新課改在收獲與校正中不斷前行

陳志杰+金友恒

關(guān)鍵詞：新課改；收獲與校正；實(shí)施前行

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2014）10-0008-01

一、武漢市洪山區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量的主要思路

為推動(dòng)體育與健康課程改革，促進(jìn)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量，武漢市洪山區(qū)教育局以強(qiáng)管理、抓常規(guī)、細(xì)過(guò)程、重創(chuàng)新、創(chuàng)特色、求發(fā)展的工作思路，探索高效課堂教學(xué)模式。注重學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生情感體驗(yàn)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，追求課堂教學(xué)的有效性、合理性、實(shí)效性。

1.建立區(qū)、片、校三級(jí)教學(xué)教研網(wǎng)，將全區(qū)中小學(xué)校按地理位置劃分成7個(gè)片區(qū)，采用片長(zhǎng)負(fù)責(zé)，片區(qū)理事指導(dǎo)，體育教研員檢查、指導(dǎo)的形式開(kāi)展有主題、有計(jì)劃的教學(xué)教研活動(dòng)。成立中心教研小組，打造骨干教師力量，注重教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。以老帶中、老帶青、中帶青，搞好傳幫帶活動(dòng)，培養(yǎng)一批中青年骨干教師，逐步形成教師隊(duì)伍的梯隊(duì)。

2.加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)，打造一支作風(fēng)硬、素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。將教師的培訓(xùn)列入常態(tài)，每學(xué)年舉行區(qū)、片、校教學(xué)基本功、運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)、考核、大比武活動(dòng)，并納入教師績(jī)效考核。

3.加大常規(guī)教學(xué)管理，采取推門聽(tīng)課的形式，努力提高常態(tài)課的質(zhì)量，并納入學(xué)校目標(biāo)管理、體育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查管理的重要內(nèi)容中。

4.加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神及合作意識(shí)是教研組的靈魂；科研意識(shí)是教研組自我超越的內(nèi)動(dòng)力，提升體育教師的理論素養(yǎng)，使體育教師成為研究型、學(xué)術(shù)型教師。

5.構(gòu)建體育與健康課程高效課堂模式。通過(guò)同課異構(gòu)、教法與學(xué)法研討等多種多樣的主題研討、專題研究、研討課觀摩、評(píng)課、析課等多種教研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，探索高效課堂模式。

二、參賽課《水平四（八年級(jí)）田徑——接力跑》設(shè)計(jì)思路

本次接力跑教學(xué)為接力跑單元教學(xué)中的第四次課，主要是讓學(xué)生理解“等速傳接的原理”，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用原理，探究在快速跑動(dòng)中完成傳接棒的學(xué)練方法，提高學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。采用“原理教學(xué)法”，講解示范下壓式傳接棒技術(shù)在快速跑中的運(yùn)用，通過(guò)提出快速跑傳接原理“等速-等速的條件-預(yù)跑時(shí)機(jī)與預(yù)跑和預(yù)跑點(diǎn)-等速點(diǎn)”，以問(wèn)題為中心，在教法及組織實(shí)施上以學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在教師引導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下解決問(wèn)題，通過(guò)教師引導(dǎo)-學(xué)生的體驗(yàn)-合作學(xué)習(xí)-學(xué)生再體驗(yàn)-師生共同評(píng)價(jià)和總結(jié)-展示學(xué)習(xí)效果的教學(xué)程序，將認(rèn)知、技能和方法的學(xué)習(xí)揉為一體，逐步推進(jìn)，使學(xué)生知其然，更知其所以然，既傳授了知識(shí)、技術(shù)、方法，又鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到了自主、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究學(xué)練方法的目的。

三、收獲與不足

經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的比賽與觀摩學(xué)習(xí)，收獲大，感受深。特別是對(duì)一線教師從學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化、技能化；學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體性、可操作性；教法與學(xué)法手段的合理性、有效性；注重體能發(fā)展的滲透性；課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)；學(xué)練方法的傳授等多方面均值得學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)課來(lái)源常態(tài)課、來(lái)源體育教師的基本功，只有努力提高常態(tài)課的有效性，優(yōu)化提升基本教學(xué)能力，才能真正實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)化發(fā)展。本次課的教學(xué)目標(biāo)完成較理想，學(xué)生懂得了接力跑“區(qū)、點(diǎn)、線”的知識(shí)，明確了“等速傳接”的原理，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了尋找合理預(yù)跑時(shí)機(jī)的方法，學(xué)習(xí)能力得到了提高。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了不足：一是對(duì)學(xué)情不能有效把握，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間分配不合理，課堂駕馭的能力體現(xiàn)不夠完美，教法與學(xué)法不夠高效；二是對(duì)精講多練的原則把握有待提高，學(xué)生練習(xí)的次數(shù)及強(qiáng)度不夠理想。體育與健康課程是一個(gè)以身體練習(xí)為主要手段的學(xué)科課程，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)、技能、方法的同時(shí)，不能忽視了學(xué)生體能的發(fā)展；三是有少部分學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中還是出現(xiàn)了人等棒、棒等人的現(xiàn)象，有待于下次課繼續(xù)改進(jìn)。