102名不同學(xué)歷護(hù)生就業(yè)意向調(diào)查

翟海龍，張 瓊

（湖北理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院，湖北 黃石 435003）

102名不同學(xué)歷護(hù)生就業(yè)意向調(diào)查

翟海龍，張 瓊

（湖北理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院，湖北 黃石 435003）

目的調(diào)查不同學(xué)歷護(hù)生就業(yè)意向，給高校護(hù)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考依據(jù)，以提高就業(yè)指導(dǎo)效果，增強(qiáng)護(hù)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。方法 隨機(jī)抽取2014年即將畢業(yè)的三峽大學(xué)、湖北理工學(xué)院、湖北醫(yī)藥學(xué)院在宜昌中心醫(yī)院實(shí)習(xí)6個(gè)月的102名女性護(hù)生為調(diào)查對(duì)象，其中本科、專(zhuān)科、高職各34人。采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)護(hù)生就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 不同學(xué)歷護(hù)生的就業(yè)意向順序相同，依次為護(hù)理工作、非護(hù)理工作和讀研究生。本科護(hù)生打算從事護(hù)理工作的比例顯著低于專(zhuān)科和高職護(hù)生（P＜0.05），而打算從事非護(hù)理工作和讀研究生的比例顯著高于專(zhuān)科和高職護(hù)生（P＜0.05）。專(zhuān)科護(hù)生打算從事護(hù)理工作的比例顯著低于高職護(hù)生（P＜0.05），打算從事非護(hù)理工作的比例顯著高于高職護(hù)生（P＜0.05），專(zhuān)科和高職護(hù)生均無(wú)人選擇讀研究生。不同學(xué)歷護(hù)生就業(yè)科室選擇意向均相同，依次為手術(shù)室、外科、婦產(chǎn)科、內(nèi)科、兒科和精神科。絕大多數(shù)護(hù)生專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定，熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后愿意從事護(hù)理工作。但不同學(xué)歷護(hù)生的具體就業(yè)意向有所不同。結(jié)論 面對(duì)不同學(xué)歷的護(hù)生，高校護(hù)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)采用有針對(duì)性的指導(dǎo)方法，從而取得較好的就業(yè)指導(dǎo)效果。

護(hù)生；就業(yè)意向；學(xué)歷

近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招和護(hù)理教育快速發(fā)展，護(hù)生數(shù)量在逐年增多，護(hù)理教育層次也逐漸多樣化。這樣，一方面，護(hù)理專(zhuān)業(yè)各層次畢業(yè)生面臨著越來(lái)越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)[1]；另一方面，護(hù)生畢業(yè)后的就業(yè)選擇也逐漸多樣化[2]。為了解不同學(xué)歷護(hù)生就業(yè)意向，給高校護(hù)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考依據(jù)，提高就業(yè)指導(dǎo)效果，增強(qiáng)護(hù)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，筆者對(duì)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段的102名護(hù)生進(jìn)行就業(yè)意向調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

隨機(jī)抽取三峽大學(xué)、湖北理工學(xué)院、湖北醫(yī)藥學(xué)院2014年即將畢業(yè)的、已在宜昌中心醫(yī)院實(shí)習(xí)6個(gè)月的102名女性護(hù)生為調(diào)查對(duì)象，年齡18～24歲，其中本科、專(zhuān)科、高職各34人。

1.2 方法

采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)102名護(hù)生的就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查前向其說(shuō)明研究?jī)?nèi)容、目的和方法，獲得理解和同意。問(wèn)卷主要包括三大項(xiàng)：一般情況；畢業(yè)后就業(yè)意向，含讀研究生、從事非護(hù)理工作、從事護(hù)理工作3個(gè)選項(xiàng)；如選“從事護(hù)理工作”則回答“護(hù)理工作的科室選擇意向”問(wèn)題，含外科、內(nèi)科、婦產(chǎn)科、兒科、手術(shù)室、精神科6個(gè)選項(xiàng)。護(hù)生匿名獨(dú)立填寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)收回，實(shí)際收回問(wèn)卷102份，均為有效問(wèn)卷。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

運(yùn)用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。兩組計(jì)數(shù)資料率的比較運(yùn)用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 護(hù)生就業(yè)意向

不同學(xué)歷護(hù)生的就業(yè)意向順序均相同，依次為從事護(hù)理工作、從事非護(hù)理工作和讀研究生。選擇“從事護(hù)理工作”的本科護(hù)生比例顯著低于專(zhuān)科和高職護(hù)生（P＜0.05），而選擇“從事非護(hù)理工作”和“讀研究生”的比例顯著高于專(zhuān)科和高職護(hù)生（P＜0.05）。選擇“從事護(hù)理工作”的專(zhuān)科護(hù)生比例顯著低于高職護(hù)生（P＜0.05），選擇“從事非護(hù)理工作”的比例顯著高于高職護(hù)生（P＜0.05），專(zhuān)科和高職護(hù)生均無(wú)人選擇“讀研究生”（見(jiàn)表1）。

表1 不同學(xué)歷護(hù)生就業(yè)意向比較[n（%）]

2.2 護(hù)生科室選擇意向

91名愿意從事護(hù)理工作的護(hù)生科室選擇意向均相同，依次為手術(shù)室、外科、婦產(chǎn)科、內(nèi)科、兒科和精神科。本科護(hù)生選擇手術(shù)室、外科和婦產(chǎn)科的比例顯著高于專(zhuān)科和高職護(hù)生（P＜0.05），選擇內(nèi)科、兒科和精神科的比例顯著低于專(zhuān)科和高職護(hù)生（P＜0.05）；專(zhuān)科護(hù)生選擇手術(shù)室、外科和婦產(chǎn)科的比例顯著高于高職護(hù)生（P＜0.05），選擇內(nèi)科、兒科和精神科的比例顯著低于高職護(hù)生（ P＜0.05）（ 見(jiàn)表 2）。

表2 不同學(xué)歷護(hù)生科室選擇意向比較 [n（%）]

3 討論

學(xué)習(xí)、就業(yè)問(wèn)題和人際關(guān)系問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題共同構(gòu)成影響大中專(zhuān)護(hù)生心理行為健康發(fā)展的四大問(wèn)題[3]。因此，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注護(hù)生的就業(yè)問(wèn)題。實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)需求迫切，這就需要學(xué)校對(duì)護(hù)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，以提高護(hù)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率[4]。要想提高就業(yè)指導(dǎo)效果，必須了解護(hù)生的就業(yè)意向。當(dāng)前護(hù)生有中專(zhuān)、高職、大專(zhuān)、本科、研究生等不同學(xué)歷層次，應(yīng)調(diào)查不同學(xué)歷護(hù)生的就業(yè)意向。鑒于在宜昌中心醫(yī)院實(shí)習(xí)的護(hù)生無(wú)研究生學(xué)歷，故本研究調(diào)查了102名高職、大專(zhuān)、本科護(hù)生的就業(yè)意向。

102 名護(hù)生盡管學(xué)歷不同，但絕大多數(shù)選擇畢業(yè)后從事護(hù)理工作，且選擇”從事護(hù)理工作”的比例（89.2%）遠(yuǎn)高于選擇“從事非護(hù)理工作”的比例（8.8%）和“讀研究生”的比例（2.0%）。這一結(jié)果與其他研究者的研究結(jié)果類(lèi)似[5～7]。說(shuō)明護(hù)生通過(guò)3～4年的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定，熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后愿意從事護(hù)理工作。

本研究中本科護(hù)生選擇“從事護(hù)理工作”的比例顯著低于專(zhuān)科和高職護(hù)生（P＜0.05），而選擇“從事非護(hù)理工作”和“讀研究生”的比例顯著高于專(zhuān)科和高職護(hù)生（P＜0.05）。專(zhuān)科護(hù)生選擇“從事護(hù)理工作”的比例顯著低于高職護(hù)生（P＜0.05），選擇“從事非護(hù)理工作”的比例顯著高于高職護(hù)生（P＜0.05）。除了本科生選擇“讀研究生”的比例（5.9%）較盧晶晶的研究結(jié)果（12.22%）低外（因其研究對(duì)象為水平較高的第二軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理學(xué)院本科護(hù)生），此結(jié)果與其他人的研究結(jié)果類(lèi)似[6，7]。這表明不同學(xué)歷護(hù)生的就業(yè)意向存在差異，學(xué)歷越高、就業(yè)自主意識(shí)越強(qiáng)，就業(yè)意向更趨多元化。本科護(hù)生畢業(yè)后更愿意從事非護(hù)理工作或讀研究生，可能是由于本科護(hù)生素質(zhì)較高，個(gè)人追求也相對(duì)較高，不喜歡護(hù)理專(zhuān)業(yè)的本科護(hù)生畢業(yè)后更愿意改行從事非護(hù)理工作或者通過(guò)考研換專(zhuān)業(yè)；對(duì)于有意從事較好護(hù)理崗位工作的本科護(hù)生而言，護(hù)理學(xué)研究生畢業(yè)后可以有更多的機(jī)會(huì)從事自己心儀的護(hù)理教學(xué)、科研、管理等工作[8]；而專(zhuān)科和高職護(hù)生均無(wú)人選擇“讀研究生”，可能由于大專(zhuān)、高職護(hù)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)歷較低，對(duì)考研缺乏信心，因此畢業(yè)后更愿意直接參加工作。

鑒于102名護(hù)生中絕大多數(shù)人的就業(yè)意向?yàn)閺氖伦o(hù)理工作（89.2%），本研究又對(duì)91名愿意從事護(hù)理工作護(hù)生的科室選擇意向進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)護(hù)生普遍存有擇科意愿（見(jiàn)表2），而且盡管學(xué)歷不同，但護(hù)生科室選擇意向卻相同，依次為手術(shù)室、外科、婦產(chǎn)科、內(nèi)科、兒科和精神科，與先前的研究結(jié)果大致一致[9～11]，可能由于護(hù)生經(jīng)過(guò)6個(gè)月實(shí)習(xí)后，對(duì)于各個(gè)科室的工作內(nèi)容已有所了解。

護(hù)生最青睞手術(shù)室、外科，可能由于這兩個(gè)科室相對(duì)清閑，工作壓力、崗位風(fēng)險(xiǎn)和技術(shù)要求較低。通常情況下，手術(shù)室、外科的醫(yī)護(hù)關(guān)系、工作氛圍相對(duì)其他科室更為和諧融洽，且經(jīng)濟(jì)收入高。護(hù)生選擇婦產(chǎn)科、內(nèi)科，可能由于雖然這兩個(gè)科室接觸的病人復(fù)雜，護(hù)患糾紛較多，但技術(shù)含量較高，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，可以提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，且經(jīng)濟(jì)收入較高。護(hù)生最不愿意去的是精神科和兒科，可能由于精神科常年接觸各類(lèi)精神疾病病人，會(huì)較大地影響護(hù)士心情，有時(shí)面對(duì)狂躁型精神病人還可能有人身安全危險(xiǎn)；兒科患兒病情復(fù)雜、變化快，病情觀察難度和工作量大，頭皮靜脈穿刺術(shù)難度大，且由于患兒多為獨(dú)生子女，陪護(hù)家長(zhǎng)較多，易發(fā)生護(hù)患糾紛[11]。

本研究中，本科護(hù)生選擇手術(shù)室、外科和婦產(chǎn)科的比例顯著高于專(zhuān)科和高職護(hù)生（P＜0.05），無(wú)人選擇內(nèi)科、兒科和精神科；專(zhuān)科護(hù)生選擇手術(shù)室、外科和婦產(chǎn)科的比例顯著高于高職護(hù)生（P＜0.05），選擇內(nèi)科、兒科的比例顯著低于高職護(hù)生（P＜0.05），無(wú)人選擇精神科。說(shuō)明學(xué)歷越高，護(hù)生越愿意選擇熱門(mén)的、心儀的科室，可能由于學(xué)歷高的護(hù)生護(hù)理知識(shí)較豐富、護(hù)理能力較強(qiáng)，在科室選擇方面較學(xué)歷低的護(hù)生有更強(qiáng)的自信心。

本研究首次將護(hù)生的就業(yè)意向和擇科意向結(jié)合起來(lái)調(diào)查，能更全面、具體地反映護(hù)生的就業(yè)心理。從此次調(diào)查結(jié)果可知，絕大多數(shù)護(hù)生專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定，熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，愿意畢業(yè)后從事護(hù)理工作。但不同學(xué)歷護(hù)生的具體就業(yè)意向還是有差異的：學(xué)歷越高、就業(yè)自主意識(shí)越強(qiáng)，就業(yè)意向更趨多元化，更愿意選擇熱門(mén)、心儀的科室。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作要針對(duì)不同學(xué)歷護(hù)生，采取有針對(duì)性的指導(dǎo)方法，提供有針對(duì)性的就業(yè)建議，從而取得較好的就業(yè)指導(dǎo)效果。

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G526.5

B

1671-1246（2015）15-0125-03

注：本文系湖北省教育廳科技研究計(jì)劃指導(dǎo)項(xiàng)目（B2014027）