。此外，還可以利用教學(xué)掛圖、動(dòng)畫(huà)片、直觀(guān)教具、兒童音樂(lè)、游戲等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生總有新鮮感。通過(guò)游藝化的教學(xué)，讓學(xué)生在唱中學(xué)、在景中說(shuō)、在說(shuō)中熟、在游戲中運(yùn)用掌握，充滿(mǎn)樂(lè)趣地學(xué)活語(yǔ)言、活用語(yǔ)言，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

2. 運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)組織教學(xué)，創(chuàng)造輕松愉快的交際環(huán)境。對(duì)自尊心、榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽的形式往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上引入形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是激活課堂的有效途徑。一旦進(jìn)入這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，無(wú)論是 “參賽選手” 還是 “觀(guān)眾” 都十分投入。孩子們個(gè)個(gè)全力以赴，盡自己最大努力賽出水平和風(fēng)采，而且興致越來(lái)越高，課堂收到實(shí)效。因此，筆者在復(fù)習(xí)表示動(dòng)作和指令的單詞時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組每次派代表按照指令做動(dòng)作，獲勝者將為他所在的組贏(yíng)得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。

3. 營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的情感教育入手，把師愛(ài)貫穿于課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，如強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、較強(qiáng)的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志、大膽實(shí)踐的精神等，這樣，輸入的語(yǔ)言將在無(wú)意識(shí)中得到“消化”。教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)傳授的過(guò)程，又是師生情感交流的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)教師的一個(gè)寬容的笑，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤(rùn)滑作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，筆者在教學(xué)中常常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，用愛(ài)心呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生，使他們心理上得到滿(mǎn)足，從而恢復(fù)他們積極向上的原動(dòng)力。

三、組織豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供更廣闊的平臺(tái)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。組織豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語(yǔ)感，提高能力。學(xué)生還能通過(guò)這些活動(dòng)接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源。學(xué)生的交流方式也將由課堂上的單雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流。定期舉行英語(yǔ)角活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話(huà)或短劇等小組活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中使用英語(yǔ)，獲取更多的信息，為語(yǔ)言的輸出做好準(zhǔn)備。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中筆者深切地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力并非一朝一夕之事，它是一個(gè)英語(yǔ)綜合知識(shí)習(xí)得過(guò)程，在這一過(guò)程中所儲(chǔ)備的知識(shí)，都是為“用”做準(zhǔn)備的。教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的英語(yǔ)教育觀(guān)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的整體性、平等性、個(gè)體性和全程性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到可持續(xù)發(fā)展。編輯：楊慧芳