素質(zhì)教育背景下如何開展寄宿學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

李芹

【摘要】我國近代教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。特別是我們寄宿學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更是迫在眉睫。學(xué)校是教育的主陣地，作為班主任，要根據(jù)素質(zhì)教育的時(shí)代要求，以全面提高學(xué)生道德素養(yǎng)為目的，加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要求學(xué)生從點(diǎn)滴做起，持之以恒，規(guī)范行為，促使學(xué)生形成健康的人格。

【關(guān)鍵詞】寄宿學(xué)生;行為習(xí)慣 ;養(yǎng)成教育

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

葉圣陶曾指出：“教育是什么？簡單說，一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師工作的最終目的無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣?！币?yàn)?，良好的行為?xí)慣是人成長和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

特別是我們寄宿學(xué)生，具有很強(qiáng)的特殊性。他們大多數(shù)來自農(nóng)村，父母常年不在身邊，隔代教育使他們養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。如：學(xué)習(xí)上，沒有自覺性、計(jì)劃性;生活上，沒有規(guī)律性，不注重個(gè)人衛(wèi)生;行為上，隨地吐痰、亂扔垃圾，臟話連篇;交往上，以自我為中心、不懂得尊重他人等等。因此，對(duì)他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣至關(guān)重要。怎樣才能抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？以下是我在開展班主任工作中就習(xí)慣養(yǎng)成教育的一些心得體會(huì)。

一、依據(jù)學(xué)情，提出行為要求

中學(xué)生良好的行為習(xí)慣教育是一項(xiàng)艱苦的、長期的工作，常言道：十年樹木，百年樹人，我們應(yīng)高度重視。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出明確的要求，制定周密的計(jì)劃，是落實(shí)這項(xiàng)工作的重要前提。

新學(xué)期開始后，新生從原來的各個(gè)學(xué)校（村?。﹨R聚到我們學(xué)校，面對(duì)新的學(xué)校，他們都想重塑自我形象。根據(jù)這樣心理，工作中我們抓住這一時(shí)機(jī)，結(jié)合我們學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，開學(xué)之初就利用軍訓(xùn)時(shí)間組織新生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》《中學(xué)住校生管理?xiàng)l例》以及我校特有的《阜陽十六中學(xué)文明班級(jí)評(píng)比辦法》和《阜陽十六中學(xué)校園文明三字經(jīng)》等項(xiàng)規(guī)章制度。要求每個(gè)學(xué)生牢記于心、寫出學(xué)習(xí)心得。

同時(shí)，將要求明確到學(xué)生日常行為的每個(gè)細(xì)節(jié)，使他們做有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有樣子，有章可循，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。如在進(jìn)校之初，結(jié)合我校寄宿留守學(xué)生的實(shí)際情況，先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)生活。吃飯上養(yǎng)成不挑食、不浪費(fèi)、吃飯有秩序的好習(xí)慣;生活上，利用軍訓(xùn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立品格，教會(huì)他們寢室作息要規(guī)律、個(gè)人物品如被子等要按統(tǒng)一的要求疊放，要勤洗頭、勤換衣、注意個(gè)人衛(wèi)生等。依此，每周對(duì)班級(jí)文明習(xí)慣遵守情況進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“文明餐桌”“文明寢室”，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在這種監(jiān)督考核之下，多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

二、嚴(yán)中有愛，重視榜樣力量

（一）嚴(yán)中有愛

良好的紀(jì)律是建立良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的前提與保障，而紀(jì)律的好壞很大程度上取決于學(xué)生的行為習(xí)慣。我對(duì)所任教的班級(jí)，管理上遵循“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”，進(jìn)校之初，就在全班同學(xué)參與的情況下，制定了《班級(jí)公約》，讓這些規(guī)章制度去約束學(xué)生的行為。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)，及時(shí)批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。依據(jù)《班級(jí)公約》，每周評(píng)選出班級(jí)的“禮儀之星”“衛(wèi)生標(biāo)兵”“守紀(jì)之星”等。

由于學(xué)生自身的獨(dú)特性，違紀(jì)現(xiàn)象難免出現(xiàn)。如果教師對(duì)學(xué)生的不良行為只是一味地懲罰、責(zé)難，會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，最后只會(huì)愈演愈烈。因此教師必須用情感去影響、感化他們，保護(hù)他們的自尊心，從而使他懂得尊重、愛護(hù)他人。教師的愛心還會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的集體“歸宿感”，形成強(qiáng)大的凝聚力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）榜樣垂范

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，榜樣的力量也是不容忽視的。教師要在平時(shí)的班級(jí)管理中，留心觀察，對(duì)于那些有著良好行為習(xí)慣的同學(xué)，及時(shí)表揚(yáng)，公開表揚(yáng)，讓學(xué)生形成一種“向心力”，向那些有著良好行為習(xí)慣的同學(xué)學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就明白了以什么為美，以什么為丑。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是希望被肯定的。同時(shí)，教師也要身體力行，做行動(dòng)上的巨人，做好學(xué)生的榜樣，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生才會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。

三、持之以恒，從點(diǎn)滴抓起

（一）持之以恒

良好習(xí)慣養(yǎng)成教育具有持續(xù)性和反復(fù)性。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過程，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練;一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。所以對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。

為此，我們班開展了一系列旨在養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的主題班會(huì)。在班會(huì)上，展示我們?cè)谏钪凶ヅ牡囊恍┎涣己土己眯袨榱?xí)慣的鏡頭，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思。另外，我們班還開展了“日行一善”的活動(dòng)。讓學(xué)生用專門的本子去記錄他們每天做的好事，或記錄他看到的好人好事，并寫出自己的感想。當(dāng)然，這些好事大都是學(xué)生身邊的“小事”“瑣事”，甚至可以記錄他們最近的轉(zhuǎn)變，比如，今天講話比昨天少了，今天沒有隨手丟垃圾、沒有遲到等。

（二）點(diǎn)滴抓起

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們開展“日行一善”的活動(dòng)，就是為了培養(yǎng)孩子能夠從點(diǎn)滴小事做起。如，隨手關(guān)掉水龍頭，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣;離校時(shí)到家及時(shí)告知老師，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校，安全出行的好習(xí)慣。又如隨手撿起地上的垃圾，主動(dòng)向老師行禮問好，不在樓道里喧嘩打鬧……從一些身邊的瑣碎小事開始，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

培根《論人生》中明確指出，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣。可見，年少養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。因此，在班主任工作中，我十分重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這也是良好師德的具體表現(xiàn)之一。

參考文獻(xiàn)

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[3]關(guān)鴻羽，沈淑娥.養(yǎng)成教育[M].北京：中國卓越出版公司，1990.

（編輯：龍賢東）