向英語早讀要效率

孔軍蕊

摘 要：早讀已越來越被英語教師關(guān)注。如何充分利用早讀時間提高學(xué)生的英語水平也已成為了老師必須重視的一個問題。從老師和學(xué)生兩個方面敘述了如何提高早讀效率的問題。強調(diào)老師要向自己要效率，通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生在早讀時動起來。利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，增進師生關(guān)系，讓早讀最大化地發(fā)揮出它的效率。

關(guān)鍵詞：早讀;效率;作業(yè)習(xí)慣;師生關(guān)系

一日之計在于晨，因此如何提高早讀的效率成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高英語成績的一個重要問題。如果我們能把這一段時間充分利用起來，讓早讀內(nèi)容具體化，目標(biāo)明確化，形式多樣化，從而達到利用早讀帶動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，打好學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的目的，那樣它就能讓我們受益匪淺?？墒俏覀儜?yīng)該怎么做呢？以下是我的幾點心得。

一、向老師自己要效率

只有老師自己重視了，才能帶動學(xué)生的積極性。老師要把早讀像對待一節(jié)正課一樣去對待。把備早讀也列入我們每一位英語老師的備課日程，做到以身作則，有備而來。那么如何備早讀呢？其實我們的內(nèi)容可以從回答以下幾個問題開始：（1）早讀時我們做

些什么？（2）學(xué)生做些什么？（3）師生共同做些什么？（4）你有早讀常規(guī)任務(wù)嗎？（5）把英語學(xué)習(xí)中的哪些問題可以列為在早讀時間提高的對象？如果我們把這些問題都一一解決了，那么我們的早讀也就充實了。

二、向?qū)W生要效率

擯棄學(xué)生學(xué)習(xí)中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以從聽寫單詞開始。每節(jié)課只給他們5分鐘左右的時間來復(fù)習(xí)前一天晚上背誦的單詞、短語，接下來就是聽寫。起初，學(xué)生意見都很大，認(rèn)為早讀應(yīng)該就是專門背單詞的時間，所以提前并沒有背，結(jié)果是一塌糊涂。但是由于我的堅持，學(xué)生最終習(xí)慣了這種做法能做到在前一天提前背單詞。于是每天早上我們既通過聽寫檢查了學(xué)生下課后的學(xué)習(xí)情況，還能把單詞短語的用法進行練習(xí)。在這個過程中學(xué)生有充分的時間進行查漏補缺。截至目前，這種提前背誦已經(jīng)延伸到課堂。學(xué)生也明白了很多事情是需要他們自己在業(yè)余去花時間做的。于是，早讀的要求延伸成了學(xué)生課前必須做的預(yù)習(xí)。學(xué)生也把反復(fù)作為單詞背誦的一種習(xí)慣。一項很好的計劃便就此夭折了。所以在這個時候老師一定要正面引導(dǎo)學(xué)生，向他們解釋這樣做的好處，灌輸自主學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己的思想，并且要求自己堅持住，最終學(xué)生也就會適應(yīng)這種學(xué)習(xí)，并從中受益。

三、利用早讀抓學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，督促學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)、規(guī)范完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是知識向技能轉(zhuǎn)化的載體訓(xùn)練，對檢驗學(xué)習(xí)效果有著很重要的作用，是學(xué)生信息反饋的一條重要通道。高中生由于課業(yè)負擔(dān)重，有很多學(xué)生把前一天的作業(yè)留到第二天早上再做或者是利用早自習(xí)的時間抄作業(yè)。為了解決這個令人頭疼的問題，老師不妨試試以下做法。我們可以在學(xué)生進行閱讀或朗讀的過程中檢查他們的作業(yè)，檢查的方式很多，可以是抽查，也可以是全部檢查?？梢詸z查正誤，也可以檢查作業(yè)的規(guī)范，還可以檢查是否改正了上次的錯題。檢查完后及時地收掉，徹底打消學(xué)生利用早讀應(yīng)付作業(yè)的念頭。長此以往的堅持，會讓學(xué)生對英語作業(yè)真正重視起來，而這種檢查每天只需4-5分鐘就能完成，關(guān)鍵就在于長期的堅持，學(xué)生會由于老師的堅持而不得不重視自己的作業(yè)質(zhì)量。長此下去，他們就不再會把這當(dāng)成是任務(wù)，而是一種下意識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是良好的作業(yè)習(xí)慣就在這一檢一查的點滴督促中養(yǎng)成了。

四、利用早讀拉近師生關(guān)系

給那些羞澀的學(xué)生提供一個可以向老師開口說話的機會。很多時候?qū)W生對一門課的興趣取決于他對這門課的老師的態(tài)度。如果師生關(guān)系融洽了，我們的教學(xué)也許會收到事半功倍的效果。采用對癥下藥的方法，比如，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生我們可以面批他們的作業(yè)，對他們的知識點進行查漏補缺，并適時地對他們進行肯定、鼓勵和贊揚，甚至是學(xué)法的個別指導(dǎo)。對基礎(chǔ)好的學(xué)生面批作文，給他們提出更高的要求，讓他們能進步得更快。這種批閱可以堅持每天進行1-2個學(xué)生，這能讓學(xué)生感覺到老師對他的重視和關(guān)注，這樣做不僅可以密切師生關(guān)系，讓教學(xué)活動在一種和諧友好的氣氛中進行，而且還能讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣。

早讀30分鐘我們可以挖掘的東西有很多，每一位老師也都

有自己的特色。不過無論如何，我們都應(yīng)該堅持一個原則，那就是持之以恒。這是一種品質(zhì)，也是對老師提出的一個嚴(yán)格要求。當(dāng)我們總是在強調(diào)學(xué)生該如何堅持的時候，卻沒有意識到自己總是半途而廢。而事實上一旦是我們能堅持住的事情，最終也會成為學(xué)生的習(xí)慣，這就是潛移默化的效果。良好的學(xué)習(xí)就是從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開始的，讓英語教學(xué)的改善從我們開始，從習(xí)慣開始，從堅持開始，從練習(xí)開始。

參考文獻：

王雅靜.注新鮮入英語課堂化被動為主動學(xué)習(xí)[J].新課程：教研版，2009（02）.

編輯 魯翠紅