淺析高中文言文教學(xué)方法

張成忠

【摘要】文言文在高中語文的教學(xué)中一直都占有非常重要的地位，但是近幾年來的教學(xué)成效并沒有達到新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。正是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，許多學(xué)生都不能對文言文的課堂提起較高的興趣，有些學(xué)生甚至更是討厭文言文課堂，導(dǎo)致學(xué)生對語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦。那么，如何才能夠提高學(xué)生對文言文課堂的興趣，如何才能夠提高教學(xué)課堂的效率，本文就針對高中文言文教學(xué)的方法進行了詳細的探討與研究。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);文言文教學(xué);教學(xué)方法;對策

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

對于整個中華民族而言，對于祖國新一代的人才高中生來說，文言文占有著非常重要的地位。雖然當(dāng)代教師已經(jīng)意識到文言文的重要性，但是在實際的教學(xué)過程中，卻不能取得很好的效果，文言文的課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生并不喜歡討論文言文，致使課堂效率低下。為了解決這一系列的問題，本文就針對高中文言文的教學(xué)進行了詳細的研究與探討。

一、文言文教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生沒意識到文言文的重要性。由于文言文本身有很多的知識點，學(xué)生會感覺文言文的課堂既枯燥又乏味，完全提不起來興趣，與此同時，文言文在實際的生活當(dāng)中，并不是會有很高的利用率，致使學(xué)生認(rèn)為文言文非常的不重要，除了在語文考試中為了得分，才去學(xué)習(xí)文言文，所以，學(xué)生只是帶著壓力去接觸文言文，卻不是在學(xué)習(xí)中欣賞文言文，這就直接影響到了文言文課堂的效率。

學(xué)生認(rèn)為文言文的難度較大。很多學(xué)生都會存在這樣的現(xiàn)象，即使將一篇文言文背的非常通順，但是在考試的時候卻不能夠拿到高分，無法很徹底的理清一篇文言文。于是，學(xué)生就會感覺到文言文非常困難，再加上課堂的形式并不吸引自己的興趣，這就使得學(xué)生對文言文逐漸產(chǎn)生排斥的心理，致使文言文課堂效率變得很低。

學(xué)生自身的心理也會影響文言文的教學(xué)。在理解文言文的方面，需要有很高的閱讀能力以及理解能力。但是由于學(xué)生每天都要花大量的時間學(xué)習(xí)，課余時間非常少，這就會使學(xué)生的課外閱讀能力有限，閱讀量少直接就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不善于自主思考，不善于總結(jié)規(guī)律，也會使文言文的課堂效率變得很低。

教師的教學(xué)方法也會影響教學(xué)的效率。作為知識的傳播者，教師自身的因素會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一部分教師在課上只是將翻譯作為教學(xué)的最終目標(biāo)，而教學(xué)并不能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，有些教師只是單方面的灌輸知識，而忽視學(xué)生的理解能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會非常少，這也限制了學(xué)生的文言文能力的發(fā)展與提高。

二、營造教學(xué)氣氛

課堂的氛圍會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果課堂的氣氛生機勃勃，學(xué)生就能夠保持愉快的心情，從而高效的學(xué)習(xí)，但是如果課堂的氣氛沉悶，學(xué)生的注意力就會無法長時間的集中到課堂當(dāng)中，這就會降低課堂的效率。因此，在文言文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重為學(xué)生營造輕松的教學(xué)氛圍，這樣才會使學(xué)生的思維變得非常靈活，思路更加清晰，學(xué)習(xí)效率就會得到很大的提高。

例如，在講解《赤壁賦》的時候，為了使學(xué)生真正體會到文中描寫的氛圍，教師就可以運用多媒體將詩中的畫面描繪出來：“蘇子與友人在赤壁下面泛舟游玩，迎著陣陣吹來的清風(fēng)，水面卻波瀾不驚，在這良辰美酒之下，與友人一同作詩誦讀，吟唱美妙的樂曲，隨著明月漸漸從東方升起，江面上逐漸泛起層層白茫茫的霧氣，清冷冷的水光連著天際，小船在江面上四處飄蕩，好不自在?！边@是第一段中描繪的畫面，為了讓學(xué)生體會到文章的美妙之處，教師還可以在播放多媒體的同時，再配上優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的簫聲，讓學(xué)生在視覺與聽覺的共同沖擊之后，真正體會到蘇軾大詩人的心情，讓學(xué)生仿佛身臨其境，與詩人共同吟詩作對，賞月喝酒，與詩中的人物共同歡喜，共同感傷，從而更好地理解這篇文言文，使教學(xué)達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、多種教學(xué)方式并用

學(xué)生對課堂的興趣會直接影響到教學(xué)效率的高低。所以，為了提高學(xué)生對文言文課堂的興趣，教師就應(yīng)該在實際的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用多種教學(xué)方式，使學(xué)生在多姿多彩的課堂當(dāng)中理解知識。教師可以在課堂中組織學(xué)生做一些小游戲，活躍課堂氣氛的同時，還能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂中的知識;教師還可以將某一篇文言文中的一些正面觀點與反面觀點提取出來，組織學(xué)生在課堂上辯論，學(xué)生在辯論的過程中，就會對課文中的描述有更深的研究，這也會使學(xué)生的理解能力更強，文言文課堂的效率更高。

在講解《屈原列傳》的時候，屈原這位偉大的詩人為了報效祖國，表達自己的愛國之情，選擇了運用壯烈的方式結(jié)束自己的生命，針對這樣的做法，教師就可以組織學(xué)生分為正反雙方，正方持有贊同屈原這種壯烈的報國方式的做法，而反方則不贊同，讓雙方展開激烈的討論。正方觀點認(rèn)為屈原大詩人的這種做法充分地體現(xiàn)出了自己的愛國之情，國家滅亡，自己也要用同樣的方式來陪伴自己的祖國，這種做法可歌可泣;但是反方卻不是這樣認(rèn)為，他們認(rèn)為人的生命是最重要的，只要生命還在，屈原還可以在今后的生命中為國家譜寫出更多美妙的篇章，來讓后世的人們永遠銘記自己的國家，這也是一種很優(yōu)秀的報國方式，屈原并不用以死來表達自己的愛國情緒。在學(xué)生相互討論的過程當(dāng)中，學(xué)生就已經(jīng)深深體會出文章中屈原對自己國家的感情了，這也幫助學(xué)生更好地理解文章，提高文言文的課堂效率，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

為了使文言文課堂的教學(xué)效率更高，教師就需要將各種教學(xué)方法結(jié)合著使用，為學(xué)生營造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在生機勃勃的課堂中學(xué)到更多的知識。與此同時，教師在講解文言文的時候，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們自己理解文章，這樣才能夠更加有效地提高學(xué)生的語文能力，提高文言文的課堂效率。只有在教學(xué)的過程中，不斷地總結(jié)方法和經(jīng)驗，才能創(chuàng)造出更好的教學(xué)方法，來提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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[2]宋瑞波.高中語文人文性教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2010（6）.

（編輯：龍賢東）endprint