推行“先學(xué)后導(dǎo)”模式，激活初中語文課堂

葉偉雄

【摘要】推行“先學(xué)后導(dǎo)”的模式，能改變過去課堂由教師“一言堂”的局面，有效地激活語文課堂，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要有效地推行“先學(xué)后導(dǎo)”的模式，就要轉(zhuǎn)變觀念，喚醒主體意識(shí);理解其內(nèi)涵，做到心中有數(shù);就要敢于嘗試，不斷探索與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】推行;先學(xué)后導(dǎo);激活課堂

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自從新課程改革實(shí)施以來，初中語文課堂教學(xué)好像還是沒有多大的改觀，許多老師會(huì)不自覺地走回教學(xué)的老套路，在教師的“一言堂”下，習(xí)慣了做聽眾的學(xué)生在課堂中怎么也“活”不起來。推行“先學(xué)后導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式將大大地激活語文課堂，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么怎樣做才能更有效地推行“先學(xué)后導(dǎo)”的模式，讓語文課堂激活起來？

一、轉(zhuǎn)變觀念，喚醒主體意識(shí)

盡管新課標(biāo)實(shí)施以來已有多年，但初中語文課堂教學(xué)多年來都會(huì)不自覺地走回教學(xué)的老路：整個(gè)課堂由教師唱主角，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生跟著教師走，學(xué)生是在教師的“主控”下按照教師“教”的設(shè)計(jì)按部就班地學(xué)習(xí)，課后再做做作業(yè)，就算完成了一個(gè)輪回的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種課堂教學(xué)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制約學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。這樣的課堂，教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦，課堂往往死氣沉沉、效率低下，這種以教師為中心的教學(xué)模式有悖于新課標(biāo)要求。因此，如何解決新課標(biāo)要求和目前語文課堂現(xiàn)狀的矛盾問題就成為我們語文教師急切思考的問題。為了盡快走出困境，語文教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變“一言堂”的教學(xué)模式，要放下“架子”走向?qū)W生，喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和鼓勵(lì)者。轉(zhuǎn)變觀念反映在課堂中看是否發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。只有轉(zhuǎn)變觀念，喚醒意識(shí)，“先學(xué)后導(dǎo)”的模式才能有效推行。

二、理解內(nèi)涵，做到心中有數(shù)

所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)，有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)教材，學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)。在自學(xué)中，先在課前對(duì)文本知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容盡可能做出結(jié)構(gòu)化分析和問題預(yù)設(shè)，然后圍繞老師預(yù)設(shè)的問題和學(xué)生提出的問題或發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)。所謂“后導(dǎo)”，就是通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生答疑解惑、解決問題，從而鞏固所學(xué)知識(shí)、發(fā)展能力。在“后導(dǎo)”中，可以“師生互導(dǎo)”，也可以“生生相導(dǎo)”，而教師只做評(píng)定、補(bǔ)充和更正。說到底，“先學(xué)后導(dǎo)”就是使課堂教學(xué)的過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程，教師只起解惑、釋疑的作用。我們理解了“先學(xué)后導(dǎo)”的內(nèi)涵，做到心中有數(shù)，才能很好地為我們的實(shí)踐操作做準(zhǔn)備。

三、敢于嘗試，激活語文課堂

在教學(xué)中，我們的語文教師哪一個(gè)不希望激活自己的語文課堂，不希望所教的語文成績(jī)一流？這也是我們語文教學(xué)追求的最高境界。要激活就要一改過去舊有的教學(xué)模式，真正發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式無疑是我們目前語文教學(xué)中可操作性強(qiáng)的一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。

先學(xué)后導(dǎo)的模式基本分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)（布置預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)方法，約5分鐘）;先學(xué)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)展評(píng)，合作探究，約15分鐘）;后導(dǎo)環(huán)節(jié)（師生互導(dǎo)、生生相導(dǎo)約，10 分鐘）;當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)（約15分鐘）。

以初中語文版八年級(jí)下冊(cè)朱自清的《背影》為例，教師不像傳統(tǒng)的方法那樣將文章肢解，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生利用自身的經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)構(gòu)建和獲取知識(shí)?？砂讶n文的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一堂探究課，整個(gè)學(xué)習(xí)過程可分為五步：第一步是課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，包括拼音和詞語積累;列出專題讓學(xué)生分成四組在課前進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)——朱自清的生平事跡探究（由第一組完成），文中寫了哪幾個(gè)背影且哪個(gè)背影最令你感動(dòng)，并說說感動(dòng)的原因（由第二組完成），《背影》中“我”流了幾次淚且為什么流淚（由第三組完成），“我”與父親是在怎樣的背景下見面的及開頭所寫背景的作用（由第四組完成）。第二步是展示對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)情況（拼音、詞語），展示合作探究成果（每組派一個(gè)代表上臺(tái)交流）。第三步是在教師主持下根據(jù)學(xué)生展示的成果進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)，或生生互評(píng)。第四步是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題由教師或?qū)W生來當(dāng)堂解決。第五步是當(dāng)堂練習(xí)（拼音題、課外閱讀題）。

從這個(gè)教學(xué)模式里不難看出，學(xué)生的自主性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，整堂課教師講的時(shí)間只要短短的幾分鐘。教學(xué)模式的基本理念便是以學(xué)生自學(xué)、當(dāng)堂練習(xí)為主。任務(wù)布置下去后，如果在學(xué)習(xí)中遇到困難，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，他們就會(huì)自覺地借助工具書或利用課余時(shí)間紛紛到學(xué)校的電子閱覽室上網(wǎng)查找資料，然后由組員共同篩選信息，對(duì)專題內(nèi)容完成意義構(gòu)建。

“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)新模式的可貴之處，對(duì)于學(xué)生來說，在于讓學(xué)生在教師教之前先自學(xué)、探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而帶著問題去學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)生的“先學(xué)”未受到教師思想“先入為主”的約束，他們可以從多角度來思考問題，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉了思維能力，這在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維能力方面無疑是很有意義的。

“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)新模式對(duì)教師而言，講課之前，讓學(xué)生根據(jù)課前的學(xué)習(xí)指標(biāo)來自主探究，然后根據(jù)學(xué)生反饋的信息來講課，這就容易抓住重點(diǎn)、定準(zhǔn)難點(diǎn)，能夠及時(shí)地調(diào)整講課的內(nèi)容和次序，使“導(dǎo)”真正做到“有的放矢”。這不僅縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，也容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，有利于因材施教。

“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)新模式是正確的、科學(xué)的、可行的。試問，如果這樣的教學(xué)模式長(zhǎng)期下去，學(xué)生的思維該是得到多大的提升，他們的探究意識(shí)該得到多大的發(fā)展！長(zhǎng)期接受此法訓(xùn)練的學(xué)生將有著無法估量的前景。

因此，為了激活我們的語文課堂，為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力，我們應(yīng)大膽去嘗試“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)新模式，把課堂的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自覺參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓“以學(xué)為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”成為初中語文課堂中的一道靚麗風(fēng)景線！

（編輯：龍賢東）endprint