巧用古詩點(diǎn)亮語文課堂

夏智

【摘要】古典詩歌名篇佳作俯拾皆是，如果能夠?qū)⒐旁娀胛覀冎袑W(xué)語文課堂，無疑可以點(diǎn)亮語文課堂的精氣神。本文從引出新課、突破教學(xué)重點(diǎn)、對學(xué)生進(jìn)行思想教育、培養(yǎng)語文能力等方面作了闡述。

【關(guān)鍵詞】古詩;語文課堂;巧用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中國古典詩歌，源遠(yuǎn)流長。其中有許多名篇佳作膾炙人口，百讀不厭，至今仍有極高的什么價(jià)值、文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值。作為中學(xué)語文教師，我不但十分珍視祖國這份寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，而且力圖讓這些古詩精品在中學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮作用。多年來，我在這方面作了一些有益的嘗試，也摸索出一些行之有效的方法，下面略作些介紹。

一、巧用古詩引出新課

語文課上巧用古詩引出新課別開生面，便于激起學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣。在選擇古詩時(shí)，教師要注意找出古詩與新課在內(nèi)容、寫法、思想、作者等方面聯(lián)系，只有找到了它們之間的聯(lián)系，以詩引出新課時(shí)才不至于生硬別扭、牽強(qiáng)附會。

在教學(xué)《玉門關(guān)在何處？》時(shí)，我首先讓學(xué)生齊聲背誦以前就學(xué)過的王之渙的《涼州詞》，緊接著給學(xué)生講析李白的《子夜吳 歌·秋歌》，提醒學(xué)生注意第一首詩歌中的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。第二首詩中的“秋風(fēng)吹不盡，總是玉光情”。學(xué)生從這些詩句中領(lǐng)悟到玉門關(guān)不但古已有之，而且頗為有名。我略作點(diǎn)評，自然引出新課《玉門關(guān)在何處？》，可謂水到渠成。

二、巧用古詩突破教學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)行的中學(xué)語文教材每個(gè)單元都有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，每個(gè)單元的課文固然都體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，但學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)的把握及理解常常力不從心。在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，如果能夠巧妙地借助古詩，可以起到舉一反三、事半功倍的效果。語文第一冊第三單元是說明文單元，這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)是說明事物要抓住特征。

在教學(xué)該單元時(shí)，我給學(xué)生講析了兩首西湖的詩，一首是楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，一首是蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。講析第一首時(shí)，我故意將“畢竟西湖六月中”的“六月”說成了“二月”;由于學(xué)生在初中時(shí)學(xué)過該詩，當(dāng)即就有學(xué)生指出我錯(cuò)了，我趁機(jī)提出問題，為什么不能將“六月”換成“二月”，學(xué)生們經(jīng)過分析思考，明白了正因?yàn)槭恰傲隆?，西湖才會有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的景象——楊萬里抓住了景物的季節(jié)特征。講析第二首時(shí)，我提出問題;同是西湖，為什么有“水光瀲滟”與“山色空蒙”的不同景象？學(xué)生答道：那是因?yàn)橛小扒纭焙汀坝辍钡膮^(qū)別。我進(jìn)一步申明：寫景也好，寫人也好，寫物也好，都必須抓住特征。

三、巧用古詩對學(xué)生進(jìn)行思想教育

巧用古詩對學(xué)生進(jìn)行思想教育，但是這種教育不是生硬的、呆板的，應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生在潛移默化中受到感染、受到教育。我精心挑選大量的內(nèi)容健康、藝術(shù)性與思想性均較強(qiáng)的古詩精品，利用每次語文課的前幾分鐘開展古詩賞析活動(dòng)，在賞析活動(dòng)中滲透著對學(xué)生的思想教育：朱熹的《觀書有感》兩首讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的重要;杜秋娘的《金縷衣》使學(xué)生認(rèn)識到時(shí)間的寶貴;羅隱的《蜂》，讓學(xué)生理解了奉獻(xiàn)的寶貴;李紳的《憫農(nóng)二首》，使學(xué)生明白了勞動(dòng)人民的偉大與糧食的來之不易;林升的《題臨安邸》，讓學(xué)生認(rèn)識到封建統(tǒng)治者的不思進(jìn)取和腐敗無能。如此等等，不一而足。

這些古詩精品的賞析，如春風(fēng)細(xì)雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，使他們的思想品位不斷提高。

四、巧用古詩培養(yǎng)學(xué)生的各種語文能力

語文教學(xué)，歸根結(jié)底，在于培養(yǎng)、提高學(xué)生的各種語文能力。語文課上巧用古詩，對于學(xué)生各種語文能力的形成和提高很有幫助。

第一，語文課上巧用古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

第二，語文課上巧用古詩，有助于提高學(xué)生的寫作能力。

第三，語文課上巧用古詩，有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

我在語文課上所用的古詩，要求學(xué)生悉數(shù)抄在大筆記本上，在早讀及語文課上讓學(xué)生朗讀、背誦，并定期開展古詩朗讀、背誦比賽，這樣的活動(dòng)有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。

語文課上巧用古詩，貴在一個(gè)“巧”字。利用古詩引出新課，突破教學(xué)重點(diǎn)，抑或是利用古詩對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，都要在“巧”字上下功夫。用不用古詩，用哪首古詩，何時(shí)用，怎樣引出新課，怎樣突破教學(xué)重點(diǎn)，怎樣滲透思想教 ? 育……

巧用古詩教語文，可謂益處多多。語文界的同仁如果有興趣不妨一試。

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（編輯：龍賢東）